6 Etapas Del Proceso de Investigacion Cientifica

INVESTIGACION APLICADAD EN
SALUD 2011
ETAPAS DEL PROCESO DE

INVESTIGACION CIENTIFICA
GENERALIDADES
CON EL PROPOSITO DE LOGRAR UNA MAYOR
COMPRENSION ACERCA DEL PROCESO DE
INVESTIGACION, DESGLOSAREMOS LOS TRES
MOMENTOS GLOBALES DE ESTE PROCESO EN 15 PASOS
O ETAPAS QUE PERMITEN EXPONER EL PROCESO QUE
SE SIGUE DESDE LA FORMULACION DEL PROBLEMA
HASTA LA OBTENCION DE LAS CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
Dr. Francisco Toledo

GENERALIDADES
EN EL PRIMER MOMENTO METODOLOGICO SE
IDENTIFICAN 5 TAREAS FUNDAMENTALES: FASE
EXPLORATORIA, PROBLEMA, OBJETIVOS, MARCO
TEORICO Y LA HIPOTESIS; EN EL MOMENTO
METODICO SE APLICAN 7 TAREAS: UNIVERSO,
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES, PLAN DE
ANALISIS, INSTRUMENTOS, MUESTREO, RECOLECCION
DE LA INFORMACION, PROCESAMIENTO Y ANALISIS Y
EN EL SEGUNDO MOMENTO METODOLOGICO LAS 3
ULTIMAS TAREAS: DISCUSION, CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
GENERALIDADES
PARA IDENTIFICAR ESTAS 3 ETAPAS EJES PARA LOS 3
MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION ES
NECESARIO ANALIZAR CUAL ES LA ESENCIA DE CADA
UNO DE ESTOS MOMENTOS, LO QUE A CONTINUACION
SE EXPONE:
ES NECESARIO TENER PRESENTE QUE HACER

INVESTIGACION CIENTIFICA NO SE REDUCE A
REFLEJAR LA REALIDAD EN DATOS, SINO QUE EL
COMPONENTE ESENCIAL ES LA CONTRASTACION DE LA
TEORIA CON LO EMPIRICO QUE REFLEJA
METODOLOGICAMENTE ESA REALIDAD
EN EL ESQUEMA SIGUIENTE SE PRESENTAN LAS
DIFERENTES ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION,
TOMANDO COMO REFERENCIA DE FONDO LOS 3
MOMENTOS DELPROCESO DE INVESTIGACION
CIENTIFICA:

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
FASE EXPLORATORIA
PROBLEMA OBJETIVOS CONCLUSIONES
MARCO TEORICO
HIPOTESIS RECOMENDACIONES
UNIVERSO
O. VARIABLES
DISCUSION
PLAN DE ANALISIS
INSTRUMENTOS
MUESTREO
RESULTADOS
RECOLECCION DE
INFORMACION PROCESAMIENTO Y ANALISIS
PARA LOGRAR ESE CONTRASTE ES NECESARIO UN TRABAJO
METODOLOGICO IMPORTANTE POR PARTE DEL
INVESTIGADOR, POR UN LADO LA TEORIA TAL COMO
APARECE EN LA BIBLIOGRAFIA SE CARACTERIZA POR
TENER UN NIVEL GENERICO, ES DECIR, QUE ENTRE MAS
DESARROLLADA ES UNA TEORIA, TIENE UN MAYOR NIVEL
DE GENERALIDAD, EN CAMBIO, LOS PROBLEMAS QUE SE
ABORDAN TIENEN UN CARCTER PARTICULAR

EN EL ESQUEMA SIGUIENTE SE REPRESENTA LA CONTRASTACION
ENTRE LO TEORICO Y LO EMPIRICO:
T METODO CONOCIMIENTO
E
O EMPIRICO
R
I
A

POR LO TANTO, LAS DOS TAREAS FUNDAMENTALES DEL
INVESTIGADOR SON LAS SIGUIENTES: TRANSFORMAR LA
TEORIA EN METODO Y REFLEJAR LA REALIDAD EN DATOS
EMPIRICOS, YA QUE CUANDO SE HA RECOLECTADO LOS
DATOS DEL ESTUDIO, APENAS ESTAMOS COMENZANDO EL
MOMENTO FUNDAMENTAL DE LA INVESTIGACION, EL CUAL
ES PRECISAMENTE LA CONTRASTACION DE LO EMPIRICO
CON LO TEORICO, LO QUE EQUIVALE A LA ETAPA DE LA
DISCUSION DE LOS RESULTADOS O ETAPA 13 DEL PROCESO
DE INVESTIGACION.

AL NO TENER EN CUENTA ESTOS ASPECTOS PODEMOS
OBSERVAR ESTUDIOS QUE TIENEN UNA RIQUEZA
IMPORTANTE EN CUANTO A COLECTA DE DATOS, PERO QUE
AL FINAL NO SE LOGRA EL MAXIMO APROVECHAMIENTO
DE LOS MISMOS POR NO CONTAR CON UN ENFOQUE
TEORICO METODOLOGICO ADECUADO A LAS
PARTICULARIDADES DEL PROBLEMA ESTUDIADO.

DE LO ANTERIOR, SE DEDUCE QUE LAS ETAPAS EJES POR
CADA MOMENTO DEL PROCESO DE INVESTIGACION SON
LAS SIGUIENTES:
MOMENTOS DEL PROCESO DE ETAPAS EJES POR MOMENTOS DEL

INVESTIGACION PROCESO DE INVESTIGACION
PRIMER MOMENTO METODOLOGICO CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO
MOMENTO METODICO OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
SEGUNDO MOMENTO METODOLOGICO DISCUSION DE RESULTADOS

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
1. Fase Exploratoria 9. Elaboracin de instrumentos

2. Formulacin del problema 10. Muestreo
3. Definicin de objetivos 11. Recoleccin de la
4. Elaboracin del marco informacin
terico 12. Procesamiento y anlisis
5. Hiptesis 13. Discusin de los resultados
6. Determinacin del universo 14. Conclusiones
7. Operacionalizacin de 15. Recomendaciones
variables
8. Elaboracin del plan de
anlisis
FASE EXPLORATIVA
Cuando se va a iniciar un trabajo de investigacin acerca de un
determinado problema, con el propsito de obtener el
conocimiento necesario para su posible solucin, se debe de
indagar lo existente dentro del conjunto de conocimientos
sistematizados por la ciencia.

Esto nos va a permitir:
1. Lograr justificar el esfuerzo a realizar as como el gasto de

recursos tanto materiales como humanos.
2. Tener un conocimiento mas amplio acerca del problema

planteado, para abordarlo con las caractersticas especficas
con que se presente en nuestra realidad concreta, es decir
nos permitir familiarizarnos con el problema.

Pueda ser, de que encontremos trabajos de investigacin
realizados, pero que el nivel de profundidad del conocimiento
encontrado, sea inferior al que nosotros aspiremos, por lo tanto
estaramos justificando desde ese momento el porque de
nuestra investigacin.

Dicho en otras palabras:
Con la exploracin del problema, logramos conocer el carcter
general del proceso y adems la justificacin del trabajo que
pretendemos realizar.
La Fase explorativa comprende desde la idea inicial vaga sobre

lo que se quiere investigar, hasta llegar a un nivel de precisin
delimitacin del problema que se estudia, lo cual corresponde
a la segunda etapa.

Entre menos preciso est el problema mas nos encontramos en
la fase exploratoria, entre mas va madurando la delimitacin y
aspectos relacionados con el problema, mas nos acercamos a la
segunda etapa del proceso de investigacin.
IDEA PROBLEMA
(INICIAL) (FORMULACION)
FASE
EXPLORATORIA

FORMULACION DEL PROBLEMA
Una vez que hemos realizado una exploracin general del
problema hemos logrado tener un conocimiento mas amplio
del mismo, pero debemos de ir delimitndolo cada vez con mas
precisin.
Es aqu donde cabe el que es lo que vamos a investigar, el

como, el donde lo vamos a realizar, el cuando se va a
efectuar , es decir en que momento del tiempo se ubica el
problema de nuestra investigacin

En cuanto a la forma de cmo expresar la formulacin del
problema, aconsejamos que sea de forma interrogativa

Por lo tanto, encontramos 3 pasos para la formulacin
del problema:
1. Identificacin: Seleccin del objeto de estudio entre el
conjunto de problemas existentes en la realidad.
2. Delimitacin: Sealamiento de todos los aspectos que

forman parte del problema seleccionado.
3. Definicin: Precisar dentro de los aspectos que involucra

el problema, aquello que especficamente sern
incluidos o abordados en nuestro trabajo, enmarcndolo
en un determinado espacio y tiempo.
Ahora bien:
En la medida que alcanzamos una adecuada delimitacin y
definicin de los aspectos a estudiar del problema, nos
acercamos mas al diseo o planteamiento de los Objetivos de la
investigacin, por lo que no hay una separacin mecnica entre
las etapas de formulacin del problema y adopcin de los
objetivos
IDEA
OBJETIVOS

ADOPCION DE OBJETIVOS
Ante las interrogantes planteadas en la formulacin del
problema, es necesario precisar o definir hasta que nivel de
respuesta aspiramos llegar con nuestra investigacin, por lo
tanto, esto delimita el grado de compromiso que asumimos,
esto va a estar condicionado por la disponibilidad de recursos
tanto humanos como materiales, evidentemente tambin por el
grado de esfuerzo que asume el equipo investigador.

Por razones de uso mas frecuente y sencillez, recomendamos
clasificar a los objetivos de su investigacin como:
Objetivo general
Objetivos especficos
Como se ha mencionado anteriormente, los objetivos

especficos son un desglose del objetivo general que nos
permite identificar con mayor precisin el conjunto de
informacin a obtener, tcnicas y procedimientos prcticos a
realizar en el proceso de investigacin.

LA ESENCIA DEL OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACION
ES PRECISAR EL NIVEL DE COMPROMISO QUE EL
INVESTIGADOR ASUME CON RELACION AL NIVEL DE
CONOCIMIENTO QUE SE COMPROMETE APORTAR COMO
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACION.
EN CAMBIO, LA ESENCIA DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS ES

HACER MAS ACCESIBLE EL ABORDAJE DEL PROBLEMA EN
LA MEDIDA QUE SE DESCOMPONE DEL TODO EN SUS
PARTES. ADEMAS, DE DAR ORDENAMIENTO A LOS
ASPECTOS METODICOS DEL ESTUDIO Y HACER MAS
MANEJABLE LOS GRUPOS DE VARIABLES, DADO QUE CADA
OBJETIVO ESPECIFICO DA LUGAR A UN GRUPO DE
VARIABLES

EL OBJETIVO GENERAL INCLUYE LA INFORMACION SIGUIENTE:
TIEMPO
(CUANDO)
VERBO EN INFINITIVO VARIABLE UNIDAD DE

(CON QUE NIVEL DE PRINCIPAL ANALISIS
COMPROMISO) (QUE ESTUDIAR) (EN QUE)
ESPACIO
(DONDE)

Condiciones de los objetivos de investigacin:
1. Concretos: Que sean capaces de explicarse por si solos, sin
introducir palabras que ocasiones imprecisin o ambigedad
en su comprensin.
2. Concisos: Que se ajusten al problema planteado, es decir, no

incluir aspectos no necesarios ni dejar fuera los que son
importantes
3. Medibles: Que sean factibles de ser abordados a travs de una

forma de medicin.
4. Alcanzables: Que sean factibles de realizarlos dentro de los

lmites de espacio, tiempo y recursos disponibles.
ELABORACION DEL MARCO TEORICO
Toda ciencia cuenta con un sistema de conocimientos (leyes,
principios, etc.) que forman su cuerpo terico, por lo tanto
cuando se va a estudiar un problema en particular, es necesario
hacer uso de la teora existente que nos permita enfocar
adecuadamente nuestro problema.

Por tanto, realizar el marco terico de nuestra investigacin, no
significa copiar textualmente prrafos o captulos enteros de
determinados libros o revistas para adornar el trabajo, sino,
expresar en forma sinttica cuales son los conceptos bsicos o
principios, obtenidos de la teora, que constituyen nuestros
criterios para la comprensin terica del problema.
Es decir a la sntesis de deducciones tericas orientadas al

abordaje metodolgico del problema.
Con el siguiente esquema, podemos definir el marco terico

como la expresin sinttica del conjunto de criterios tericos
extrados de la teora genrica y que se orienta a la
particularidad del problema:
TEORIA
(GENERICO)
MARCO
TEORICO
ENFOQUE
PROBLEMA (PARTICULAR)

ELEMENTOS QUE DEBEN DE DEFINIRSE EN EL MARCO TERICO:
1. Unidad de anlisis
2. Variables
3. Valores de las variables
4. Relaciones entre variables

ADOPCIN DE HIPTESIS
Una vez que hemos formulado nuestro problema y precisado el
nivel de respuesta o compromisos que aspiramos asumir, se
puede plantear de forma visionaria la respuesta de forma
afirmativa, es decir, las hiptesis son las respuestas no
confirmadas pero fundamentadas adecuadamente por la teora
que nos sirve de gua para identificar hacia donde dirigir
nuestro esfuerzo invest igativo

Dado el carcter sinttico del Marco Terico, la Hiptesis viene
a ser el mximo nivel de sntesis del M. Terico, por lo tanto, la
Hiptesis se convierte en el mximo nivel de acercamiento del
M.Terico al problema
MARCO TEORICO
HIPOTESIS

Sin embargo, no obligatoriamente deber de aparecer de forma
explcita la Hiptesis, como de determinados estudios de
carcter descriptivos u otro tipo de trabajo en que ella
permanece de forma implcita

DETERMINACION DEL UNIVERSO
El conjunto de unidades de anlisis para los cuales sern

vlidos los resultados y conclusiones de nuestro trabajo,
constituyen el universo del estudio, es importante por lo tanto
definir en forma precisa los requisitos que deben de tener las
unidades de anlisis e incluirlas en el contenido de las
definiciones, a todo esto se le denomina Extensin del
Universo.

Por lo tanto entre mayor sea el numero de exigencias o
requisitos incluidos en la definicin de las diferentes unidades
de anlisis, el numero de las mismas que cumplen con dichas
exigencias ser reducido y por lo tanto la extensin del
universo sera menor, por otro lado, cuando menos las
exigencias planteadas sean, la extensin del universo sera
mayor.
Es necesario tener presente la relacin entre unidad de anlisis,

variable principal y objetivo general de estudio

OBJETIVO GENERAL
VARIABLE PRINCIPAL
UNIDAD DE
ANALISIS UNIVERSO
MUESTRA
PARA IDENTIFICAR EL UNIVERSO ES NECESARIO DEFINIR LA UNIDAD

DE ANALISIS DEL ESTUDIO, SIN EMBARGO, NO SE PUEDE DEFINIR ESTA
UNIDAD DE ANALISIS SI PREVIAMENTE NO SE TIENE CLARO CUAL ES LA
VARIABLE PRINCIPAL DEL ESTUDIO

Ahora bien, en los casos en que la extensin del universo es
muy amplia, se plantea la imposibilidad de poder estudiar de
manera directa todas las unidades de anlisis, en estos casos el
trabajo de investigacin se limitar al estudio de una parte de
este universo que se llama muestra, sin embargo se plantea el
problema de la representatividad de la misma, lo que se
traduce en la validacin eficaz de dicho trabajo

Para esto se deber tomar esta muestra en forma aleatoria (al
azar), en cuyo caso, si bien no es posible asegurar con certeza
que la muestra sea representativa, podemos sin embargo,
calcular de forma estadstica la probabilidad que esta muestra
debe de ser realmente representativa.
Por lo tanto, cuando hablamos de probabilidad de ser

representativa nos referimos a la probabilidad conocida
estadsticamente, de que los valores que toman las diferentes
variables en la muestra, corresponden realmente a los valores
tomados por estas variables en todo el universo

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
Cuando se puede hacer mas manejable al nivel del dato, es

decir debemos pasar del nivel conceptual a un nivel
operacional, estamos frente a la Operacionalizacin de
Variables

Variables:
Constituyen los aspectos, propiedades o conductas de las
unidades de anlisis que debern de ser tomadas en cuenta u
observar con fines de investigacin.
Por ejemplo, si la unidad de anlisis es el individuo, las

variables podran ser: sexo, edad, estado civil, estatura, peso,
residencia, nacionalidad entre otros.
Ahora bien, si la unidad de anlisis es la familiar, las variables
podran ser: nmero de miembros, grado de integracin,
estructura familiar, nivel de ingreso, entre otros.

VALORES DE LAS VARIABLES
Son las alternativas, cualitativas o cuantitativas que pueden
presentar las variables observadas.
Si la variable es sexo, los valores sern masculino o femenino.
Si la variable es Estado civil, los valores pueden ser soltero,

casado, viudo, divorciado, unin estable.
Si la variable es edad, los valores sern 0-14, 15-19, 20-49 y 50 a

mas aos.

PREGUNTAS CLAVES PARA
OPERACIONALIZAR UNA VARIABLE

PRIMERA PREGUNTA:
Desde el punto de vista metodolgico, describir significa

clasificar, es decir, que los criterios de clasificacin
constituyen las variables del estudio, por lo tanto, la primera
pregunta que se debe de hacer es: cual es el criterio de
clasificacin?, lo que se conteste a esta pregunta constituye la
variable

SEGUNDA PREGUNTA:
Como la queremos clasificar para efectos del estudio especifico
que estamos diseando?, lo que conteste a esta pregunta
constituye los valores de la variable.
Por ejemplo, si el criterio de clasificacin es la edad, esta sera

la variable, luego como la queremos clasificar, si la queremos
clasificar como menores de 15 aos, de 15 a 40 aos y mayores
de 40 aos, estos seran los valores.
Sin embargo es necesario no confundir este dato con las escalas

de la variable, dado que en este caso los valores los queremos
obtener en forma de rangos, por lo tanto, la columna de escalas
en la sbana o matriz de operacionalizacin quedara vaca.
TERCERA PREGUNTA:
Mediante que procedimiento vamos a obtener el valor que
tomar la variable para cada unidad de anlisis?, lo que se
conteste a esta tercera pregunta corresponder al indicador.
Por ejemplo, en el caso anterior, el indicador podra ser la

respuesta espontanea del entrevistado, en caso que se obtenga
la informacin mediante la entrevista.

CUARTA PREGUNTA:
Como interpretar los resultados del indicador?, lo que se
conteste a esta cuarta pregunta corresponder a la definicin
operacional de la variable correspondiente.

MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLE DEFINICION INDICADORES VALORES ESCALA UINIDAD DE

OPERACIONAL MEDIDA
(1) (4) (3) (2)
En caso que los resultados del indicador sean cuantitativos y los valores sean
cualitativos, se debe de utilizar una escala que servir de referencia para
asignar el valor de la variable segn el rango a que corresponde el resultado
del indicador.

PREGUNTAS CLAVES PARA OPERACIONALIZAR UNA VARIABLE
PREGUNTA RESPUESTA
1RA. CUAL ES EL CRITERIO DE CLASIFICACION? VARIABLE
2DA. COMO LA QUIERO CLASIFICAR? VALOR
3RA. MEDIANTE QUE PROCEDIIMIENTO? INDICADOR
4TA. COMO INTERPRETO EL RESULTADO DEFINICION
OPERACIONAL

Cada una de las variables puede tomar diferentes valores de
acuerdo a los objetivos de la investigacin.
Al procedimiento que se utiliza para encontrar, que valores

especficamente toman cada una de las variables en las
diferentes unidades de anlisis, se conoce como
INDICADORES.
VARIABLE VALOR
INDICADOR

Por ejemplo, si queremos determinar el porcentaje de
tuberculosos en un grupo poblacional, se necesita a travs de
un cierto procedimiento indicar los casos positivos o negativos,
aqu la variable tuberculosis se le han asignado 2 valores: SI
NO siendo los procedimientos a utilizar el BAAR, cultivo y
radiografa, segn los criterios del investigador, constituyendo
estos los indicadores.
VALIDEZ CONFIABILIDAD
DIMENSION PROCEDIMIENTO
INDICADOR
VARIABLE VALOR
VARIABLE

PLAN DE ANALISIS
Es en este momento del proceso, donde se precisa cuales sern
los procedimientos que se utilizaran para la confrontacin de
los diferentes datos, es decir se prev cual ser el uso que se les
dar a dichos datos
A la confrontacin de los datos obtenidos de dos o mas

variables, se les denomina cruzamiento de variables y tiene
como propsito determinar el grado de asociacin que existe
entre dos variables determinadas , cuyos resultados servirn de
base para la conclusin del trabajo investigativo

RELACIN ENTRE VARIABLES:
Tal a como habamos sealado, desde el punto de vista de las
relaciones que se establecen entre las diferentes variables estas
pueden ser:
Dependientes
Independientes
Intervinientes
Contextuales

El tipo de relacin mas sencilla, es la que se establece entre una
variable dependiente y una independiente.
Ej.: Cuando relacionamos Rendimiento Acadmico y Estado

Nutricional podemos observar que el R.A. est condicionado
por el E.N. es decir, depende de esto y no a la inversa
Hay que tener cuidado en creer que cuando se habla de

dependencia es sinnimo de causalidad.

Esta relacin puede representarse esquemticamente de la siguiente manera:
A B
Variable Independiente Variable Dependiente
La variable A es llamada independiente, pues dentro de la

relacin establecida no depende de ninguna otra, aunque
pudiera resultar dependiente si estudiamos otra relacin,
como con ejemplo anterior de E.N. depende a su vez del nivel
socioeconmico de la poblacin objeto de estudio y se
conocera como variable C.

Lo que dara como resultado lo siguiente:
C A
Como puede observarse, A segn la relacin especfica que se

realiza puede ser independiente de un caso y dependiente en
otro.

Podramos representar las dos relaciones anteriores de la siguiente manera:
C A B
La variable A que en esta relacin es dependiente respecto a C e

independiente respecto a B, la denominamos como variable
interviniente, puesto que es factor que esta interviniendo entre C
y B modificando las relaciones que pudieran existir.

Unidades de anlisis:
Constituyen los objetos a investigar, por ejemplo:
individuos, familias, barrios de una ciudad, pases,
muestras de agua, muestras de sangre, etc.
Definir la unidad de anlisis consiste en determinar

de un modo preciso, cuales son las caractersticas o
atributos que deber tener un cierto objeto para
que sea incluido o no en el universo a estudiar.

Si la unidad de anlisis es el individuo, las variables pueden
ser edad, sexo, estatura, peso, estado civil, domicilio, entre
otros.
Si la unidad de anlisis es la familia, las variables pueden ser

# de miembros, grado de integracin, nivel de ingreso, etc.

ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
Aqu hablamos de los cuestionarios, formatos, fichas, etc.

Donde se van a ir anotando los datos que se van obteniendo
acerca de cada una de las unidades de anlisis.
Los instrumentos son los vehculos que se usan para ir a la

fuente a obtener la informacin requerida, segn las variables
ubicadas en los diferentes objetivos especficos del estudio

MUESTREO
Cuando la extensin del Universo de estudio es grande, lo que
hace imposible el estudio de cada unidad de anlisis, adems de
no ser necesario en muchos casos, entonces recurrimos a la
obtencin de muestras.
Estas muestras deben de ser obtenidas haciendo uso del azar

para garantizar que cada una de las unidades de anlisis del
universo tenga la misma probabilidad de ser incluida en la
misma y debe de ser representativa utilizando procedimientos
estadsticos

TAMAO DE LA MUESTRA
El calculo del tamao de la muestra de un estudio depende, en
forma general, si su objetivo es la estimacin de una
proporcin o una media en una poblacin o si se trata de
comparar dos muestras para analizar las diferencias, en cada
caso se toman en consideracin los aspectos siguientes:
1. El nivel de confianza deseado
2. La variabilidad del parmetro que se desea estimar
3. La precisin con que se desea obtener la estimacin
4. Comparar dos muestras para analizar las diferencias

TIPOS DE MUESTREOS:
I. MUESTREO SIMPLE ALEATORIO
II. MUESTREO SISTEMATICO
III. MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO
IV. MUESTREO POR CONGLOMERADO

RECOLECCION DE LA INFORMACION
Al culminar la etapa anterior, se obtiene el listado de unidades
de anlisis con nombres y apellidos a las cuales,
especficamente, les sern aplicados los diferentes
instrumentos de recoleccin de los datos.
Es aqu, donde se van obteniendo los datos que habamos

previsto, es una parte dinmica, de ejecucin del trabajo de
investigacin, es obvio que se puedan cometer muchos errores
en la obtencin de la informacin

PROCESAMIENTO Y ANALISIS
Cuando se han obtenido los datos de acuerdo con lo

programado, se procede a su procesamiento, lo cual se puede
hacer desde el procesamiento manual de datos hasta una forma
computarizada
existen varias tcnicas para realizar este tipo de

almacenamiento de la informacin, lo ideal que sea en una base
de datos previamente diseada por los investigadores

DISCUSION DE LOS RESULTADOS
Es en este momento que se recurre al respaldo de informacin
cientfica obtenida, para la interpretacin de los resultados
obtenidos encaminados a la conformacin de las conclusiones
La descripcin de los resultados deber de agruparse en

funcin de los objetivos especficos

CONCLUSIONES
Estas son las sntesis obtenida de la discusin de los resultados a
partir del marco de referencia en que se basa el enfoque del
estudio y debern encaminarse a dar respuesta al problema
planteado de acuerdo a lo expresado en el Objetivo General
Por lo tanto, no se deben de establecer las conclusiones con

base a cada Objetivo Especfico

RECOMENDACIONES
Estas debern expresar sealamientos concretos de posibles
soluciones con relacin a la justificacin del estudio,
conteniendo elementos de juicio que contribuyan a la toma de
decisiones dirigidas a la aplicacin de estas recomendaciones

El principio de la sabidura es el temor de
Jehov; los insensatos desprecian la sabidura y
la enseanza.
Proverbios 1:7

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ETAPAS DEL PROCESO DE

Dr. Francisco Toledo

ES NECESARIO TENER PRESENTE QUE HACER

Dr. Francisco Toledo

PROBLEMA OBJETIVOS CONCLUSIONES

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MOMENTOS DEL PROCESO DE ETAPAS EJES POR MOMENTOS DEL

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1. Fase Exploratoria 9. Elaboracin de instrumentos

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1. Lograr justificar el esfuerzo a realizar as como el gasto de

2. Tener un conocimiento mas amplio acerca del problema

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La Fase explorativa comprende desde la idea inicial vaga sobre

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Es aqu donde cabe el que es lo que vamos a investigar, el

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2. Delimitacin: Sealamiento de todos los aspectos que

3. Definicin: Precisar dentro de los aspectos que involucra

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Como se ha mencionado anteriormente, los objetivos

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EN CAMBIO, LA ESENCIA DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS ES

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VERBO EN INFINITIVO VARIABLE UNIDAD DE

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2. Concisos: Que se ajusten al problema planteado, es decir, no

3. Medibles: Que sean factibles de ser abordados a travs de una

4. Alcanzables: Que sean factibles de realizarlos dentro de los

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Es decir a la sntesis de deducciones tericas orientadas al

Con el siguiente esquema, podemos definir el marco terico

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El conjunto de unidades de anlisis para los cuales sern

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Es necesario tener presente la relacin entre unidad de anlisis,

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PARA IDENTIFICAR EL UNIVERSO ES NECESARIO DEFINIR LA UNIDAD

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Por lo tanto, cuando hablamos de probabilidad de ser

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Cuando se puede hacer mas manejable al nivel del dato, es

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Por ejemplo, si la unidad de anlisis es el individuo, las

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Si la variable es sexo, los valores sern masculino o femenino.

Si la variable es Estado civil, los valores pueden ser soltero,

Si la variable es edad, los valores sern 0-14, 15-19, 20-49 y 50 a

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