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CIENTÍFICA
1
LA TUTORÍA DE TESIS DE
MAESTRÍA Y DOCTORADO
Monografía
TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN Tesina
Tesis
2
Ejercicio intelectual.
Aportes novedosos
3
Soporte técnico – científico
Direccionaliza la ejecución de la
tesis.
4
Motivación de logro y aspiración
5
TESIS
CUANTITATIVA
CUALITATIVA
TESIS
MIXTA
DETERMINACIÓN DEL TIPO DE
INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIOS EXPLICATIVOS
DESCRIPTIVOS CORRELACIONALES
8
3. LOS PROPÓSITOS DE ESTUDIOS EXPLICATIVOS
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos
a controlar las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales.
Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se presenta o por qué se relacionan dos o más
variables (Hernández, S. 2006, p.63).
10
Estructura de un proyecto de
investigación
11
ESQUEMA O ESTRUCTURA DE LA
TESIS
14
EJEMPLOS:
EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU INFLUENCIA
EN EL DESEMPEÑO DOCENTE EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA UGEL Nº 15
DE HUAROCHIRÍ-2008
16
ÍNDICE
17
ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Criterios
Objetivos de la investigación
Justificación de la investigación
Limitaciones de la investigación
18
Planteamiento del problema
Su construcción se realiza
empleando el método deductivo
e inductivo.
Se inicia por lo genérico para
llegar a lo específico o en forma
viceversa.
Concepto del planteamiento del
problema
21
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Describe la realidad.
Problemas internacionales -
MACRO
Problema local
- MESO
24
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN
Es la fase más relevante de la investigación.
DEL PROBLEMA
25
Definición de la formulación
del problema
26
Las preguntas de la investigación
Representan el
Orientan hacia las respuestas que se buscan con la
¿qué? de la
investigación
investigación
29
ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿En qué medida(1) el Programa
2. Variable “x” Experimental de comprensión
lectora (2) influye(3) en el
3. Enlace o relacionante
rendimiento académico(4) de
4. Variable “y” los estudiantes del VIII ciclo del
5. Muestra/Población Departamento de Lenguas
Extranjeras(5) de la Universidad
6. Ámbito educativo Nacional de Educación(6) de
(accesible)
Lima-Perú(7) en el año 2010(8)?
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
30
8. Tiempo.
ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
CRITERIOS:
Originalidad, significatividad, pertinencia y viabilidad.
34
Ejemplos:
¿De qué manera el comportamiento afectivo familiar
se relaciona con el proceso de aprendizaje de los
alumnos de la Institución Educativa Nº 20578 César
A. Vallejo del Distrito de San Andrés de Tupicocha –
Huarochiri, 2010
35
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Objetivo específico
Objetivo general
El logro es paulatino
OBJETIVOS
GENERALES No son proposiciones de carácter negativo ni afirmativo.
43
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos se redactan con verbos en infinitivo, (terminados en ar,
er, ir) entre los más tenemos:
44
Señala las acciones (contextos) a realizar para alcanzar el
objetivo general.
Son inmediatos.
¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Establecer la relación entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” Establecer la relación entre “x” y “y” …
y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Explicar las causas de “y” …
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” … 46
¿Cómo operativizar la formulación del problema y
los objetivos?
Nivel Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” Determinar los efectos de “x” en
… “y” …
¿De qué manera influye “x” en Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x”
en “y” …
¿En qué medida favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿En qué grado favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cuáles son los resultados de Determinar los resultados de “x”
“x” … en “y” … 47
EJEMPLOS:
Determinar la relación que existe entre el
comportamiento afectivo familiar y el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la Institución Educativa
Nº 20578 César A. Vallejo del Distrito de San Andrés de
Tupicocha – Huarochiri, 2010.
48
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Relevancia futura.
50
IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN
DE LA INVESTIGACIÓN
Justificación Teórica.
Portilla (p.147) Cuando se pretende contribuir al conocimiento de
un área de estudio.
En investigación, hay una justificación teórica cuando el propósito
del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el
conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar
resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.
(Bernal, C. (2006, p.103)
51
La Justificación Metódica
Investigación científica, la justificación metodológica del estudio
se da cuando el proyecto por realizar propone un nuevo método
o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y
confiable (Bernal, C. (2006, p.103).
Justificación Práctica
Se considera que una investigación tiene justificación práctica
cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo
menos, propone estrategias que al aplicarse contribuirán a
resolverlo (Bernal, C. (2006, p.103).
Justificación Legal
Se justifica legalmente cuando el investigador señala que hace
su trabajo de tesis en cumplimiento de leyes existentes en un
medio, puede ser de leyes generales como también de directivas
específicas de entidades que establecen estos lineamientos. 52
LIMITACIONES DE LA
INVESTIGACIÓN
Limitación teórica
Limitación temporal
Limitación metodológica
Limitación de recursos
53
SESIÓN N° 02
MARCO TEÓRICO
54
ÍNDICE
2. Marco teórico
2.1. Antecedentes
2.2. Bases teóricas
2.3. Términos básicos
55
ASPECTOS TEÓRICOS
MARCO TEÓRICO
Nacionales
Antecedentes
Internacionales
MARCO Variables -
Bases teóricas Dimensiones
TEÓRICO
56
ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIÓN
Si encontramos algún tema o
trabajo que esté relacionado con
nuestra investigación, se
recomienda leerlo para citarlo de la
siguiente manera:
a. Apellidos y nombres del(los)
autor(res) y el título de la obra.
b. Citar la metodología empleada.
c. Las conclusiones más
importantes.
Otras consideraciones sobre los
antecedentes de la investigación
60
Médula de la tesis
Amplía el horizonte.
Marco
Teórico Guía al investigador.
61
Orienta, define y explica las variables, dimensiones e indicadores.
Sustentación del
problema planteado en
torno a las variables.
MARCO Es la descripción,
TEÓRICO explicación y análisis en
el plano teórico.
Es la fundamentación
teórica del estudio del
problema de
investigación.
62
Expresa conceptos teóricos,
postulados, marcos de referencia.
FUNCIONES
DEL MARCO Amplia el horizonte de
TEÓRICO investigación.
Marco teórico
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Inteligencia lingüística - Habilidades sintácticas, semánticas, morfológicas.
- Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y escritura
- Capacidad de comprensión literal, inferencial y criterial.
CAPÍTULO
- Sesiones de aprendizaje.
VARIABLE II Gestión de recursos - Potencial humano.
humanos - Evaluación de docentes.
II
INDICADORES
1.1. ______________________ 1.3.1. ______________________
1.2. ______________________ 1.3.2. ______________________
1.3. ______________________ 1.3.3. ______________________
1.4. ______________________ 1.3.4. ______________________
1.5. ______________________ 1.3.5. ______________________
INDICADORES
1.2.1. ______________________ 1.4.1. ______________________
1.2.2. ______________________ 1.4.2. ______________________
1.2.3. ______________________ 1.4.3. ______________________
1.2.4. ______________________ 1.4.4. ______________________
1.2.5. ______________________ 1.4.5. ______________________65
Subcapítulo II
INDICADORES
2.2.1. ______________________ 2.3.1. ______________________
2.2.2. ______________________ 2.3.2. ______________________
2.2.3. ______________________ 2.3.3. ______________________
2.2.4. ______________________ 2.3.4. ______________________
2.3.5. ______________________
INDICADORES
INDICADORES
________________________________________________
Definición operacional___________________________.
________________________________________________
Definición operacional___________________________.
67
Suministro de información de los
principales conceptos.
68
SESIÓN N° 03
HIPÓTESIS Y VARIABLES
69
ÍNDICE
3. Hipótesis de investigación
3.1. Investigación: exploratorios, descriptivos,
correlacionales y explicativos
3.2. Como operativizar la formulación del
problema y la hipótesis
3.3. Sistema de variables
3.4. Operacionalización de las variables
70
HIPÓTESIS
Concepto de hipótesis
Es una relación entre uno o más variables (no existe hipótesis sin variables).
72
No se presenta en forma interrogativa.
¿QUE SON LAS HIPÓTESIS?
Las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones de dos más
variables, y que se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
(HERNANDEZ S. 2006, p.75)
73
LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
74
¿Cómo operativizar la formulación del
problema y la Hipótesis?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE
¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Existe una relación directa y
significativa entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” Existe una relación directa y
y “y” … significativa entre “x” y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Las causas que generan “y” son …
¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”
75
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
¿Cómo operativizar la formulación del
problema y la hipótesis?
Nivel explicativo (Experimental)
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “y” “x” produce efectos … en “y”
…
¿De qué manera influye “x” en “x” influye … en “y”
“y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye … en “y”
¿En qué medida favorece “x” a “x” influye … en “y”
“y” …
¿En qué grado favorece “x” a “x” influye … en “y”
“y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” genera resultados … en “y”
“x” …
76
SISTEMA DE VARIABLES:
77
SISTEMA DE VARIABLES:
Es una característica.
Es un individuo o fenómeno.
Es un hecho social.
Es manifestación de la realidad.
78
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS
VARIABLES.
Variable Dimensiones Indicadores Ítems
Variable 1. - 1 a 3 ítems
1 -
-
2. - de 4 a 5 ítems
-
-
3. - de 6 a 7 ítems
-
-
Variable 1. - 1 a 3 ítems
2 -
-
2. - de 4 a 5 ítems
-
-
3. - de 6 a 7 ítems
- 79
-
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
80
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
81
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
82
MATRIZ DE CONSISTENCIA
• Fotocopia
•Materiales visuales • Libros
• Láminas
• Proyector multimedia
• Televisor
•Materiales audiovisuales • DVD
• Computadora
• Internet
• Conceptos
•Aprendizaje conceptual
V2: Aprendizaje
• Actividades
•Aprendizaje procedimental • Procedimientos
• Valores
•Aprendizaje actitudinal
84
SESIÓN N° 04
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
85
ÍNDICE
4. Metodología de la investigación
4.1. Tipo de investigación
4.2. Nivel de investigación
4.3. Clasificación de la investigación
4.4. Método de la investigación
4.5. Diseño de investigación
4.6. Población y muestras
4.7. Técnicas de observación
86
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Investigación Básica o Pura o
Sustantiva o Fundamental. Se suele
llevar a cabo en los laboratorios;
contribuye a la ampliación del
conocimiento científico, creando nuevas
teorías o modificando las ya existentes.
Investigación Aplicada o
Tecnológica: Es la utilización de los
conocimientos en la práctica, para
aplicarlos, en la mayoría de los casos,
en provecho de la sociedad.
87
NIVEL DE INVESTIGACION:
Investigación Exploratoria: Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión
aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento.
Investigación Descriptiva: También conocida como la investigación estadística, se
describen los datos y características de la población o fenómeno en estudio. Esta nivel de
Investigación responde a las preguntas: quién, qué, dónde, cuándo y cómo.
Investigación Correlacional: Tiene como finalidad establecer el grado de relación o
asociación no causal existente entre dos o más variables. Se caracterizan porque primero se
miden las variables y luego, mediante pruebas de hipótesis correlacionales y la aplicación de
técnicas estadísticas , se estima la correlación.
Investigación Explicativa: Se encarga de buscar el porque de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden
ocuparse tanto de la determinación de las causas ( investigación postfacto), como de los
efectos ( investigación experimental ), mediante la prueba de hipótesis . Sus resultados y
conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos.
Explicativo
Correlacional
Descriptivo
Exploratorio
88
Clasificación de la investigación
Sierra Bravo, R, (1995) y (2002)
89
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Método general: Método Científico
MÉTODO ESPECÍFICOS:
1. Método Descriptivo: Es un método que se basa en la observación, por lo que son
de gran importancia los cuatro factores psicológicos: atención, sensación,
percepción y reflexión. El problema principal de dicho método reside en el control
de las amenazas que contaminan la validez interna y externa de la investigación.
2. Método Histórico. Este método tiene como principio el no sujetarse únicamente a
lo existente, o sea, a lo visible, sino que se debe recurrir a la historia para ver la
forma y condiciones de cómo evolucionó para llegar a lo actual, a lo que es. De
esta forma se interpretan y asimilan de mejor manera los hechos o sucesos de
carácter jurídico y social, logrando comprender su verdadero significado, ya que se
analizará a fondo el fenómeno.
3. Método Experimental: Se fundamenta en el Método Científico y utiliza como
procesos lógicos la inducción y la deducción. Consiste en realizar actividades con
la finalidad de comprobar, demostrar o reproducir ciertos fenómenos hechos o
principios en forma natural o artificial, de tal forma que permita establecer
experiencias para formular hipótesis que permitan a través del proceso científico
conducir a generalizaciones científicas, que puedan verificarse en hechos 90
concretos en la vida diaria.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
91
El diseño de investigación
El diseño de una investigación es la estrategia o plan utilizado para
responder el problema de investigación; asimismo se le considera como la
base del desarrollo y prueba de hipótesis de una investigación especifica.
Nivel de estudio Hipótesis Diseño
No se establecen, pero se
Exploratorio Transversal
puede formular conjeturas
Se plantean a manera de
Descriptivo Transversal (D.S.)
objetivos.
Transversal
Diferencia de grupos, sin atribuir
Correlacional Longitudinal
causalidad.
Descriptivo-Correlacional
Pre experimental
Diferencia de grupos, Cuasi experimental
atribuyendo causalidad.
Experimental
Explicativo
Longitudinal
Causales Tranversal
92
Experimental
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño: Descriptivo - correlacional
93
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Diseño Específico: Cuasi Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.
GE: 01 X 02
GC: 03 04
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
94
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Pre Experimental.
• Diseño Específico: Pre Experimental con pre
test y post test.
GE: 01 X 02
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
01 : Pre Test
02 : Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
95
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Diseño Específico: Cuasi Experimental de cuatro
grupos del Dr. Solomón.
GE: 01 X 02
GC: 03 04
GE: X 05
GC: 06
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02,04, 05,y 06 Post Test 96
X: Manipulación de la Variable Independiente.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Experimental.
• Diseño Específico: Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.
GE: 01 X 02
GC: 03 04
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
97
Población
Es el conjunto de todos los elementos (unidades de
análisis) que pertenecen al ámbito espacial donde
se desarrolla el trabajo de investigación.
Muestra
Es una parte o fragmento representativo de la
población. Se caracteriza por ser objetiva y reflejo
fiel del universo (población), de ella, de tal manera
que los resultados obtenidos -en la muestra-
puedan generalizarse a todos los elementos que
conforman dicha población.
98
LAS TÉCNICAS QUE SE APLICARÁN EN
LA INVESTIGACIÓN
99
La observación:
- Controlada
- Estructurada
- No estructurada
- Participante
- No participante
- Experimental
100
La entrevista
101
Tipos de entrevista
Estructurada No estructurada
102
La encuesta
103
Fuentes documentales
- Fichas bibliográficas
- Ficha de transcripción o textual
- Ficha de comentarios y/o ideas
personales
104
INSTRUMENTOS PARA LA COLECTA
DE DATOS:
106
RECURSOS DE LA INVESTIGACIÓN
RECURSOS HUMANOS -
El presente trabajo de investigación estará conformado por las
siguiente persona:
- ALANIA ARTEAGA, William Cristian.
- Asimismo, tenemos el concurso del Asesor, Dr. Juan Pérez Alania, y
del técnico en digitación, Florencio Quiñónez Alvarez. Finalmente,
forman parte los siguientes alumnos:
- 298 estudiantes y 100 profesores que constituyen la población.
107
RECURSOS MATERIALES:
109
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES 2010 2011
A M J J A S O N D E F M
Determinación del problema
Acopio de bibliografía
Selección bibliográfica
Elaboración de la matriz de
consistencia.
Redacción del anteproyecto de
investigación.
Elaboración de instrumentos de
Investigación.
Revisión y aprobación del proyecto
de investigación por el Instituto o
jurados calificadores.
Encuesta
codificación
Tabulación
Análisis e interpretación de datos
Redacción preliminar del informe
final.
Presentación de la tesis para su-
aprobación. 110
Sustentación.
SESIÓN N° 05
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
111
Índice
1. Como crear un ítems a
partir de un indicador
2. Modelos de
operacionalización de
variables
3. Modelos del diseño y
elaboración del
instrumentos de
investigación
112
CRITERIOS PARA FORMULAR
INDICADORES
Conducta: Valora
Contenido: el
recurso agua
Criterio: en toda
circunstancia
c + c + c = Indicador
Conducta Contenido Criterio 113
CRITERIOS PARA FORMULAR
ÍTEMS
114
MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO DE
INVESTIGACION N° 01
115
MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO
DE INVESTIGACION N° 02
116
MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO
DE INVESTIGACION N° 03
117
MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO
DE INVESTIGACION N° 04
118
MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO
DE INVESTIGACION N° 05
119
MODELO DE OPERACIONALIZACION DELINSTRUMENTO DE
INVESTIGACION N° 06
120
121
MODELO DE OPERACIONALIZACION DE7 INSTRUMENTO
DE INVESTIGACION N° 06
122
123
EJEMPLO 1
ACTITUDES PARA FOMENTAR LA SOSTENIBILIDAD
AMBIENTAL EN LOS HABITANTES DEL DISTRITO DE
CHUPACA - JUNIN EL AÑO 2010
Definición
operacional de
la Variable
Dependiente
125
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
126
Cuestionario
de encuesta
sobre la
Sostenibilidad
Ambiental
127
EJEMPLO N° 2
ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN ERRORES EN EL APRENDIZAJE
DE LA GEOMETRÍA DEL ESPACIO EN ALUMNOS DEL PRIMER GRADO
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”MARISCAL CASTILLA” DE EL TAMBO
HUANCAYO – 2010.
METODOLOGÍA
NIVEL: Explicativo Prueba
128
METODO: Experimental
DISEÑO: DE 4 grupos del Dr. Solomón.
Escrita
DEFINICION CONCEPTUAL:
VARIABLE DEPENDIENTE: El aprendizaje
de la Geometría del Espacio: Se da cuando
Definición
los nuevos conocimientos se incorporan en
conceptual de
forma sustantiva a la estructura cognitiva del
la Variable
alumno. Esto se logra cuando el estudiante
Dependiente
relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente adquiridos; y principalmente
éstos deben ser de interés y útiles para su
vida cotidiana.
Definición
operacional de
la Variable
Dependiente
129
130
Prueba de
Entrada de
Geometría del
Espacio para
el primer
grado de
secundaria
131
EJEMPLO 3
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON LA GESTIÓN
UNIVERSITARIA EN LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS
POLITICAS DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES - 2009
DEFINICIÓN CONCEPTUAL:
VARIABLE 1: Gestión Universitaria. Es el
Definición conjunto de acciones y procedimientos
conceptual de la curriculares de planificación, desarrollo de los
Variable 2 procesos de enseñanza, aprendizaje y
evaluación curricular, organización
académica y todo lo que corresponde ala
función del educador. (Juan Gallegos Álvarez,
133
2007).
Definición
operacional de
las Variables
134
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
135
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
136
Cuestionario
sobre el
Clima
Institucional
137
SESIÓN N° 06
Confiabilidad y Validez de
Instrumentos de investigación
138
LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
1. ¿Qué es medir?
2. La Confiabilidad
3. La Validez
4. La objetividad
139
¿Qué es medir?
Medir es parte de nuestro
vivir. Bostwick, (2005).
Medir significa “asignar
números, símbolos o
valores a las propiedades
de objetos de acuerdo a
ciertas reglas”. Stevens
(1951).
140
¿Qué es medir?
Actualmente se concibe a la
medición como al “proceso
de vincular conceptos
abstractos con indicadores
empíricos” Carmines (1991).
¿Y qué es un instrumento de
medición?
Es el recurso que se utiliza
para registrar la información
que se quiere obtener.