UNIVERSIDAD SAN

SEBASTIN

MATERIA: EVALUACIN BASADA EN COMPETENCIAS

FACILITADOR: VICTOR HERNNDEZ

TEMA : LA EVALUACIN SEGN SU

TEMPORALIZACIN

INTEGRANTES: ROBERTO MONTOYA

HUMBERTO SEPLVEDA
Hay 3 tipos de Evaluacin :

Inicial

Procesual

Final
EVALUACIN INICIAL

Se aplica al inicio del proceso evaluador.

Sirve para diagnosticar los conocimientos con los que

cuenta el alumno.
EVALUACIN PROCESUAL

Consiste en la valoracin continua del aprendizaje

del alumnado y del profesorado.

Se realiza mediante la toma continua de datos , el

anlisis de los mismos y la toma de decisiones.

Es netamente formativa ya que con los datos

obtenidos se tomaran decisiones sobre la marcha.
EVALUACIN PROCESUAL

Al actuar de este modo ser mas fcil que los alumnos

logren los aprendizaje mnimos requeridos.

Si no se realiza a tiempo es casi imposible corregir las

dificultades presentadas.
EVALUACIN FINAL

Se realizar al terminar un proceso aunque este sea

parcial.

Supone un momento de reflexin

Se comprueban los resultados obtenidos.

Las 2 funciones de la evaluacin final

Funcin Formativa:
Adecuar la enseanza al modo de aprendizaje del
alumno
Adecuar el modo de enseanza

Funcin Sumativa:
Ayuda a determinar el grado de lo alcanzado por un
alumno y actuar en consecuencia.
Resultados Obtenidos de la Evaluacin Final

Evaluacin nomottica criterial:

En relacin con los objetivos y los criterios de evaluacin establecidos.

Evaluacin idiogrfica:

En relacin con la evaluacin inicial y las posibilidades de desarrollo

estimadas.

Evaluacin nomottica normativa:

En relacin con los resultados alcanzados por el resto del grupo.

LA EVALUACIN SEGN SUS AGENTES

Autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin
Autoevaluacin

SE PRODUCE CUANDO EL SUJETO EVALA SUS PROPIAS

ACTUACIONES. POR TANTO, EL AGENTE DE LA EVALUACIN
Y SU OBJETO SE IDENTIFICAN. ES UN TIPO DE EVALUACIN
QUE TODA PERSONA REALIZA DE GORMA PERMANENTE A
LO LARGO DE SU VIDA, YA QUE CONTINUAMENTE SE TOMAN
DECISIONES EN FUNCIN DE LA VALORACIN POSITIVA O
NEGATIVA DE UNA ACTUACIN ESPECFICA, UNA RELACIN
TENIDA, UN TRABAJO LLEVADO A CABO, ETC.
Autoevaluacin

La poca de estudiante se caracteriza por ser

evolutiva y cambiante, con gran predominio de la
subjetividad, dadas las caractersticas de inmadurez
qua que aludimos.
Autoevaluacin

La autoevaluacin continua que realice el profesor de

su actividad en el aula y en el centro constituye un
elemento imprescindible para mejorar
paulatinamente los procesos educativos, ya que sin
esa reflexin fallan los datos bsicos para tomar
decisiones correctas y oportunas.
Coevaluacin

La coevaluacin consiste en la evaluacin mutua,

conjunta, de una actividad o de un trabajo
determinado realizado entre varios. En este caso,
tras la prctica de una serie de actividades o al
finalizar una unidad didctica, alumnos y profesor o
profesores pueden evaluar ciertos aspectos que
resulte interesante destacar
Coevaluacin

Ante la falta de costumbre de realizar prcticas de

esta naturaleza, se debe empezar valorando
solamente LO POSITIVO
Heteroevaluacin

La heteroevaluacin consiste en la evaluacin que

realiza una persona sobre otra: su trabajo, su
actuacin, su rendimiento, etc. Es la evaluacin que
habitualmente lleva a cabo el profesor con los
alumnos, y a cuyo proceso nos estamos refiriendo
hoy.
Algo para reflexionar

Ensear puede ser fcil. Lo difcil es ensear bien.

Enjuiciar a alguien puede hacerse apresuradamente,
pero evaluar a una persona o un proceso educativo es
una tarea seria y compleja.
GRACIAS POR SU ATENCIN