Diplomatura Virtual en Gestión Integral del

Servicio de Atención y Cuidado

Farmacéuticos

Luis Alirio López Giraldo

Antropólogo – MSc- Salud Pública
Universidad de Antioquia
 Se trata de actividades
que se ejecutan o se
deben tener en cuenta
en la fase del diseño de
la investigación. A pesar
que dichas actividades
no se encuentran en el
ámbito académico, su
omisión puede causar
problemas y dificultades
a los investigadores.
 Se debe elaborar una
relación de las personas
que participaran en la
investigación; bien sea en
calidad de asesores,
tabuladores,
transcriptores,
encuestadores, etcétera.
Es importante clarificar su
cargo o nivel profesional,
así como sus funciones
dentro de la investigación.
 Hacen referencia al perfil y la
responsabilidad de las personas
involucradas en una o varias
etapas de la investigación.
 Se requiere incluir la hoja de
vida de los investigadores
principales y los co-
investigadores, con el propósito
de establecer su competencia
para las funciones a
desempeñar, teniendo en
cuenta el tiempo que dedicará
cada uno de ellos a la
investigación.
 Se requiere elaborar un listado
de recursos materiales a utilizar
en las diferentes fases de la
investigación. Es importante los
recursos materiales con los que
se cuenta y los que se deberán
adquirir. No deben olvidarse
dentro del material fungible
asuntos como: los gastos
informáticos, la mensajería, los
gastos de fotocopias, licencias
de uso de software, etcétera.
 Entre el material no
fungible, se encuentra:
cuadernos, memorias USB,
lápices, discos, grabadora,
papel, tinta, cámaras,
audífonos, micrófonos,
engrapadoras, marcadores,
cinta, carpetas,
resaltadores, agendas,
posters, etcétera.
 RUBROS VALOR
Personal
Servicios técnicos
Equipos
Material fungible
Bibliografía
Transporte
Publicaciones
TOTAL
 “Una distinción que se hace respecto al tipo de recursos
que sirven para financiar la ejecución de un proyecto de
investigación en todas las hojas del formato de
presupuesto CODI es entre recursos frescos y recursos en
especie. Recursos frescos son cosas y pagos que se
efectúan durante la ejecución del proyecto, mientras que
aquellos en especie se refieren a cosas ya pagadas: por
ejemplo en equipos si se usará un computador o licencia
de software que ya ha sido adquirida por la dependencia
donde se hará el proyecto, entonces esos serán recursos
en especie que provendrán de la U de A, pero que no se le
están solicitando al CODI.” (Guía de estudio para construcción de
presupuestos en formato CODI. Del Corral; 2013)
 “La otra gran diferenciación que hay en el
presupuesto es de donde provienen o provendrán los
recursos: si se le están pidiendo al CODI en esa
convocatoria (irán en columna que dice CODI) o si
vienen de alguna otra dependencia, grupo u ente
administrativo de la Universidad de Antioquia (irán en
la columna llamada U de A) y si provienen de otra
entidad diferente a la Universidad de Antioquia y al
CODI (irán en las columnas que se titula Recursos
Externos en el Presupuesto Global y en las que dice
ENTIDAD en el título dentro de las demás hojas.” (Guía
de estudio para construcción de presupuestos en formato CODI. Del Corral;
2013)
 Debe ser claro y sin ambigüedades.
 Identificar en qué consiste la
investigación.
 Identificar el objeto de estudio.
 Debe ser preciso.
 En lenguaje formal y teórico.
 Estar relacionado con el objetivo general
y la pregunta de investigación.
 Pertinencia.
 Ausencia de duplicación.
 Viabilidad.
 Asentimiento político.
 Posibilidad de aplicar los resultados.
 Urgencia de la información.
 Asentimiento moral.
Adela del Carpio Rivera;
Universidad Ricardo P
 Planteamientos Cuantitativos Planteamientos Cualitativos
Precisos y acotados o delimitados Abiertos

Enfocados en variables lo más exactas y concretas que sea Explicativos, que paulatinamente se van enfocando en
posible conceptos relevantes de acuerdo con la evolución del
estudio

Direccionados No direccionados en su inicio

Fundamentados en la revisión de la literatura Fundamentados en la experiencia e intuición

Se aplican a un gran número de casos Se aplican a un menor número de casos

El entendimiento del fenómeno se guía a través de ciertas El entendimiento del fenómeno es en todas sus
dimensiones consideradas como significativas por estudios dimensiones, internas y externas, pasadas y presentes
previos

Se orientan a probar teorías, hipótesis y/o explicaciones, así Se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista de
como evaluar efectos de unas variables sobre otras (los los individuos, valorar procesos y generar teorías
correlacionales y los explicativos) fundamentadas en las perspectivas de los participantes
 TEÓRICO
• Expone los fundamentos de teorías y
autores que soportan la investigación.
• Realiza reflexiones epistemológicas
sobre el tema de la investigación.
• Explica si se trata de teorías reconocidas
por la comunidad científica o si se
encuentran en proceso de construcción.
• Señala los vacíos de la teoría o teorías
que sustentan la investigación.
• Se admite que tenga una posición
ecléctica al involucrar planteamientos de
varios autores o teorías pero sin que
exista contradicción entre ellos.
• Expone una escuela de pensamiento.
CONCEPTUAL
• Debe tener un orden coherente en la
redacción.
• Involucra conceptos útiles para el
análisis.
• Es una construcción del investigador.
• Aporta claridad a la argumentación.
• Son los conceptos sobre los cuales se
fundamenta la investigación.
• Conceptos esenciales: son aquellos
sobre los que no existe un consenso
único. Es importante tomarlos de autores
reconocidos.
• Conceptos metodológicos: son los que
plantea el investigador para la hacer
operativas de las variables de un estudio.
 Deben estar redactados utilizando verbos en
infinitivo. Por ejemplo: determinar, conocer,
analizar, comprender, verificar, entre otros.
 Es fundamental plantear exclusivamente
objetivos de los que se tenga seguridad de su
logro.
 Deben estar orientados a la obtención de
conocimientos.
 Deben ser acordes con el nivel de formación
del investigador o los investigadores.
 Debe expresar el beneficio o el impacto de la
investigación en el contexto.
 ¿Por qué es importante hacer la investigación?
 ¿Cuáles serán los aportes de la investigación?
 ¿A quiénes beneficia?
 ¿Cuáles serán sus benéficos? (sociales,
ambientales, sanitarios, etcétera)
 ¿Qué se logrará comprender con los hallazgos
o resultados?
 Tipo de investigación.

 Enfoque metodológico.

 Descripción de la población.

 Descripción del contexto.

 Instrumentos metodológicos.

 Fuentes primarias y secundarias.

 SEMANAS
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
 Presentación pública del informe de
investigación en un evento.

 Publicación de un artículo.

 Presentación de una ponencia en un

congreso.

 Devolución de los hallazgos o resultados.