JUNTA REGIONAL DE EDUCACIN CATLICA

ENCUENTRO DE EDUCADORES

TALLER
CMO EVALUAR LA INFORMACIN
DISPONIBLE EN INTERNET?
Docente: ROHVEIN, Cristina Emilia
capacitarnoscontic@gmail.com
 Propuesta del taller:

Aprender diferentes mtodos de bsqueda, para encontrar informacin

confiable en la red.

Conocer los criterios para analizar la confiabilidad de un sitio web.

Aprender a crear un buscador personalizado para acotar las bsquedas de los

estudiantes.
 Escenarios donde abunda la informacin

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin

(TIC) configuran nuevas formas de comunicarnos,
Se calcula que la cantidad
relacionarnos y pensar el mundo.
de informacin que recibe
un televidente en un
Todas las personas producimos y consumimos programa de tres horas es
diariamente informacin a travs de distintas aproximadamente igual a la
herramientas. cantidad de informacin
recibida por un sujeto del
La informacin es una materia prima que se siglo XVII durante toda su
elabora, se transforma y se comercializa como vida.
cualquier otro producto manufacturado.
 Infoxicacin
Sobrecarga informativa: Contar con demasiada informacin para tomar una decisin
 Internet es una revolucin superior a la imprenta

1969
1440
1990

En los ltimos treinta aos se ha generado ms informacin que en toda la

historia de la humanidad, y gran parte de esta informacin se encuentra
disponible en Internet.
1 Zettabyte Es la cantidad de datos que alcanzar el
trfico en Internet, a nivel mundial, en 2015

Usuarios de Internet (En ocho aos

2.900 millones sern 5.000 millones)

Son las bsquedas diarias que se

2.000 millones hacen en Google

280 millones Tweets enviados diariamente

Son las fotos subidas a Facebook

300 millones en un da

De correos electrnicos son

200 millones enviados a diario
Existen 650 millones de sitios WEB

Los destinos digitales preferidos en Argentina

Google

Facebook

You Tube
 La institucin escolar necesita integrar las TIC
"Lo importante no son las TIC, sino lo que los alumnos pueden hacer con ellas (J. Adell)

Las posibilidades de generar nuevas formas de ensear y aprender con TIC son infinitas

Facilitar a sus alumnos las herramientas, habilidades, competencias

y conocimientos necesarios para vivir en el siglo XXI.

Democratizar el conocimiento y el acceso responsable a la

informacin.

Ensear la gestin de la informacin.

 La alfabetizacin informacional
(alfabetizacin en el manejo de la informacin)

Consiste en adquirir la capacidad de saber cundo y por qu es

necesaria la informacin, dnde encontrarla, cmo evaluarla,
utilizarla y comunicarla de manera tica.

Se considera un requisito para participar eficazmente en

la Sociedad de la Informacin.
Las TIC han dado lugar a una creciente brecha digital

La incapacidad para utilizar las nuevas tecnologas

tanto en la vida diaria como en el mundo laboral traen
como consecuencia:

Brecha digital o ciudadana

Brecha de uso
Brecha de contemporaneidad
 Competencias del siglo XXI

Saber acceder y buscar informacin.

Saber analizar e interpretar con significado la informacin y transformarla

en conocimiento.

Saber expresarse, difundir informacin y comunicarse.

Disponer de habilidades y conocimientos de variados softwares.

Saber usar democrtica y ticamente la informacin.

Adquirir actitudes y valores ticos y crticos sobre la tecnologa, el

conocimiento y la comunicacin.
 El rol del docente ante las TIC

Las tecnologas de por s no traern los cambios sin una gestin

coherente y planificada.

La magia no est en la PC, la magia reside en los docentes y

estudiantes.

No debemos olvidar que las TIC son ante todo herramientas.

Es el docente el que decide su utilizacin pedaggica, en

vistas de alcanzar el aprendizaje de los alumnos.
Internet en situaciones de enseanza y aprendizaje

Internet no fue creada con un fin pedaggico.

Permite la ubicuidad en el acceso a la informacin

posibilita que el conocimiento pueda producirse en
cualquier lugar y en cualquier momento.

Tener en claro los objetivos para el uso de Internet como

recurso pedaggico.
 El arte de filtrar

Al respecto Umberto Eco (2010) en una entrevista realizada por la revista nos
habla del arte de filtrar:

En el futuro, la educacin tendr como objetivo aprender el arte del filtro. Ya no

hace falta ensear dnde queda Katmand o quien fue el primer rey de Francia,
porque eso se encuentra en todas partes. En cambio, habra que pedirles a los
estudiantes que analicen quince sitios para determinar cul es para ellos el ms
confiable. Habra que ensearles la tcnica de la comparacin.
 Bsqueda de informacin exitosa en la WEB
Si bien buscas, encontrars (Platn)

DNDE?

Web superficial o visible Web profunda o invisible

Contiene todo lo que podemos
encontrar utilizando motores de
bsqueda generales, como Google
o Yahoo.
Tiene limitaciones para acceder a todas las webs
por distintos motivos. Los buscadores son
incapaces de indexar la Internet Profunda:
Pginas protegidas con contrasea
Documentos en formatos no indexables
WEB superficial: 4% WEB profunda: 96%

Superficial o visible Profunda o invisible (DEEP)

 Rnking de buscadores

83.10

Busc en
Google, ah est
todo!!!

7.90
5.27
1.81 0.62

Google Yahoo Bing Baidu Ask

 Estadsticas sobre bsquedas

Entre el 80% y el 95% de las bsquedas se realizan con Google y Yahoo.

Ms del 80% de usuarios de Internet visitan slo los tres primeros resultados de una
bsqueda.

El 54% admite haber visto slo la primera pgina de resultados de su bsqueda.

El 19% siguieron hasta la segunda pgina y se quedaron ah.

Slo el 10% miraron hasta la tercera pgina de resultados.

Fuente: http://www.websitemaster.com.ar/diferencias_entre_buscadores_y_directorios.htm
 Directorios

http://www.dmoz.es/
Metabuscadores

http://www.webcrawler.com/
 El arte de buscar
Hacer la pregunta de la forma ms adecuada para encontrar la respuesta adecuada

BSQUEDA POR
PALABRAS
CLAVES
Bsqueda de una frase exacta o literal

instrumentos aerfonos
Operadores lgicos o booleanos
El operador AND o el signo + para incluir palabras
Operadores lgicos o booleanos
El operador OR
Operadores lgicos o booleanos
El operador NOT o el signo - para excluir palabras
Bsqueda de documentos especficos

guerra de las malvinas filetype:ppt

 Otros operadores

OPERADOR DESCRIPCIN DEL OPERADOR EJEMPLOS

Para la bsqueda en un rango de televisores $8000..$15000
.. nmeros Pern 1970..1974
Comodn que sustituye una cadena de
* caracteres.
educad*

Despliega informacin sobre una URL info:mecon.gov.ar

info
determinada. info:www.educ.ar

define Encontrar la definicin de una palabra. define: poema

Bsqueda de una palabra dentro de un
sitio geogebra sitio:www.educ.ar
sitio web
 Bsqueda avanzada
Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo (Albert Einstein)
 Bsqueda acadmica o especializada
Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo (Albert Einstein)

Ofrece ciertas garantas con respecto a la calidad del material.

Buscar en diversas fuentes desde un solo sitio.
Encontrar documentos acadmicos, resmenes y citas de forma gratuita.
 Bsqueda avanzada con Google acadmico
Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo (Albert Einstein)
 En la WEB hay informacin CONFIABLE y ERRNEA

IMPORTANTE: Saber cmo distinguir sitios confiables

Debemos evaluar la informacin considerando aspectos que nos permitan

analizar su credibilidad.

Los sitios web pueden ser alterados de forma accidental o deliberada, y

pueden cambiar de direccin o desaparecer sin ningn tipo de anuncio.
Verificar la informacin con otras fuentes y evaluar la
calidad de los datos obtenidos

WIKIPEDIA, viernes 27 de septiembre de 2013 - 9:08 hs.

Verificar la informacin con otras fuentes y evaluar la
calidad de los datos obtenidos

WIKIPEDIA, viernes 27 de septiembre de 2013 - 17:25 hs.

 Elementos importantes para evaluar la informacin
encontrada en la WEB
AUTOR: antecedentes profesionales, idoneidad en el tema, contacto, institucin
responsable.

http://tiscar.com/alfabetizacion-digital-con-blogs/
http://html.rincondelvago.com/los-ojos-del-perro-siberiano_antonio-santa-ana.html
ACTUALIZACIN:
Se indica claramente la
fecha de actualizacin?.
Cundo se realiz la ltima
actualizacin?.
Adems de una mencin
explcita, hay otros indicios
de que la informacin est
actualizada?.

http://elwikidelsanmartin.wikispaces.com/Home
NAVEGABILIDAD:
Se puede identificar con rapidez la pgina que se quiere visitar? Se puede llegar fcil y
directamente a ella?
Est claramente indicado el nombre de la pgina que se est navegando en cada caso?
Hay un enlace a la pgina inicial desde cualquier otra pgina?
Se puede volver fcilmente a una pgina ya visitada?
Los enlaces son fciles de identificar?

http://www.elhistoriador.com.ar/index.php
ORGANIZACIN:
Tiene ttulos, encabezamientos o captulos?
Son pertinentes o, por el contrario, excesivos, confusos, engaosos?
La informacin sobre el tema indicado es completa?
La informacin est ordenada lgicamente?
http://www.convosenlaweb.gob.ar/
http://andromeda.rutgers.edu/~ehrlich/poesites.html
LEGIBILIDAD:
Es adecuado el tamao de la letra utilizada?
La imagen de fondo ofrece un buen contraste con el tipo de letra?
El texto y los grficos estn amontonados?
Las pginas son excesivamente largas o sobrecargadas?
http://www.chicos.net/
SELECCIN DE CONTENIDOS:
Es rigurosa la informacin que ofrece?
La informacin se presenta con claridad?
La informacin posee relevancia?
Existe coherencia entre los objetivos, los contenidos y los procedimientos sugeridos?
Existe coherencia entre texto, imagen y sonido?
La informacin est desarrollada con amplitud?
El tema est desarrollado en profundidad?
La informacin est libre de errores gramaticales y ortogrficos? Se presenta de modo
coherente y consistente a lo largo de todas las pginas del sitio?
http://www.pantallasamigas.net/
ADECUACIN AL
DESTINATARIO:
En el caso de un sitio
para nios,
La informacin es
apropiada desde el
punto de vista de su
desarrollo cognitivo?
El vocabulario, el
lenguaje, los
conceptos, son
adecuados para el
destinatario previsto?

http://mapoteca.educ.ar/
 No olvidemos de:

- Verificar si los LINKS estn actualizados o rotos

- Leer la URL: detalles, tipo de dominio (edu, gov, com, org, net)

- Evaluar si existe excesiva cantidad de publicidades en cada pgina web.

 Bibliotecas online

EDUTEKA. Disponible en: http://www.eduteka.org/

QUESTIA: Disponible en: http://www.questia.com/

BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES: Disponible en:

http://www.cervantesvirtual.com/

BIBLIOTECA ESCOLAR DIGITAL: Disponible en:

http://bibliotecaescolardigital.es/comunidad/BibliotecaEscolarDigital

BIBLIOTECA ELECTRNICA DE CIENCIA Y TECNOLOGA: Disponible en:

http://www.biblioteca.mincyt.gob.ar/
 Rbricas para evaluar un sitio WEB

Schrock, Kathleen. EVALUACIN CRTICA DE UNA PAGINA WEB, para niveles de

enseanza primaria, media y secundaria: Razones de Peso para Evaluar.
Disponible en lnea en: http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009

Hassan Montero, Y., & Martn Fernndez, F. J. (2003). GUA DE EVALUACIN HEURSTICA
DE SITIOS WEB. No slo usabilidad.
Disponible en lnea en: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/heuristica.htm
 Organiza tus favoritos

Symbaloo. Disponible en: http://www.symbaloo.com/

Delicious. Disponible en: https://delicious.com/

Mi PLE (entorno personal de aprendizaje)

http://www.symbaloo.com/mix/miple99
Herramientas que permiten crear enlaces cortos para
las URL

BITLY
Disponible en lnea en: https://bitly.com/
GOOGLE URL SHORTENER
Disponible en lnea en: http://goo.gl/
XURL.es
Disponible en lnea en: http://xurl.es/
EJEMPLO DE UN BUSCADOR PERSONALIZADO
 Crea tu propio buscador

- Accede a Google Co-op a travs de: https://www.google.com/cse/all

- Elegimos un nombre al motor de bsqueda.

- Seleccionar los sitios en los que se har la bsqueda.

- Probar el buscador.

- Compartir la URL.
 Cul es el reto de la escuela hoy?

Teniendo en cuenta que:

El alumno se transforma en prosumidor de
informacin.
Se imponen nuevas competencias para el
ciudadano del siglo XXI.

La escuela debera:
Ensear competencias para que los alumnos
puedan generar estrategias que favorezcan la
bsqueda, la seleccin, el procesamiento y la
comunicacin de la informacin, y a producir
saberes para utilizarla de acuerdo con sus
necesidades.
BIBLIOGRAFA
AZINIAN, Herminia (2009), Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las prcticas pedaggicas, Ediciones
Novedades Educativas, Buenos Aires
COBO ROMAN, Cristbal, PARDO KUKLINSKI, Hugo, Planeta Web 2.0: Inteligencia colectiva o medios Fast food.
Disponible en lnea en: http://www.planetaweb2.net,
COBO ROMAN, Cristbal, MORAVEC, John (2011), Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecologa de la educacin,
Editorial: Universitat, Barcelona
COLL, Csar (2009), Aprender y ensear con las TIC, Metas educativas 2021, OEI Fundacin Santillana, Madrid
DOCENTES INNOVADORES, Disponible en lnea en: http://www.docentesinnovadores.net/
EDUCAR El portal educativo del Estado argentino, Disponible en lnea en: http://www.educ.ar/
EDUCARED Fundacin Telefnica, Disponible en lnea en: http://www.educared.org/
EDUTEKA, Disponible en lnea en: http://www.eduteKa.org
GARZN, Magdalena, LIBEDINSKY, Marta (2012), Actividades escolares con TIC, Novedades Educativas, Buenos Aires
GEWERC, Adriana (2010) Internet en las situaciones de enseanza aprendizaje. Quaderns Digitals N 28 Universidad de
Santiago de Compostela
LITWIN, Edith (1997), Enseanza e innovaciones en las aulas para el nuevo siglo, El Ateneo, Buenos Aires
PREZ LINDO, Augusto (2012), Competencias docentes para el siglo XXI, Tinta Fresca, Buenos Aires
VELSQUEZ, Cristina (2012), Estrategias pedaggicas con TIC, Novedades Educativas, Buenos Aires