UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS

Doctorado en Ciencias de la Educación

JORNADAS DE
NARRATIVIDAD

PROF. EDGAR HERRERA G.

Nro. Teléfono: 0426-1481638
Correo:edgar-herrera00@Hotmail.com

DICIEMBRE, 2016
4:17 p.m. 1
 Interrogantes
Problematizadoras
• ¿Cuál es el método • ¿El método está
que más se adecúa a determinado por el
la investigación que paradigma seguido
me propongo? por el investigador?
• ¿Se puede hablar de • ¿Es importante la
la supremacía de un naturaleza del tema a
método en particular? investigar?
• ¿Existe un método
que sirve para todo
AQUÍ “SE MIENTE, MAS
tipo de investigación? NO SE ENGAÑA A NADIE“
ANTONIO MACHADO
¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Según Chalmers, 1982; p. 128

«SUPUESTOS TEÓRICOS GENERALES,

LAS LEYES Y LAS TÉCNICAS PARA
SU APLICACIÓN QUE ADOPTAN LOS
MIEMBROS DE UNA DETERMINADA
COMUNIDAD CIENTÍFICA»

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Paradigma: es la manera como el hombre, la sociedad y la realidad están
siendo entendidas en un momento de la historia lo cual lo hace cambiante
aunque no velozmente.

¿Cómo
nace un
paradigma ?
Un grupo de científicos colocó cinco monos en
una jaula, en cuyo centro colocaron una
escalera y, sobre ella, un montón de bananas.
Cuando un mono subía la escalera para agarrar las
bananas, los científicos lanzaban un chorro de agua
fría sobre los que quedaban en el suelo.
Después de algún tiempo, cuando un mono iba
a subir la escalera, los otros lo golpeaban.
Pasado algún tiempo más, ningún mono subía la
escalera, a pesar de la tentación de las bananas.
Entonces, los científicos sustituyeron uno de los monos.
La primera cosa que hizo fue subir la escalera,
siendo rápidamente bajado por los otros,
quienes le acomodaron tremenda paliza.

Después de algunas palizas,

el nuevo integrante del grupo
ya no subió más la escalera,
aunque nunca supo el por qué
de tales golpizas.
 Un segundo mono fue sustituido, y ocurrió lo mismo.
El primer sustituto participó con entusiasmo de la paliza al
novato. Un tercero fue cambiado, y se repitió el hecho, lo
volvieron a golpear. El cuarto y, finalmente, el quinto de los
veteranos fue sustituido.
Los científicos quedaron, entonces, con un grupo de
cinco monos que, aún cuando nunca recibieron un
baño de agua fría, continuaban golpeando a aquel
que intentase llegar a las bananas.
 Si fuese posible preguntar a algunos de ellos por qué le
pegaban a quien intentaban subir la escalera, con certeza la
respuesta sería:
“No sé, aquí las cosas siempre se han hecho así.”
¡¿Te suena conocido?!
No pierdas la oportunidad de pasar esta historia a tus
amigos, para que, de una o de otra manera, se
pregunten por qué seguimos “golpeando” y, por qué
estamos haciendo las cosas de una manera, si tal vez
las podemos hacer de otra.
 Ahora estamos
haciendo las cosas
diferentes, estamos
construyendo un nuevo
paradigma…
 ¿DE DÓNDE SURGEN LOS PARADIGMAS?
Estilos de Pensamiento

McLEAN (1978)
Sistema Réptil
Sistema Límbico
Sistema Neocorteza

CUALITATIVO

COMPLEMENTARIO VISUAL
CUANTITATIVO

KINESTÉSICO
AUDITIVO

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 CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES HEMISFÉRICAS
Hemisferio
HemisferioIzquierdo
Izquierdo Hemisferio Derecho

RACIONAL  INTUITIVO
LÓGICO  ANALÓGICO
SECUENCIAL  AGLUTINADOR
ANALÍTICO
SIMÉTRICO  SIMULTÁNEO
DESCRIPTIVO  ASIMÉTRICO
CONSCIENTE  SINTÉTICO
LINGUÍSTICO
VERBAL
 GESTÁLTICO
AUDITIVO  INCONSCIENTE
REALISTA  ARTÍSTICO
TEMPORAL  VISUAL
CONCRETO
PRÁCTICO  CREATIVO
CUANTITATIVO  CUALITATIVO
CAUSAL  ESPACIAL
PROCEDIMENTAL
DATO  METAFÓRICO
OBJETIVO
DEDUCTIVO  MÁGICO
 RELACIONAL
 NO VERBAL
 INDUCTIVO
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 CADA ENFOQUE IMPONE UN DISCURSO
Ejemplos
ANALISIS
CADA CABEZA ES UN MUNDO
DATOS
LA VERDAD ES UNA SOLA
INDICADORES
MARCO TEÓRICO
CONCLUSIONES
OBJETIVOS
RESULTADOS
EN ESTE MUNDO TAN CRUEL,
MEDICIÓN
NADA ES VERDAD NI MENTIRA
ESTADÍSTICAS
TODO DEPENDE DEL COLOR,
OPERACIONALIZACIÓN
DEL CRISTAL CON QUE SE MIRA
VARIABLES
Campoamor, Poeta Español
NORMAS
CAUSA-EFECTO
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Coherencia Discursiva en la Investigación

Corriente Epistémica
Temática de Estudio

Interrogantes

Método

Propósitos u Objetivos
Conclusiones o
Reflexiones

Teoría

Fin Último
Leal 2009
 Percepción de la Realidad en Estudio
MODO DE HACER CIENCIA
Integrar Conocimientos HOLÓNICA
¿Que persigue
el Investigador?
Construir Nuevos
Conocimientos y COMPLEJIDAD
Autotransformación
del observador
Transformar la
CRÍTIC0-DIALÉCTICA
realidad

¿CUÁL ES EL FENOMENOLOGÍA
Comprender e Interpretar
FIN ÚLTIMO DEL
INVESTIGADOR?
Controlar y Explicar POSITIVISMO

Logro: Verdad Metodológica

Leal 2009
 Percepción de la Realidad de Estudio: Coherencia Discursiva
POSITIVISMO
FIN ÚLTIMO RACIONALIDAD ACTITUD MÉTODOS

•Controlar •Instrumental •Analítica •Experimental

•Fragmentaria
•No experimental
•Explicar

TÉCNICAS e VERBOS DISCURSO y GENERALIDADES

INSTRUMENTOS
• Encuesta Analizar •Lenguaje cuantitativo. Impersonal. Deductivo
•Observación Determinar •Párrafos cortos, oraciones breves, discurso
Definir secuencial y explicativo (porque; ya que, en
•Cuestionario Establecer consecuencia.
•Hoja de registro Precisar •Referencias a detalles sobre características
Identificar tangibles
Medir •Interrogantes = Cerradas/abiertas
•Muestra Demostrar •Realidad
representativa Verificar •Objetividad / Bases teóricas
• Evaluar •Expertos
Proponer •Técnicas e instrumentos
Diagnosticar •Generalidad
Diseñar ? •Comprobación teórica
•Análisis de la información
•Conclusiones y recomendaciones
 Percepción de la Realidad de Estudio: Coherencia Discursiva
FENOMENOLOGÍA
FIN ÚLTIMO RACIONALIDAD ACTITUD MÉTODOS

•Comprender •Interpretativa •Epojé •Hermenéutico

•Fenomenológico
•Etnográfico
•Interpretar •Teoría Fundamentada
•Estudios de casos
•Historia de Vida
•Documental
TÉCNICAS/ VERBOS DISCURSO
PROCESAMIENTO
•Muestra Intencionada Comprender •Lenguaje cualitativo. Primera persona. Inductivo.
-Entrevista en Interpretar •Interrogantes = abiertas
profundidad Buscar •Propósitos / Referentes teóricos
-Observación Generar •Fenomenología Hermenéutica = Sujetos de estudio
participante Conocer •Etnografía= Informantes clave
-Notas de campo Relacionar •Técnicas (no instrumentos)
Explorar •Transferencia de resultados (no generalidad)
Comparar •Generación de información (no de datos)
•Categorización Contrastar •Procesamiento de la información (no análisis)
Reflexionar •Discurso propio sin emisión de juicios
Visualizar •Categorías-códigos-comprensión-interpretación
•Triangulación •Síntesis (visión del todo) / Contextualización
•Subjetividad / Sentimientos / Emociones / Noemas
•Etnografía: grupos, etnias, ritos, costumbres,
cultura, tradiciones
 Percepción de la Realidad de Estudio: Coherencia Discursiva
CRÍTICO-DIALÉCTICO
FIN ÚLTIMO RACIONALIDAD ACTITUD MÉTODOS

•Transformar •Comunicativa •Consenso •Investigación Acción –

la Realidad El Investigador Participativa
•Dar respuesta a es un sujeto más •Grupos de discusión
problemática en la investigación •Todos los métodos
Cualitativos

TÉCNICA Y PROCESAMIENTO VERBOS DISCURSO

•Muestra = grupo que Reflexionar •Lenguaje cualitativo. Primera persona plural

aborda la Investigación
•Discusión grupal
•Observación participante
•Videograbación
•Participación del grupo en
el procesamiento e
interpretación de la
información
(Intersubjetivo / dialéctico)
Diagnóstico, Diseño
de plan de acción,
ejecución del plan de
acción, Evaluación
Repetición del ciclo
Redefinir •Sujetos investigados
Ejecutar •Los problemas a investigar parten de la acción
Evaluar = situaciones reales
Elaborar •Co-investigación / compromiso
Planificar •Interés cognitivo emancipatorio
Experimentar •La práctica es teoría en acción
Diagnosticar •Crítica ideológica / autorreflexión /
Ajustar autorrealización
Modificar •Estrategias de acción Diagnóstico/ ejecución /
Corregir evaluación (cíclicos repetitivos)
Emancipar •Transformación / emancipación / desarrollo
•Ir modificando / corrigiendo
•Búsqueda de lo deseado
•Acciones a programar= Futuro
•Proyección Social / ideología compartida
 Percepción de la Realidad de Estudio: Coherencia Discursiva
COMPLEJIDAD

FIN ÚLTIMO RACIONALIDAD ACTITUD MÉTODOS

•Construir nuevos •Configuracional •Abierta a lo Inesperado •Circunstanciales

conocimientos (SERENDIPIA) • Amétodo (inicial)
•Autotransformación •Aspiración a un saber no
del investigador dividido, no parcializado
•Aproximación a la
realidad

TÉCNICAS/ VERBOS DISCURSO

PROCESAMIENTO
•De acuerdo a las Descubrir •Lenguaje no riguroso
circunstancias Construir •Momentos
Configurar •Redacción de interrogantes a juicio del Investigador
Diseñar •Propósitos (No Objetivos)
Mostrar •Referentes Teóricos
Comparar •Incertidumbre, duda, recursividad organizada,
Relacionar principio hologramático, dialéctica, diálogo con la
Evaluar realidad, neguentropía, complementariedad, lo
Generar inacabado, aproximación teórica,
Contextualizar construcción/deconstrucción, estrategia
Aproximar metodológica circunstancial (Instrumentos y
Validar Técnicas), inconmensurabilidad, bucle tetralógico
Contrastar (Organización/Orden Caos/desorden)
 VISIÓN CONVERGENTE DE LA
COMPLEJIDAD

No hay solución única

No hay conclusión; todo es un proceso inacabado

Visión transdisciplinaria

Preguntas y conceptos abiertos que permiten ser

usados en contextos diversos

No hay jerarquías en las teorías ni carácter

absoluto
En la complejidad, No hay esencia sino procesos de reflexión
cada investigación
es única» Se evita el reduccionismo

Los problemas presentan brumas y oscuridades

Morin
4:17 p.m. 24
 VISIÓN DIVERGENTE DE LA
COMPLEJIDAD

Todo está relacionado Las relaciones ocurren

con todo en un contexto

La realidad es compleja La complejidad se da en

la experiencia

Dependencia Interdependencia

Lo cultural La estructura biológica

“Desde la perspectiva
compleja, no podemos 7 Principios 2 Caminos
hablar de la «realidad»
sino de nuestra Privilegia lo positivo Privilegia lo
experiencia “ fenomenológico
4:17 p.m. 25
Maturana
 GRACIAS A TODOS

«INVESTIGAR ES UN VIAJE, UNA

AVENTURA HACIA EL INTERIOR DE
NOSOTROS MISMOS: UNA
REFLEXIÓN DE NUESTROS HACERES»

4:17 p.m. 26