Escenarios para el uso de unidades y sesiones

del MINEDU
Escenario 1: Si el docente cuenta con su programacin de
Unidad didctica que integra aprendizajes y esta tiene en
comn con la unidad didctica por aprendizaje de
Matemtica o Comunicacin, la misma situacin significativa.
El docente puede seleccionar e incorporar en su unidad
didctica secuencias de sesiones de la unidad didctica por
aprendizaje de Matemtica o Comunicacin, que coincidan
con las competencias y capacidades previstas.
ESCENARIO 2: El docente cuenta con su programacin de unidad
didctica, la cual no coincide en la situacin significativa con las
unidades didcticas entregadas. En este caso, el docente puede
organizar el tiempo semanal para que aplique una secuencia de
sesiones de las unidades didcticas de Comunicacin o
Matemtica que contribuyan, con el desarrollo de competencias
que no han sido trabajadas o que se desean reforzar de acuerdo a
las necesidades de los nios.
ESCENARIO 3: El docente parte de una situacin significativa de la
unidad didctica propuesta para el aprendizaje de Comunicacin o
Matemtica. Esta ser el punto de partida para la elaboracin de
su unidad didctica integradora, en la que desarrollarn
competencias de los otros aprendizajes fundamentales.
ESCENARIO 4 : El docente puede distribuir el tiempo aplicando las
unidades didcticas de los aprendizajes de Comunicacin y Matemtica
durante la mayor parte de la jornada escolar y elabora unidades y
sesiones de aprendizajes para los otros aprendizajes.