EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL

NIÑO PRE-ESCOLAR: ENFOQUE

PSICOLINGÜÍSTICO

MARIA MERCEDES PAVEZ

 DOS INTERROGANTES CENTRALES

¿ QUÉ
ADQUIERE
UN NIÑO EN
ESTA ETAPA?

¿ CÓMO LO
ADQUIERE
¿ QUÉ ADQUIERE UN NIÑO
EN ESTA ETAPA?
MECANISMOS TEMPRANOS

EMERGE
EL LENGUAJE
Y
SURGEN

DESARROLLO
R EOR GAN I ZAC I ÓN
POSTERIOR
¿ QUÉ ASPECTOS DEL LENGUAJE ADQUIERE UN NIÑO?

BLOOM Y LAHEY

DESARROLLO DE SEMÁNTICO
DISTINTOS ASPECTOS CONTENIDO
DEL LENGUAJE
•FONOLÓGICO
•MORFOSINTÁCTICO
USO FORMA
•SEMÁNTICO
• PRAGMÁTICO
PRAGMÁTICO FONOLÓGICO

MORFOSINTÁCTICO
 ¿ CÓMO LO
DIVERSAS TEORÍAS
ADQUIERE?

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE IMPLICA UNA SECUENCIA

DE ETAPAS SUCESIVAS.

ETAPA ETAPA
PRELINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA
DESARROLLO BASADO EN PARÁMETROS FORMALES
1. ETAPA PRELINGÜÍSTICA
PRECURSORES DEL CONTENIDO , FORMA Y USO
(1 ER AÑO DE VIDA)

2. ETAPA LINGÜÍSTICA
ENUNCIADOS DE UNA PALABRA
ETAPA ETAPA HOLOFRÁSTICA
PRESINTÁCTICA PLE 1.0 A 1.9
(Acosta, periodo 12 a 18 meses)
(Catalán et al., PLE 1.0 : 18 meses)

ETAPA PLE 2 O MÁS

SINTÁCTICA (Acosta, 18 a 24 meses)
(Catalán et al., PLE 2.0 : 31 meses )
 ETAPA PRESINTÁCTICA

MAMÁ TA
PAPA NA
PRIMERAS HOLA
TETE MAH
PALABRAS CHAO
ATO
TOL MAMOH
UH AME

OBJETOS PARTICULARES
CLASES DE OBJETOS
CONTENIDOS EXISTENCIA TA ACCIÓN
NO EXISTENCIA NA LOCALIZACIÓN
RECURRENCIA MAH POSESIÓN
 ¿CÓMO SE ADQUIEREN LAS PRIMERAS PALABRAS

TEORÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN

ÍTEMES
Michael Tomasello. Max Planck Institute for
Evolutionary Anthropology, Leipzig, Germany

1. SE ADQUIERE A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN

COMUNICATIVA
EL NIÑO TIENE CONCIENCIA DE QUE EL ADULTO INTENTA
COMUNICARSE CON ÉL . SABE QUE TRAS UN GESTO Y/O
UNA EMISIÓN HAY UNA INTENCIÓN COMUNICATIVA

COMPRENDE LA INTENCIÓN COMUNICATIVA

(DESDE 1 AÑO, EN SITUACIÓN DE JUEGO DE ESCONDER, 2005)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN ÍTEMES
Michael Tomasello

2. EMPIEZAN A USAR FORMAS CENTRADAS

EN ÍTEMES
EJ. APRENDEN VERBO EN UNA
CONSTRUCCIÓN Y LA USAN SOLO EN ESA
3. NO APRENDEN CATEGORÍAS ABSTRACTAS
SINO ÍTEMES CONCRETOS
4. A PARTIR DE ELLOS PAULATINAMENTE
LLEGAN A CATEGORÍAS ABSTRCTAS Y
SINTAXIS (A PARTIR DE 3 AÑOS)
 FORMA
FONOLOGÍA DE LAS PRIMERAS 50 PALABRAS
PROBLEMA: ¿EXISTE CONTINUIDAD DEL DESARROLLO FONOLÓGICO
ENTRE LAS ETAPAS PRELINGÜÍSTICAS Y LINGÜÍSTICA?

JAKOBSON: DISCONTINUIDAD

ETAPA PRELINGÜÍSTICA:
NIÑO EMITE VARIADOS SONIDOS
SIN ORDEN DE APARICIÓN

ETAPA LINGÜÍSTICA:
•ADQUIERE OPOSICIONES DE RASGOS (GENERAL A PARTICULAR)
•EN SECUENCIA ESTABLECIDA Y UNIVERSAL
 CONSONANTE / VOCAL
/ A/ (JAKOBSON)
/P/

ORAL NASAL 2.ABIERTA CERRADA

(DENSO) (DIFUS0)
/P/ /M/ /A/ /I/
1. LABIAL DENTAL
(GRAVE) (AGUDO) 4. PALATAL VELAR
/P/ / T/ (AGUDO) (GRAVE)
/I/ /U/
3.LABIAL VELAR
(DIFUSO) (DENSO) 5.PALATAL VELAR
(AGUDO) (GRAVE)
/ P/ /K/ /E/ /O/

6. OCL. FRIC.
/P/ / F/
 PRIMEROS SISTEMAS FONOLÓGICOS
(JAKOBSON)

A 1ER,
TRIÁNGULO
VOCÁLICO
U I
K 1ER
TRIÁNGULO
CONSONÁN
TICO
P T

LEYES DE SOLIDARIDAD: LA APARICIÓN DE

UN FONEMA DEPENDE DE LA APARICIÓN
PREVIA DE UN FONEMA BÁSICO:
EJ. FRICATIVAS REQUIEREN DE LAS
OCLUSIVAS
 DESARROLLO FONOLÓGICO
MOSKOWITZ, 1971
EXISTE CONTINUIDAD ENTRE ETAPAS PRELINGÜÍSTICA Y
LINGÜÍSTICA: NIÑO VA DE UNIDADES MAYORES A MENORES

ETAPA PATRONES ENTONACIONALES

PRELINGÜÍSTICA

 SÍLABA- PALABRA ( CV) :

TA , NA
ETAPA DUPLICACIÓN DE SÍLABA:
LINGÜÍSTICA TATA NANA
 ANÁLISIS DE SÍLABAS EN
FONEMAS:
PAPA PATA
TATA TATO
 FONOLOGÍA DE LAS 50 PRIMERAS
PALABRAS (entre 12 y 18 meses)

ESTRUCTURA DE PRIMERAS PALABRAS:

CV : TA, NA , NO
CVCV ( REDUPLICADAS): PAPA , TATA,
MAMÁ
VCV : ÁPI POR LÁPIZ
CVVV : GUAU

LAS PRIMERAS CONSONANTES PROPUESTAS

POR JAKOBSON
DESARROLLO FONOLÓGICO: ETAPA PRESINTÁCTICA
ALFONSITO, PLE 1.0-1.9

ESTRUCTURA DE SÍLABA
80% 73% DAME--- /_ ÁME/
70% CAYÓ --- /YÓ/
60% TIRA---/TÍ_A/
50% PEGA---/ PÉ_A /
40%
30%
15.50%
SUSTITUCIÓN
20% OSO ---/ÓTO/
9.20%
10% CAZÓ ---/_ATÓ/
0%
ESTR. SIL. SUST. ASIMIL. GOL---/TOL/
CUIDADO---/BUIRÁ_O/
CHAO---/TÁDO/
 FUNCIÓN ACTOS DE HABLA

1. INSTRUMENTAL QUIERO ESTO PETICIÓN DE COSAS

2. REGULADORA HAZ ESTO MANDATO

(PETICIÓN DE ACCIONES)
3. INTERACCIONAL HOLA INTERRELACIONARSE
SALUDO
4. PERSONAL (NO) ME GUSTA OPINIÓN

PREGUNTAR
5. HEURÍSTICA ¿QUÉ ES? ¿POR QUÉ? PEDIR NFORMACIÓN

6. IMAGINATIVA HAGAMOS COMO SI INVENTAR

JUGAR
7. INFORMATIVA ESCUCHA INFORMAR
 ETAPA PRE SINTÁCTICA

TRANSICIÓN: ENUNCIADOS
SUCESIVOS DE UNA PALABRA
REFERIDOS A UN EVENTO
EXPLOSIÓN
/ ATO / /PAPÁ / LÉXICA
INICIAL: ESTRUCTURAS LINEALES

PLE 2.1 A 2.9

ETAPA JERÁRQUICA Acosta periodo 24 a 30 meses
SINTÁCTICA INICIAL Catalán et al., PLE 2.1 : 33 meses

 JERÁRQUICA PLE 3.0 O MÁS

Acosta periodo 30 a 36 meses
COMPLEJA Catalán et al.,PLE 3.0 : 44 meses
PROMEDIO DE LONGITUD DEL ENUNCIADO
(PLE)

 VERSIÓN PARA LENGUA ESPAÑOLA DEL

M.L.U. (MEAN LENGTH OF UTTERANCE)

 ÍNDICE DE DESARROLLO DEL LENGUAJE.

 VÁLIDO PARA LAS PRIMERAS ETAPAS. DEL
DESARROLLO.
 EVALÚA LENGUAJE ESPONTÁNEO.
CÁLCULO PABLO, 2 AÑOS 6 MESES
DEL PLE
A. ESTE CABALLO ES MALO? (4 )
N. ECHE MALO (2)
A. ESE ES MALO (3)
NO NO ES MALO (4 )
N. CHI MALO (2)
BOTA (1)
A.TE BOTA POR ESO ES MALO (5)
N. ME BOTA EL CAALLO (4)
ME BOTA (2)

TOTAL DE ENUNCIADO: 5 TOTAL DE PALABRAS: 11

11
PLE: ______ = 1.2
9
 ETAPA SINTÁCTICA
PAPA
NA PEGAO
ESTRUCTURAS LINEALES MA ATO
TAHCO
ETE
TIN

JERÁRQUICA INICIAL (PLE 2.1 a 2,9)

Acosta periodo 2 AÑOS A 2 AÑOS Y MEDIO
Catalán et al. PLE 2,1 33 meses, 2 AÑOS 9 MESES
DAR
SER CAER
ESTAR IR
 EXISTEN NOMBRES Y VERBOS
PONER

 LGJE “TELEGRÁFICO: SIN PALABRAS FUNCIONALES

(ARTÍCULOS, NEXOS)

 EMPIEZA A APARECER ESTRUCTURAS

NOMBRES + VERBOS + NOMBRES
(VER CORPUS JUAN PABLO)
 ETAPA SINTÁCTICA
JERÁRQUICA COMPLEJA (PLE 3.0 O MÁS)
Acosta periodo 2 AÑOS Y MEDIO A 3 AÑOS
Catalán et al. PLE 3.0 : 44 MESES, 3 AÑOS 8 MESES

•ARTÍCULOS “EL” “LA”

•APARECEN NEXOS Y CONJUNCIONES (Y)

•MAYOR USO DE GÉNERO Y NÚMERO

 2 AÑOS Y MEDIO •PRONOMBRES 1º,2º, Y 3º PERSONA

A 3 AÑOS •TIEMPOS VERBALES
• “SER” Y “ESTAR” COMO VERBOS
AUXILIARES EN PERÍFRASIS

•ADVERBIOS LOCATIVOS
 ETAPA SINTÁCTICA
JERÁRQUICA COMPLEJA (PLE 3.0 O MÁS)
• ALGUNAS SUBORDINADAS: PORQUE, PRONOMBRES
RELATIVOS
• NEXOS ( PERO)
 3 AÑOS A
• INTERROGATIVAS CON MARCADORES
3 AÑOS Y MEDIO
• ORACIONES NEGATIVAS (EL NIÑO NO DURMIÓ)
• EMPIEZAN A APARECER PERÍFRASIS DE FUTURO

•INCREMENTO DE PRONOMBRES ( POSESIVOS)

Y VERBOS AUXILIARES
• USO CORRECTO DE PRINCIPALES FLEXIONES
VERBALES: PRESENTE, PRETÉRITO PERFECTO Y
 3 AÑOS Y MEDIO A FUTURO PERIFRÁSTICO
4 AÑOS Y MEDIO • AUMENTA MANEJO DE PREPOSICIONES
(TEMPORALES Y ESPACIALES AUNQUE NO
SIEMPRE CORRECTAS)
• EMPIEZAN A APARECER EXPRESIONES COMO
“DESPUÉS DE” Y “ TAMBIÉN”

 MÁS DE 4 AÑOS • USO DE ESTRUCTURAS MÁS COMPLEJAS:

SUBORDINADAS ADVERBIALES DE TIEMPO,
Y MEDIO
CONDICIONALES, ETC.
ETAPA LINGÜÍSTICA : ADQUISICIÓN DE FONEMAS
(Bosh, L., 1983)
80% producción correcta
P T K M N Ñ
3 años B G CH
F S J R L
S C
+D LL R
I O 4 años
N M CL
T P
5 años Z CR
A L
X E
I J 6y7 RR DIPTONGOS
años CRECIENTES
S A
 DESARROLLO FONOLÓGICO:
PROMEDIO DE PROCESOS SEGÚN EDAD

45 41,1 TOT. PROC.

40
32,4
35
30
25 17,5
20
15 11
10
5 25
22,4
EST.SIL
0
2.6-2.11 3.0-3.6 4.0-4.11 5.0-5.11 20 SUST.
ASIM.
14,9
15 12,6
12,8

10 8,2
5,9 7,5
4,9 3,7 4,7
5 2,1 2,6

0
2.6-2.11 3.0-3.6 4.0-4.11 5.0-5.11
 SÍNTESIS

ETAPA
PRELINGÜÍSTICA
ETAPA
PRESINTÁCTICA
( 1 AÑO A 1,6)
ENUNCIADOS
SUCESIVOS DE UNA
PALABRA ESTRUCTURAS LINEALES
ETAPA
LINGÜÍSTICA
ETAPA JERÁRQUICA INICIAL
SINTÁCTICA ( Catalán 2 AÑOS 9 MESES)

(Catalán, 2,7 años)

JERÁRQUICA COMPLEJA
(Catalán 3 AÑOS 8 meses )