COMO APRENDE EL SER HUMANO?

NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE

NEUROCIENCIAS Y
APRENDIZAJE:
HACIA
LA CONSTRUCCIN
DE UN NUEVO
PARADIGMA

EL

E
J
A
IZ
D
N
E
APR OMO
C
O
D
A
T
L
U
S
RE

EL

E
J
A
Z
I
D
O
N
I
E
B
R
AP O CAM
COM

EL

AP
CO REN
DIZ
MO
A
PR
OC JE
ES
O

EL
AP
RE
CO C NDIZ
NS OM AJE
TR O
UC
CI
N

PREJUCIOS FRENTE AL APRENDIZAJE

1. EL SER HUMANO ES CAPAZ DE

APRENDERLO TODO
2. TODAS LAS PERSONAS APRENDEN DE LA
MISMA MANERA
3. EL APRENDIZAJE SE DA DE MANERA
RPIDA
4. EL APRENDIZAJE SE DA A LA VELOCIDAD
QUE EL MAESTRO ENSEA
5. TODAS LAS COSAS SE APRENDEN DE LA
MISMA MANERA: REPITIENDO

CONTEXTO Y PROBLEMATIZACIN

1. CMO APRENDE EL SER HUMANO?

2. CUL
ES
LA
VELOCIDAD
DEL
APRENDIZAJE?
3. CUL
ES
EL
VOLUMEN
DEL
APRENDIZAJE?
4. EL SER HUMANO EST EN CAPACIDAD
DE APRENDERLO TODO?
5. LO QUE SE ENSEA SE APRENDE?

ACERCAMIENTO Y RESPUESTAS
1. LA VELOCIDAD DEL APRENDIZAJE DEPENDE
DE CADA PERSONA
2. LA CAPACIDAD PARA APRENDER ES UN
ASUNTO DE INTELIGENCIA
3. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO LENTO
4. LA PERSONA QUE APRENDE NUNCA SER LA
MISMA
5. EL
APRENDIZAJE
ES
UN
PROCESO
ELECTROQUMICO Y BIOQUMICO
6. EL APRENDIZAJE OCURRE EN EL SISTEMA
NERVIOSO
7. EL
APRENDIZAJE
ES
UN
PROCESO
COGNITIVO

ASUNTOS PARA TENER EN CUENTA EN EL

APRENDIZAJE EN LA FORMACIN DIRIGIDA

1.EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO LENTO

2.EL APRENDIZAJE OCURRE EN CONDICIONES
FAVORABLES O NO FAVORABLES
3.LA MAYOR PARTE DE LOS APRENDIZAJES
SUCEDEN EN EL INCONSCIENTE Y DE MANERA
INVOLUNTARIA
4.EL ESTUDIANTE APRENDE LA MAYOR PARTE
DE LAS COSAS DE MANERA TRANSITORIA

EL APRENDIZAJE ES UN FENMENO DE
CARCTER BIOLGICO CON PROFUNDAS
IMPLICACIONES EN LO CULTURAL

EL APRENDIZAJE
SUCEDE EN EL

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

ESPECFICAMENTE EN LAS

NEUROTRANSMISORES

UNIDAS UNAS

SINAPSIS

A OTRAS POR

NEURONAS

QUE
CONDUCEN

IMPULSO
NERVIOSO

MIELINA

PROCESO

PERMANENTES
PROCESO

COMO

ELECTRO
QUMICO

DE
CARCTER

FENMENO
QUE ORIGINA

QUE ORIGINA

QUE
CONSTITUYEN

REDES
NEURONALES

QUE ORIGINAN

COGNICIN
(PROCESO NEUROPSQUICO DE CARCTER DINMICO)

DNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE?

QUE
PUEDE
CONVERTIRSE
EN...

TRANSITORIAS

MULTIPLES
SINAPSIS
.EXPERIENCIAS
PASADAS
.CONEXIONES
.INTEGRACIN

Las zonas de convergencia

nos capacitan adems para
concebir
automticamente
objetos, ideas o interacciones
como un todo, siempre que las
piezas se hayan juntado un
nmero suficiente de veces

 no tenemos que pensar que

un destornillador es una
herramienta con un mango de
madera y una prolongacin
metlica del que experiencias
pasadas nos han enseado
que sirve para atornillar piezas
metlicas. Pensamos con toda
sencillez: destornillador

 cada vez que nos encontramos un

destornillador
lo
reconocemos
gracias al encendido de las
conexiones que ya hemos hecho con
las muchas caractersticas del objeto,
y es precisamente cuando hemos
adquirido no slo un nombre, sino
una idea holstica del objeto cuando
puede
emerger
la
verdadera
comprensin.
RATEY, 2002

CULES SON LOS MOMENTOS

DEL APRENDIZAJE?

PRIMER

NIVEL

SEGUNDO

NIVEL

SENSORIAL:

PERCEPTUAL:

PROCESO DE
APRENDIZAJE

CONTACTO CON EL
MUNDO INTERNO O
EXTERNO (SENSIBILIDAD:
MUNDO OBJETUAL)

INTERPRETACIN DE LO
SENSORIAL
(MUNDO SUBJETIVO)

(NO LINEAL)
TERCER

NIVEL

CUARTO

NIVEL

NEUROPSQUICO:
(COGNITIVO)

CONFIGURACIONAL:

ENCRUCIJADA DE LOS
SUBSISTEMAS
NEUROPSQUICOS:
(INTEGRACIN CEREBRAL)

PSIQUIS
VINCULACIN MENTAL
DEL POSIBLE NUEVO
CONOCIMIENTO Y
COMPORTAMIENTO

PROCESO DE APRENDIZAJE
1.PUNTO DE PARTIDA:
OBJETO
DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJES PREVIOS

2.PROCESO DE INTERVENCIN:
APRENDIZAJES TRANSITORIOS
3.PUNTO DE LLEGADA:
APRENDIZAJES
POSTERIORES
SUPERIORES

Y/O

IDENTIFICACIN DE LA SENSACIN
Y UBICACIN DEL LUGAR EN EL CUERPO (SENTIR)

1
IDENTIFICACIN DEL SONIDO (OIR)
ESTMULO
CORPORAL
(CUTNEO O
PROFUNDO)

ESTMULO
AUDITIVO
(SONIDO)

IDENTIFICACIN DEL
OBJETO (VER)

IDENTIFICACIN DEL
SABOR (GUSTO)

ESTMULO
VISUAL
(LUZ)

ESTMULO GUSTATIVO
(SUSTANCIA QUMICA)

IDENTIFICACIN
DEL OLOR

5
ESTMULO OLFATORIO
(SUSTANCIA QUMICA)

1
2
3
2 1
1

- DE LO SENSORIAL AL RECUERDO SENSORIAL Y DE ALL A

UN AREA DE ASOCIACIN INTEGRADORA 3

SISTEMA RETICULAR

4
SISTEMA LMBICO
SISTEMA
EXTRAPIRAMIDAL

SISTEMA
SENSOPERCEPTUAL

ENCRUCIJADA

- DEL AREA DE ASOCIACIN INTEGRADORA 3 AL AREA DEL

PENSAMIENTO 4 Y EFECTO SOBRE ESTA DE LOS SUBSISTEMA
DEL SISTEMA NERVIOSO (ENCRUCIJADA) -

- DE ASOCIACIN A ASOCIACIN: PRIMARIA A SECUNDARIA Y

VICEVERSA, SECUNDARIA A TERCIERIA Y VICEVERSA, Y DE
PRIMARIA A TERCIARIA Y VICERVERSA -

ASOCIACIN VS
APRENDIZAJE?

NEURONAS ASOCIATIVAS
CUATERNARIAS

COGNICIN GENERATIVA

NEURONAS ASOCIATIVAS
TERCIARIAS

COGNICIN CONSTRUCTIVA

NEURONAS ASOCIATIVAS
SECUNDARIAS

COGNICIN INTERPRETATIVA

NEURONAS ASOCIATIVAS
PRIMARIAS

COGNICIN RELACIONAL
E INTEGRADORA

COMPRENSIN
INTERPRETACIN
NEURONAS
INTERNUNCIALES

AFERENTES
(NEURONAS)

ESTMULO
RESPUESTA

NEURONAS Y COGNICIN

CONSTRUCCIN
APROPIACIN

EFERENTES
(NEURONAS)

APRENDIZAJE
ASOCIACIN
PRIMARIA

ASOCIACIN
SECUNDARIA

ASOCIACIN
TERCIARIA

APRENDIZAJES
DE DIFERENTE
NIVEL

ASOCIACIN
CUATERNARIA

QUE
CONFORMAN...

QUE
RESPONDEN...

NEURONAS
ASOCIATIVAS

SINAPSIS
CON...

SINAPSIS
CON...

REFLEJOS

NEURONAS
INTERNUNCIALES
NEURONAS
AFERENTES
(SENSORIALES)

NEURONAS
EFERENTES
(MOTORAS)

NEURONAS Y APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS

SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIN

AUDICIN

VISIN

GUSTO

AFECTO

CUTNEA

CORPORIDAD

P*
E
R
C
E
P
C
I

MEMORIA
SENSORIAL

PENSAR LO
PERCIBIDO
(REFLEXIN)
R

VISIN AUDITIVA

OLFATIVA GUSTATIVA

LENGUAJE *
RELACIN
INTEGRACIN

PERCEPCIN
HOLSTICA
KINESTSICO
CORPORAL

CUTNEO
CORPORAL

MEMORIA
SENSORIAL

R
PENSAR *

RELACIN
INTEGRACIN

CORPOALIDAD *
R

PENSAR LO
PERCIBIDO
(REFLEXIN)

R = RESPUESTA !

ASOCIACIN PRIMARIA

CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS

SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIN

INTERPRETACIN 1

MEMORIA
VISUAL

INTERPRETACIN 2

INTERPRETACIN 3

INTERPRETACIN 4

MEMORIA
AUDITIVA

4
MEMORIA
CORPORAL

5
6

CENTRO
INTEGRADOR
DEL
LENGUAJE

INTERPRETACIN
INTEGRADORA

INTERPRETACIN 5
INTERPRETACIN 6

INTERPRETACIN 8
INTERPRETACIN 9

MEMORIA
LIMBICA

INTERPRETACIN
ASOCIATIVA

INTERPRETACIN 7

INTEGRACIN
ASOCIATIVA

CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS

SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIN

: DESENCADENANTE

: INDETERMINADO

ASOCIACIN SECUNDARIA

RECONSTRUCCIN DE
NUEVAS CONEXIONES

PERCEPCIN
INICIAL

INTEGRACIN
ASOCIATIVA

RESIGNIFICACIN
PERCEPTUAL
MEMORIA
INTEGRADORA

INTERPRETACIN
ASOCIATIVA

RESIGNIFICACIN
ASOCIATIVA

PERCEPCIN
HOLSTICA

INTERPRETACIN
INTEGRADORA

RESIGNIFICACIN
INTERPRETATIVA

ASOCIACIN
SECUNDARIA

ASOCIACIN
PRIMARIA

NUEVOS
CONCEPTOS Y
PROPOSICIONES

MEMORIA
PRECEPTUAL

CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES

- AFECTOS -SENTIMIENTOS - EMOCIONES PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIN

CONOCIMIENTOS - VALORES - AFECTOS

-SENTIMIENTOS - SOCIALIZACIN EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD

ELEMENTOS PREVIOS

NUEVOS ELEMENTOS

ASOCIACIN TERCIARIA

ESTRUCTURAS PREVIAS
CONOCIMIENTOS - AFECTOS - SENTIMIENTOS
EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIN - VALORES

PERCEPCIN
INICIAL

PROCESO NEUROPSQUICO

MEMORIA
INTEGRADORA

COGNICIN
PERSONAL
(ESPECFICA)

PERCEPCIN
HOLSTICA
PENSAMIENTO

ASOCIACIN
PRIMARIA

NUEVOS CONCEPTOS
Y PROPOSICIONES

CONOCIMIENTOS - EMOCIONES VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS

SOCIALIZACIN - PSICOMOTRICIDAD

ASOCIACIN CUATERNARIA

NUEVAS ESTRUCTURAS

REDES NEURONALES

NEUROCOGNICIN
1. RETICULARIDAD
2. CONECTIVIDAD
3. ASOCIACIN
4. INTEGRACIN
5. CONSOLIDACIN

COGNICIN Vs
APRENDIZAJE?

SE DEFINE A LA
COGNICIN COMO LA
CAPACIDAD DEL CEREBRO
Y EL SISTEMA NERVIOSO
PARA RECIBIR ESTIMULOS
COMPLEJOS,
IDENTIFICARLOS Y ACTUAR
EN CONSECUENCIA.
Restak, 2005

FACTORES
CULTURALES

FACTORES
BIOLGICOS

TOTALIDAD
INTEGRALIDA
D

PATRN DE
CRIANZA

DESARROLLO
HUMANO

INTEGRALIDA
D
HOLISTICA

COGNICI
NES
PROCESAMIEN
TO DE LA
INFORMACIN
Y ALGO MS

DESARROLLO
PERSONAL

El hipocampo no guarda recuerdos.

Se le ha comparado a una mquina de
compilar y cotejar inteligentemente
que filtra las asociaciones nuevas,
decide qu es importante y qu debe
ignorarse o comprimirse, clasifica los
resultados y manda despus varios
paquetes de informacin a otras
partes del cerebro. Es una estacin de
paso que reparte las piezas.
RATEY, 2002

APRENDIZAJE

FORMACIN

COGNICIN
MENTAL
EMOCIONAL
SOCIAL
MORAL
COGNOSCITIVO
CORPORAL

CUNDO APRENDE EL
SER HUMANO?

LAS MEMORIAS DECLARATIVAS TIENEN

CIERTA CUALIDAD ETREA. SE FORMAN Y
SE OLVIDAN CON FACILIDAD, Y PUEDEN
SER CONSECUENCIA DE PEQUEAS
MODIFICACIONES DE LA SINPSIS QUE
ESTN DISTRIBUIDAS AMPLIAMENTE EN
EL CEREBRO. ESTAS CARACTERSTICAS
HACEN QUE EL ESTUDIO DE ESTE TIPO DE
MEMORIA CONSTITUYA UN ESPECIAL
DESAFO A NIVEL SINPTICO...

SIN
EMBARGO,
LA
MEMORIA
DE
PROCEDIMIENTO TIENE CARACTERSTICAS
QUE FACILITAN LA INVESTIGACIN. ADEMS
DEL HECHO DE QUE ESTAS MEMORIAS SON
ESPECIALMENTE
SLIDAS,
PUEDEN
FORMARSE A LO LARGO DE SIMPLES VAS
REFLEJAS QUE UNEN LAS SENSACIONES
CON LOS MOVIMIENTOS
BEAR, CONNORS Y PARADISO, 1998

EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO IMPLICA

PROCESOS MENTALES SUPERIORES TALES
COMO LA COMPRENSIN, EL CONOCIMIENTO O
LA
ANTICIPACIN.
EN
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE SIMPLE, APARENTEMENTE LOS
ANIMALES Y LOS HUMANOS FORMAN MAPAS
COGNOSCITIVOS
(REPRESENTACIONES
INTERNAS DE RELACIONES)
COON, 1986

EN EL APRENDIZAJE LATENTE NO SE
MANIFIESTA LA EXISTENCIA DEL APRENDIZAJE
SINO HASTA QUE SE SUMNISTRA REFUERZO
POR SU EJECUCIN. EL MEJORAMIENTO
PROGRESIVO
DE
LA
CAPACIDAD
DE
SOLUCIONAR
PROBLEMAS
SEMEJANTES
INDICA QUE EL SUJETO APRENDE A
APRENDER.
EL
APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMIENTO
DESTACA
LA
COMPRENSIN Y EL ENTENDIMIENTO, EN
OPOSICIN
AL
APRENDIZAJE
POR
REPETICIN.
COON, 1986

LAS DESTREZAS MOTORAS SON CADENAS DE

RESPUESTAS NO VERBALES ORGANIZADAS EN
UN PATRN COHERENTE. SON RESISTENTES AL
OLVIDO Y SUELEN MEJORAR DESPUS DE LA
PRCTICA (REMINISCENCIA). LA ADQUISICIN
PTIMA DE DESTREZAS MOTORAS OCURRE
CUANDO LA PRCTICA ES ESPACIADA Y NO
CUANDO ES MASIVA. LAS DESTREZAS MOTORAS
PUEDEN MOSTRAR TRANSFERENCIA POSITIVA O
NEGATIVA DEPENDIENDO DE LA RELACIN
ENTRE UNA TAREA ANTERIOR Y UNA NUEVA
COON, 1986

EL APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTO INCLUYE

EL APRENDIZAJE DE UNA RESPUESTA MOTORA

(PROCEDIMIENTO) COMO REACCIN A UNA
AFERENCIA SENSORIAL. TPICAMENTE SE
DIVIDE EN DOS TIPOS: APRENDIZAJE NO
ASOCIATIVO Y APRENDIZAJE ASOCIATIVO. EL
APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO DESCRIBE EL
CAMBIO DE LA RESPUESTA CONDUCTUAL QUE
SE PRODUCE CON EL TIEMPO COMO
RESPUESTA INDIVIDUAL A UN ESTMULO. SE
DIVIDE EN DOS TIPOS: HABITUACIN Y
SENSIBILIZACIN

DURANTE

EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO
FORMAMOS ASOCIACIONES ENTRE LOS
ACONTECIMIENTOS. HABITUALMENTE SE
DISTINGUEN
DOS
TIPOS:
EL
CONDICIONAMIENTO
CLSICO
Y
EL
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

BEAR, CONNORS Y PARADISO, 1998

COMPETENCIA
S
1. CONOCIMIEN
TOS
( Saber
conocer)
2.
HABILIDADE
S
(Saber
pensar)
3.
DESTREZAS

AUTOMATIZACI
N
Entrenamiento y
memorizacin
Repeticin
Instruccin mecnica
Anlisis - Sntesis
Integracin Comparacin
Relacin
Entrenamiento
Mecanizacin: repeticin
Perfeccionamiento :
repeticin
Parametrizacin
conductual
Practicar valores

villadaosorio@gmail.com
Apartado Areo: 1033 Manizales Colombia
Celular: 316-7438563