REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS ARTES

CECA, UNEARTE- ACARIGUA- PORTUGUESA

PLANIFICACION Y EVALUACION EDUCATIVA

PROFESOR: CRUZ LINAREZ

ACARIGUA, 25 -05-2017
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia – potencialidad: _______________________________________________________________

INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…

 DIFERENCIA ENTRE OBJETIVO, PROPOSITO Y COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN EJEMPLO

OBJETIVO PLANEACION DE LOS PROCESODE

APRENDIZAJES EN CADA UNO DE LOS
IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DE LA
COMUNICACIÓN ORAL.
DIFERENTES SABERES, ENFATIZANDO EN
ASUMIRLOS COMO CONDUCTAS
OBSERVABLES.

PROPOSITO . .

COMPETENCIA
 DIFERENCIA ENTRE OBJETIVO, PROPOSITO Y COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN EJEMPLO

OBJETIVO PLANEACION DE LOS PROCESODE

APRENDIZAJES EN CADA UNO DE LOS
IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DE LA
COMUNICACIÓN ORAL.
DIFERENTES SABERES, ENFATIZANDO EN
ASUMIRLOS COMO CONDUCTAS
OBSERVABLES.

PROPOSITO ES LO QUE SE PROPONE EL DOCENTE EN LA

ACTIVIDAD DIDÁCTICA, TENIENDO EN
CUENTALAS FINALIDADES DEL APRENDIZAJE.
LOGRAR QUE EL ESTUDIANTE
COMPRENDA QUE ES LA
COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA QUE
LA APLIQUE EN LA VIDA COTIDIANA.

COMPETENCIA
 DIFERENCIA ENTRE OBJETIVO, PROPOSITO Y COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN EJEMPLO

OBJETIVO PLANEACION DE LOS PROCESODE

APRENDIZAJES EN CADA UNO DE LOS
IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DE LA
COMUNICACIÓN ORAL.
DIFERENTES SABERES, ENFATIZANDO EN
ASUMIRLOS COMO CONDUCTAS
OBSERVABLES.

PROPOSITO ES LO QUE SE PROPONE EL DOCENTE EN LA

ACTIVIDAD DIDÁCTICA, TENIENDO EN
CUENTALAS FINALIDADES DEL APRENDIZAJE.
LOGRAR QUE EL ESTUDIANTE
COMPRENDA QUE ES LA
COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA QUE
LA APLIQUE EN LA VIDA COTIDIANA.

COMPETENCIA SON ACTUACIONNES INTEGRALES ANTE

PROBLEMAS DEL CONTEXTO SOCIAL,
LABORAL-PROFESIONAL Y DISCIPLINAR CON
IDONEIDADY MEJORAMIENTO CONTINUO.
SE COMUNICA EFECTIVAMENTE PARA
INTERACTUANDO EN SU CONTEXTO
SOCIAL, CON BASE EN LOS PRINCIPIOS
DE LAS TEORÍAS DE LA
COMUNICACIÓN.
 OBJETIVO GENERAL

VERBO(INFINITIVO), ¿QUE?, ¿PARA QUE ?

¿QUÉ APORTES HARA EL ESTUDIANTE?

EJEMPLO

DETERMINAR LA FUNCION SOCIAL COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN

LOS DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL
DESARROLLO DE HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA…
 ASPECTOS IMPORTANTES PARA EL DISEÑO DE COMPETENCIAS
AL DISEÑAR LAS COMPETENCIAS SE PODRÍA PENSAR EN LA FRASE: “EL
ESTUDIANTE (HACE, ACCION) …” Si ello no es posible técnica o
gramaticalmente va ser difícil construir la competencia, así como los
indicadores de logro, con los que habrá que analizar EL CONOCER, EL
HACER Y EL CONVIVIR.

Preguntemos : ¿Qué tiene que saber?, para identificar los conocimientos

teóricos requeridos.

¿Qué procedimientos debe hacer?, para identificar los conocimientos

prácticos que serían necesario.

Cómo debe ser, actuar y estar?, para identificar actitudes y valores.

 POTENCIALIDADES –COMPETENCIA.

La POTENCIALIDAD se refiere a las capacidades que una persona

puede desarrollar. Abarca incluso aquellas capacidades que no existen
de manera natural en cada uno de nosotros pero que se pueden
desarrollar a partir del interés que nos producen y de una práctica
adecuada.

Las COMPETENCIAS se entienden como actuaciones

integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver
problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el
saber ser, el saber hacer y el saber conocer.
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia – potencialidad: _______________________________________________________________

INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…

 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA COMPETENCIA

VERBO DE DESEMPEÑO OBJETO FINALIDAD CONDICION DE

CONTEXTUAL REFERENCIA
 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA COMPETENCIA

VERBO DE DESEMPEÑO OBJETO FINALIDAD CONDICION DE

CONTEXTUAL REFERENCIA

VERBO, TIEMPO CON BASE EN,DE

ACCIÓN PARA CON ELLO, CON ACUERDO A, TOMANDO
PRESENTE, 3era
LA FINALIDAD DE, CON
PERSONA EN SINGULAR EN CUENTA, EN
LA META DE, ASÍ COMO. FUNCIÓN DE, SEGÚN
……
 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA COMPETENCIA

VERBO DE DESEMPEÑO OBJETO FINALIDAD CONDICION DE

CONTEXTUAL REFERENCIA
VERBO, TIEMPO PRESENTE, CON BASE EN,DE
3era PERSONA EN ACCIÓN PARA CON ELLO, CON LA ACUERDO A, TOMANDO
SINGULAR FINALIDAD DE, CON LA EN CUENTA, EN FUNCIÓN
META DE, ASÍ COMO. DE, SEGÚN ……

ACCIÓNCONCRETA Y EL OBJETO QUE EL FIN QUE PERSIGUE LA EL INDICADOR CON EL

OBSERVABLE DE UNA REFERIRÁ LA ACTUACIÓN REFERIDA CUAL SE EXPRESARÁLA
ACTIVIDAD QUE PUEDA ACTUACIÓN Y EL SIEMPRE A UN CAMPO CALIDAD DEL LOGRO
EVEIDENCIARSE EN DESEMPEÑO. DE APLICACIÓN DEL DEL DESEMPEÑO.ES EL
FORMA DE DESEMPEÑO. ES EL ¿QUÉ?. DESEMPEÑO. ¿CON BASE EN QUE
ES EL ¿PARA QUÉ?Y PARAMETROS?
¿DÓNDE?
 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA COMPETENCIA
VERBO DE DESEMPEÑO
VERBO, TIEMPO PRESENTE, 3era
PERSONA EN SINGULAR
ACCIÓNCONCRETA Y
OBSERVABLE DE UNA
ACTIVIDAD QUE PUEDA
EVEIDENCIARSE EN FORMA DE
DESEMPEÑO.
EJEMPLO 1
INTERPRETA
OBJETO FINALIDAD CONDICION DE
CONTEXTUAL REFERENCIA
CON BASE EN,DE ACUERDO A,
ACCIÓN PARA CON ELLO, CON LA TOMANDO EN CUENTA, EN
FINALIDAD DE, CON LA META FUNCIÓN DE, SEGÚN
DE, ASÍ COMO.
EL OBJETO QUE REFERIRÁ LA EL FIN QUE PERSIGUE LA EL INDICADOR CON EL CUAL
ACTUACIÓN Y EL DESEMPEÑO. ACTUACIÓN REFERIDA SIEMPRE SE EXPRESARÁLA CALIDAD DEL
ES EL ¿QUÉ?. A UN CAMPO DE APLICACIÓN LOGRO DEL DESEMPEÑO.ES EL
DEL DESEMPEÑO. ¿CON BASE EN QUE
ES EL ¿PARA QUÉ?Y ¿DÓNDE? PARAMETROS?
EJEMPLO 1 EJEMPLO 1 EJEMPLO 1
LAS VENTAJAS QUE PARA EL BIENESTAR CON BASE EN EL
INDIVIDUAL Y SOCIAL ESFUERZO PROPIO Y LA
OFRECE LA
DE LA COMUNIDAD AYUDA MUTUA.
COOPERACIÓN
 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA COMPETENCIA

VERBO DE DESEMPEÑO OBJETO FINALIDAD CONDICION DE

CONTEXTUAL REFERENCIA
VERBO, TIEMPO PRESENTE, 3era CON BASE EN,DE ACUERDO A,
PERSONA EN SINGULAR ACCIÓN PARA CON ELLO, CON LA TOMANDO EN CUENTA, EN
FINALIDAD DE, CON LA META FUNCIÓN DE, SEGÚN
DE, ASÍ COMO.

ACCIÓNCONCRETA Y
OBSERVABLE DE UNA
ACTIVIDAD QUE PUEDA
EVEIDENCIARSE EN FORMA DE
DESEMPEÑO.
EL OBJETO QUE REFERIRÁ LA EL FIN QUE PERSIGUE LA EL INDICADOR CON EL CUAL
ACTUACIÓN Y EL DESEMPEÑO. ACTUACIÓN REFERIDA SIEMPRE SE EXPRESARÁLA CALIDAD DEL
ES EL ¿QUÉ?. A UN CAMPO DE APLICACIÓN LOGRO DEL DESEMPEÑO.ES EL
DEL DESEMPEÑO. ¿CON BASE EN QUE
ES EL ¿PARA QUÉ?Y ¿DÓNDE? PARAMETROS?

EJEMPLO 2 EJEMPLO 2 EJEMPLO 2 EJEMPLO 2

PARA EL CON BASE EN SU

ESTUDIA EL LENGUAJE COMO CONOCIMIENTO DEL ORIGEN Y SUS
MEDIO PATRIMONIO PRIMERAS
CULTURAL NACIONAL MANIFESTACIONES
 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA COMPETENCIA
VERBO DE DESEMPEÑO
VERBO, TIEMPO PRESENTE, 3era
PERSONA EN SINGULAR
ACCIÓNCONCRETA Y
OBSERVABLE DE UNA
ACTIVIDAD QUE PUEDA
EVEIDENCIARSE EN FORMA DE
DESEMPEÑO.
EJEMPLO 3 EJEMPLO 3
DETERMINA
OBJETO FINALIDAD CONDICION DE
CONTEXTUAL REFERENCIA
CON BASE EN,DE ACUERDO A,
ACCIÓN PARA CON ELLO, CON LA TOMANDO EN CUENTA, EN
FINALIDAD DE, CON LA META FUNCIÓN DE, SEGÚN
DE, ASÍ COMO.
EL OBJETO QUE REFERIRÁ LA EL FIN QUE PERSIGUE LA EL INDICADOR CON EL CUAL
ACTUACIÓN Y EL DESEMPEÑO. ACTUACIÓN REFERIDA SIEMPRE SE EXPRESARÁLA CALIDAD DEL
ES EL ¿QUÉ?. A UN CAMPO DE APLICACIÓN LOGRO DEL DESEMPEÑO.ES EL
DEL DESEMPEÑO. ¿CON BASE EN QUE
ES EL ¿PARA QUÉ?Y ¿DÓNDE? PARAMETROS?
EJEMPLO 3 EJEMPLO 3
LA FUNCION
SOCIAL DEL LENGUAJE QUE LE PERMITAN EL UTILIZANDO LAS
DESARROLLO DE TRANSFORMACIONES
COMO MEDIO DE
HABILIDADDES DE SOCIALES DE SU
COMUNICACIÓN EN
LECTURA Y ESCRITURA COMUNIDAD LOCAL,
LOS DIFERENTES
GENEROS DISCURSIVOS REGIONAL Y NACIONAL
 POTENCIALIDAD -COMPETENCIA
¿VERBO (PRESENTE TERCERA PERSONA SINGULAR) , QUÉ, PARA QUÉ Y
DONDE, CON BASE EN QUE PARAMETRO.?
EJEMPLO:
1__ INTERPRETA LAS VENTAJAS QUE OFRECE LA COOPERACIÓN PARA EL BIENESTAR
INDIVIDUAL Y SOCIAL DE LA COMUNIDAD CON BASE EN EL ESFUERZO PROPIO Y LA
AYUDA MUTUA.

2__ ESTUDIA EL LENGUAJE COMO MEDIO PARA EL CONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO

CULTURAL NACIONAL CON BASE EN SU ORIGEN Y SUS PRIMERAS MANIFESTACIONES.

3__ DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN

LOS DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE HABILIDADDES
DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU
COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.-
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE
COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE
HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU
COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…
 ELABORAR LOS INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS.
Los Indicadores señalan condiciones o situaciones específicas. Inician con
un verbo, conjugado en tercera persona (analiza, estima, relaciona, entre
otros).
Los indicadores por sus resultados y características deben ser estables y
comprensibles, por tanto, no es suficiente con uno solo de ellos para evaluar
el aprendizaje, sino que se impone la necesidad de considerar las
dimensiones del CONOCER, HACER Y CONVIVIR.

Son instrumentos muy importantes para evaluar, dar surgimiento al proceso

de desarrollo y valiosos para orientarnos de cómo se pueden alcanzar
mejores resultados en proyectos de desarrollo enseñanza-aprendizaje.
 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Investigación del Origen del Lenguaje.

Análisis del origen del lenguaje.

Determinación de las Primeras manifestaciones, funcionalidad connotativa, expresiva,

poética, metalingüística y referencial.

Descripción de los Tipos de lenguaje (artístico, musical, coloquial, literario, técnico y

otros).

Identificación de los Tipos de lenguaje (artístico, musical, coloquial, literario, técnico y

otros).

Valoración de la función social de lenguaje en las transformaciones sociales de la

comunidad.
 VERBOS PARA ELEBORAR LOS CONTENIDOS
CONOCER
Clasificación, Descripción,
Comparación
Explicación, Relaciona,
Recuerda
Enumeración , Señala, Expresa
Distingue, Aplicación , Analiza
Completación Representa
Sostiene Comenta, Cita
Nombra, Narración ,
Información
Interpretación , Relato,
Señalización, Definición,
Establece, Cálculo
Sugiere, Estudio, Resumen
HACER
Identificación, Manejo,
Aplicación
Confección, Utilización ,
Prueba, Construcción ,
Observación, Experimentación ,
Simulación , Investigación,
Demostración , Planificación ,
Ejecución ,Composición ,
Invención , Realización
,Creación , Determinación ,
Dramatización ,Selección, Uso,
Solución, Localización ,
Extracción , Producción
,Separación , Componsición,
Elaboración ,Descomposición .
CONVIVIR
Respeto, Tolerancia,
Apreciación ,Aceptación ,
Toma conciencia, Atiende, Se
interesa, Permita, Estimación,
Interiorización, Es sensible a,
Comparte Se esfuerza,
Tendencia a, Valora,
Cumplimiento ,Asociación ,
Cultiva, Manifestación ,
Sanción, Resolución,
Aclamación , Juzga Equilibrio,
Colaboración, Promoción,
Relación,
Apoya,Influencia,Cooperación
 INDICADORES DE COMPETENCIA
Investiga el Origen del Lenguaje.

Analiza el origen del lenguaje.

Determina las Primeras manifestaciones, funcionalidad connotativa, expresiva,

poética, metalingüística y referencial.

Describe los Tipos de lenguaje (artístico, musical, coloquial, literario, técnico y otros).

Identifica los Tipos de lenguaje (artístico, musical, coloquial, literario, técnico y otros).

Valora la función social de lenguaje en las transformaciones sociales de la

comunidad.
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE
COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE
HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU
COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…

Investiga el Origen
del Lenguaje.

Analiza el origen del

lenguaje.

Valora la función
social de lenguaje
en las
transformaciones
sociales de la
comunidad.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Las actividades expresan el ¿COMO EVALUAR? Constituyen el conjunto de tareas a

realizar por los alumnos para construir su aprendizaje, valorarlo y autorregularse.

En evaluación se refiere a los diferentes trabajos, tareas u operaciones, que

determina el docente, para evaluar el proceso de construcción de los
aprendizajes.

Las actividades de evaluación son realizadas por el estudiante, a los fines de expresar,
con carácter diagnóstico, formativo o sumativo, el logro de los objetivos didácticos de
aprendizaje.

En el constructivismo las actividades didácticas son las mismas actividades de

evaluación. A través de las actividades el docente enseña, los estudiantes aprenden
y se recaba información necesaria para evaluar.
 ¿CUALES SON LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN?

Talleres, Exposiciones, Socialización, Aplicación de pruebas,

Interacciones Constructivas, Charla participativa, Debate
dirigido, Phillips 66, Phillips 22, Discusión en pequeños grupos,
Simposio, Panel, Mesa redonda, Seminario, Foro, Coloquio,
Discusión socializada Dramatización, Sociodrama, Entrevistas o
consulta pública, Entrevista colectiva, Diálogo o debate público,
Estudio de casos, Producciones Orales, escritas, motrices,
Dramatizaciones, Trabajo en los cuadernos de clases,
Demostraciones, Simulaciones, Lecturas, Resolución de
problema, Estudio de casos, Guías, Estudios Dirigidos, Fichas,
Intercambio de experiencias
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE
COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE
HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU
COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…

Investiga el Origen Producción

del Lenguaje. escrita.

Analiza el origen del Discusión en

lenguaje. pequeños
grupos.

Valora la función
social de lenguaje Interacciones
en las Constructivas
transformaciones
sociales de la
comunidad.
 TECNICAS DE EVALUACION
Las Técnicas de Evaluación son los procedimientos, desarrollados a través de un conjunto
de actividades y tareas, utilizados por el docente para verificar o valorar los criterios
preestablecidos.
La selección de las técnicas es muy importante, por cuento algunas técnicas son
adecuadas para la valoración de algunos contenidos, competencias o saberes y otras
no. De allí que la realización de una evaluación integral requiere de la utilización de
variadas técnicas, ya que una sola técnica o procedimiento tiene un alcance limitado.
Son el modo de obtener información, para lo cual se requiere el uso de instrumentos
TIPOS DE TECNICAS

OBSERVACIÓN: Participante, No participante, Directa, Indirecta.

ENTREVISTA: En profundidad, Focalizada.
PRUEBAS.
ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES
ETNOGRAFÍA DE LA CLASE
TÉCNICAS ALTERNATIVAS: Mapas mentales, Portafolio.
FORMAS DE PARTICIPACIÓN: Autoevaluación -Coevaluación
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE
COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE
HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU
COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…

Investiga el Origen Producción ANÁLISIS DE LAS

del Lenguaje. escrita. PRODUCCIONES

Analiza el origen del Discusión en

lenguaje. pequeños OBSERVACIÓN
grupos.

Valora la función
social de lenguaje Interacciones
en las Constructivas OBSERVACIÓN
transformaciones
sociales de la
comunidad.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Son los medios que permiten al facilitador observar, recolectar,

registrar la información sobre el proceso y los resultados del
aprendizaje.
TIPOS DE INSTRUMENTOS.
Registro anecdótico.
Escala de estimación: De categoría, Frecuencia, Caracterización,
Numéricas, Descriptiva.
Lista de cotejo.
Guía de Entrevistas,
Guion de Encuesta, Cuestionario.
Prueba de Ensayo, Prueba de respuesta libre, Análisis de problemas,
Pruebas Orales, Pruebas Prácticas
Guion de Análisis, Socio grama, Registros, Test. Entre otros.
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE
COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE
HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU
COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…

Investiga el Origen Producción ANÁLISIS DE LAS Guion de

del Lenguaje. escrita. PRODUCCIONES Análisis

Analiza el origen del Discusión en

lenguaje. pequeños OBSERVACIÓN Escala de
grupos. estimación:
Descriptiva.
Valora la función
social de lenguaje Interacciones
en las Constructivas OBSERVACIÓN Escala de
transformaciones estimación:
sociales de la Descriptiva
comunidad.
 CRITERIOS DE EVALUACION

Al evaluar es necesario establecer los puntos de referencias, con los cuales proceder a emitir
los juicios correspondientes, en base al cumplimiento o no de los mismos. Estos puntos de
referencia se conocen como CRITERIOS DE EVALUACION.

Se pueden definir como un enunciado que expresa el tipo o grado de aprendizaje que se
esperan que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, con respecto
de algún aspecto en concreto de las competencias.

Cada criterio debe ser acompañado de sus INDICADORES que son señales que indican
el avance progresivo de los estudiantes en el alcance de las competencias de grado.
 CRITERIOS DE EVALUACION
EJEMPLO
Creatividad -Fluidez-Convivencia -Articulación coherente –Participación –
Significatividad Autonomía –Pertinencia –Objetividad –Valoración –Pulcritud –
Pertinencia –Profundidad –Amplitud.

-Precisión -Coherencia-Lenguaje -Originalidad-Capacidad Expresiva –

Análisis –Interpretación -Clasificación-Diseño –Calidad –Capacidad –
Diferenciación -Reflexión-Realización de cálculos, composiciones gráficas –
Asistencia –Puntualidad -Participación individual –Responsabilidad.

-Participación Grupal -Cumplimiento de normas -Clima de aceptación-

Integración grupal-Cooperación -Respeto mutuo-Confidencialidad -Toma
de decisiones-Desarrollo personal.
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE
COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE
HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU
COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…

Investiga el Origen Producción ANÁLISIS DE LAS Guion de Lenguaje.

del Lenguaje. escrita. PRODUCCIONES Análisis Pertinencia.

Analiza el origen del Discusión en Análisis.

lenguaje. pequeños OBSERVACIÓN Escala de Coherencia.
grupos. estimación: Participación
Descriptiva. individual.
Valora la función
social de lenguaje Interacciones
en las Constructivas OBSERVACIÓN Escala de Valoración.
transformaciones estimación: Participación
sociales de la Descriptiva individual.
comunidad.
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN LOS
DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS
TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.

INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND… DIMENSIONES FECHA

O
CALIFI…
Investiga el Producción ANÁLISIS DE Guion de Análisis Lenguaje.
Origen del escrita. LAS Pertinencia.
Lenguaje. PRODUCCIONE HACER
S

Analiza el origen OBSERVACIÓN Escala de Análisis.

del lenguaje. Discusión en estimación: Coherencia.
pequeños Descriptiva. Participación CONOCER
grupos. individual.

Escala de Valoración.
Valora la función Interacciones OBSERVACIÓN estimación: Participación
social de Constructivas Descriptiva individual.
lenguaje en las
transformaciones
C0NVIVIR
sociales de la
comunidad.
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN LOS
DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS
TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.

INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND… PILARES FECHA

O INTENCIONALIDADES
CURRICULARES
CALIFI…
Investiga el Producción ANÁLISIS DE Guion de Análisis Lenguaje.
Origen del escrita. LAS Pertinencia.
Lenguaje. PRODUCCIONE APRENDER A
S
CREAR
Analiza el origen OBSERVACIÓN Escala de Análisis.
del lenguaje. Discusión en estimación: Coherencia.
pequeños Descriptiva. Participación APRENDER A
grupos. individual. VALORAR Y
REFLEXIONAR
Escala de Valoración.
Valora la función Interacciones OBSERVACIÓN estimación: Participación
social de Constructivas Descriptiva individual. APRENDER A
lenguaje en las
transformaciones
CONVIVIR Y
sociales de la PARTICIPAR
comunidad.
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN LOS
DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS
TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.

INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…O DIMENSIONES FECHA

CALIFI…
Investiga el Producción ANÁLISIS DE Guion de Análisis Lenguaje.
Origen del escrita. LAS Pertinencia.
Lenguaje. PRODUCCIO HACER
NES

Analiza el origen OBSERVACIÓ Escala de Análisis.

del lenguaje. Discusión en N estimación: Coherencia.
pequeños Descriptiva. Participación CONOCER
grupos. individual.

Escala de Valoración.
Valora la función Interacciones OBSERVACIÓ estimación: Participación
social de Constructivas N Descriptiva individual.
lenguaje en las
transformaciones
C0NVIVIR
sociales de la
comunidad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 VERBOS PARA EL DISEÑO DE COMPETENCIAS E INDICADORES. DOMINIO COGNOSCITIVO.
CONOCER, HACER.
CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACIÓN ANALISIS SINTESI EVALUACION

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI

Anota Agrupa Actúa Tabula Asocia Agrupa Ausculta

Comenta Arregla Transfiere Analiza Adapta Calcula
Cita Asocia Ubica Busca Concluye Comprueba
Enumera Clasifica Adapta Considera Construye Crea Confirma
Implica Categoriza Verifica Consulta Determina Califica
Expresa Coloca Afianza Desarma Dibuja Considera
Adquiere Completa Localiza Descifra Elabora Critica
Combina Contrasta Aplica Logra Descompone Formula Chequea
Completa Considera Apoya Lleva Descubre Generaliza Evalúa
Copia Diferencia Controla Diferencia Compone Juzga
Computa Discrimina Maneja Determina Combina Mide
Describe Distingue Cultiva Divide Define Opina
Dice Combina Manipula Estudia Diseña Sanciona
Encuentra Cumple Enfoca Dirige
Ilustra
 VERBOS PARA EL DISEÑO DE COMPETENCIAS E INDICADORESDOMINIO PSICOMOTOR
CONOCER, HACER Y CONVIVIR

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVELV I

MOVIMIENTOS MOVIMIENTOS HABILIDADES HABILIDADES MOVIMIENTOS COMUNICACIÓ

REFLEJOS BASICOS PERCEPTIVAS FISICAS Y DESTREZAS N
NO VERBAL

Acorta Agarra Agarra Asciende Cambia Danza

Arregla Alcanza Curva Detiene Chuta (patear) Se Sienta
Convierte Aguanta Extrae Empieza Escribe (a Se Sostiene
Transforma Resiste (memoria) Se Detiene máquina) Equilibra
Flexiona Se Apoya Recuerda Mueve Embauca Sonríe.
Impide Brinca Distingue Perfecciona Embroma
Refleja Salta (tocando) Resiste Burla
Descansa Camina Escribe Se Toca (los Lima
Tiende Corre Equilibra pies) Patina
Extiende Se Desliza Explora Da volteretas
Se Endereza Manipula Rodea
Maneja
Lanza
 VERBOS PARA EL DISEÑO DE COMPETENCIAS E INDICADORESDOMINIO AFECTIVO .
CONVIVIR.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

RECIBIR RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN CARACTERIZACIO

DEL VALOR N DEL VALOR

Atiende Aclama Acepta Asocia

Acumula Aplaude Apoya Aprecia Correlaciona Acepta
Controla Colabora Cultiva Considera Cambia
Escucha Cumple Debate Define Crea
Percibe Completa Decide Determina Identifica
Prefiere Coopera Discute Discute Juzga
Recibe Declara Estima Elige Reconsidera
Sensibiliza Manifiesta Influencia Equilibra Rechaza
Obedece Logra Forma Requiere
Participa Promueve Juzga Resuelve
Practica Sanciona Organiza Resiste
Rechaza Valora Relaciona
Responde
 UNIDAD DE EVALUACION
Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN LOS
DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS
TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.

INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…O DIMENSIONES FECHA

CALIFI…
Investiga el Producción ANÁLISIS DE
Origen del LAS
escrita. PRODUCCIONE
Lenguaje.
S

Analiza el OBSERVACIÓN
origen del Discusión en
lenguaje. pequeños
grupos.

Valora la OBSERVACIÓN
Interacciones
función social Constructivas
de lenguaje en
las
transformacion
es sociales de
la comunidad.
 UNIDAD DE EVALUACION

Competencia –Potencialidad: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE

COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES GENEROS DISCURSIVOS QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE
HABILIDADDES DE LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU
COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.-

INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…

 UNIDAD DE EVALUACION

Competencia – potencialidad: _______________________________________________________________

INDICADOR ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTO CRITERIO POND…