Memoria y Aprendizaje

Ps. Karina Lily Cari Gordillo

 El aprendizaje y la memoria son
procesos de adquisicin del
conocimiento, es imposible que se
den por separado, (son inseparables):
no se podra hablar de aprendizaje sin
implicar que hay una conservacin de
lo aprendido; tampoco se puede
hablar de la memoria sin antes haber
adquirido la informacin. Es
imposible hablar de un proceso sin
tener en cuenta el otro.
La diferencia entre los investigadores est
en el mtodo.
Aprendizaje: considerado como aquello
que acontece mientras est presente la
informacin, ante el organismo (persona
o animal)
Memoria: El rendimiento que tiene dicho
organismo en una fase posterior. Es
consecuencia de lo aprendido
anteriormente (presentacin previa)
Proceso de memoria:
Independientemente de la concepcin, en el
proceso de memoria hay una serie de procesos
implcitos:
Fijacin
Conservacin
Evocacin
Reconocimiento
 FIJACIN
Es el permanente registro o entrada de
informacin y experiencia vividas
Ejemplo: El nio esta expuesto a diferentes
estmulos externos , en este proceso esta captado
los diferentes estmulos que ara parte de su
experiencia
CONSERVACIN :
Es la consolidacin de la experiencia vivida
Tenemos tres tipos de conservacin :
 Estructuras de la Memoria
Modelo de Atkinson y Shiffrin
Informacin

Memoria Sensorial
La informacin se
pierde despus
de una fraccin No Presta atencin la persona
a la informacin?
de segundo
S
Memoria a Corto Plazo
La informacin se
La informacin Procesamiento mantiene en la MCP
se pierde Cmo se procesa Superficial por un perodo
despus de cerca No Hay la informacin? ms largo
de 15 segundos Procesamiento Procesamiento
Profundo La informacin es
transferida, si se la
Memoria a Largo Plazo
requiere, a la MCP
 EVOCACIN

La informacin que existe ya en nosotros,

almacena muchas de nuestras vivencias; pero
de un momento a otro , ya sea de manera
espontnea o mediante un esfuerzo
voluntario. Necesitamos traer a la conciencia
toda esa informacin y cuando sucede tal
hecho entonces decimos que estamos
evocando y puede ser:

Voluntaria :
Involuntaria : espontnea )
 Reconocimiento
Estamos evocando datos y
experiencias vividas, pero
cmo saber que todo este
material recordado nos
pertenece? para tal efecto
requerimos de un proceso
llamado reconocimiento que
consiste en darnos cuenta
que el contendido que
aparece en nuestra conciencia
pertenece a nuestro pasado.
 TIPOS DE MEMORIA
Memoria semntica :Informacin que
contiene conceptos ,textos preguntas
.material tcnico .
Memoria episdica :Almacena informacin
importante para el individuo ,es decir
momentos importante para el sujeto .
Memoria procesal: llamada tambin de
procedimiento, contiene asociaciones ya
aprendidas entre estmulos y respuestas ,
ya sean reacciones condicionadas como
salivar ante un sonido vinculado a comida )
o conductas operantes correr ,saltar
,cantar , dibujar , escribir )
 OLVIDO
El olvido se puede comprender como un
fracaso para transferir informacin de la
MCP a la MLP, los esfuerzos para
comprender el problema por que
olvidamos han planteado distintas teoras.
Cmo se Produce el Olvido?
Fallas en la Codificacin.
Fallas en el Almacenamiento:
Decaimiento.
Interferencia:
Interferencia Proactiva.
Interferencia Retroactiva.
Fallas en la Recuperacin:
Interferencia.
Olvido relacionado con claves.
Olvido motivado.
FACTORES QUE COOPERAN EN
LA RETENCIN
Atencin
Comprensin
Organizacin
Motivacin o inters
Participacin activa
Sobre aprendizaje
Imaginacin
 Motivacin y el Aprendizaje
Motivacin (querer aprender):
para que una persona realice
un determinado aprendizaje es
necesario que movilice y dirija
en una direccin determinada
energa para que las neuronas
realicen nuevas conexiones
entre ellas.
 La motivacin depender de
mltiples factores personales
(personalidad, fuerza de
voluntad...), familiares, sociales y
del contexto en el que se realiza el
estudio (mtodos de enseanza,
profesorado...)
 Todo aprendizaje supone una modificacin
en las estructuras cognitivas de los
aprendices o en sus esquemas de
conocimiento y, se consigue mediante la
realizacin de determinadas operaciones
cognitivas. No obstante, a lo largo del
tiempo se han presentado diversas
concepciones sobre la manera en la que
se producen los aprendizajes y sobre los
roles que deben adoptar los estudiantes
en estos procesos.