Instrumentos de

Evaluacin 2
Registro Anecdtico
Bitcora de trabajo
Entrevista

Registro Anecdtico

Registro Anecdtico
Es un instrumento que
nos permite recoger los
comportamientos
espontneos del alumno
durante
un
periodo
determinado.
Este
registro
resulta
til
como
informacin
cualitativa al momento
de integrar datos y
emitir juicios de valor.

Bitcora de trabajo

Bitcora de trabajo
En el diario se plasma la experiencia personal de
cada estudiante, durante determinados perodos
de tiempo y actividades.
Es una tcnica que se usa para laautoevaluacin.
Puede utilizarse como una tcnica auxiliar para
que los alumnos o profesionales escriban, en un
espacio determinado, las dudas o comentarios
acerca de lo aprendido o ocurrido durante el da.

Ventajas
Se obtiene el recuento de
las experiencias del alumno y
cmo se relacionan con el
aprendizaje de conceptos y
procesos.

Permite
visualizar
el
progreso
acadmico,
de
actitudes,
capacidades
y
habilidades.
Permite realizar el proceso
de metacognicin.
Se puede llevar a cabo en
diferentes
situaciones
(individual, grupal, debate,
casos, proyectos, etc.).

Desventajas

La informacin
presentada puede ser
exhaustiva.

Consideraciones a tener:
El registro puede contener la elaboracin de un
objetivo, con el cual hacer la comparacin al final
de lo logrado.
Registro de la forma en que se va gestionando la
clase, con el propsito de dar seguimiento al
proceso, al alcance de las actividades, a su
participacin en ellas y en la dinmica de los
grupos.
Registrar las tcnicas de enseanza que le parecen
o no parecen adecuadas para reforzar su
aprendizaje.

Entrevista
Entrevista

Es un Instrumento de recogida de informacin que

permite que se origine un sistema de interaccin,
en donde debe existir una interaccin interpersonal
entre al menos dos personas (orientador y
orientado).
Caractersticas:
Propsito: Intercambio de informacin
entre personas intervinientes.
Mutuo acuerdo.
Delimitacin de roles.
Relacin interpersonal de carcter
asimtrico: el rol del entrevistador le
otorga mayor responsabilidad.

Utilidades
Puede recoger
informacin de muy
diverso tipo.
Interaccin personal:
permite la motivacin del
sujeto para facilitar
informacin de inters.
Gran flexibilidad.

Limitaciones
Dificultad para establecer
niveles de calidad
(fiabilidad y validez).
Costo relativamente alto:
tiempo del entrevistador
y del entrevistado.

TIPOS DE ENTREVISTAS.
Respecto al grado
de estructuracin:

No estructuradas.
Semiestructuradas
Estructuradas

En funcin de
su ubicacin
dentro del
proceso
De
recogida
inicial
de
informacin
De recogida de
informacin
para
la
verificacin de
hiptesis.
De
comunicacin
de resultados.

En funcin de los
entrevistados:

Individuales
Conjuntas.

CMO REALIZAR UNA ENTREVISTA.

Diseo de la entrevista.
Motivo de la entrevista.
Identificacin del/los entrevistado/s.
Fijacin de la fecha y duracin de la entrevista.
Preparacin de las preguntas.
Contenidosde las preguntas:
Depende de la preparacin del entrevistador en las reas acerca de las
que pregunta.
Contenido yformulacin concretade las preguntas.
Tener en cuenta al destinatario:

Capacidad de comprensin y respuesta.

Edad, nivel cultural, grado de conocimiento y
familiaridad, etc.
Nmerode preguntas:
Ha de cubrir el rea a indagar con el nivel de detalle deseado.

Desarrollo de la entrevista.
Fases o partes:

Introduccin
o
Comienzo

Central
O
Cuerpo
Principal

Cierre
O
Finalizacin.

Estrategias para la entrevista.

Establecimiento del rapport.

Manejo de la espontaneidad natural del entrevistado.
Empleo de vocabulario apropiado.
Aclaracin de las expresiones utilizadas por el entrevistado.
Formulacin de preguntas adecuadas:

Evitar preguntas:
* De s/no.
* Largas (el entrevistado puede perder el hilo).
* Mltiples.
* Que sugieren la respuesta.
* Acerca de los detalles ntimos de la vida del entrevistado.
* Cuyo enunciado ponga de manifiesto la posicin del
entrevistador.

Formular preguntas:
* Directas y claras.
* Que ofrezcan la posibilidad de varias alternativas de respuesta.

Estrategias para las entrevistas con nios (Sattler, 1992).

Elogiar con frecuencia.
Evitar afirmaciones crticas.
Utilizar preguntas sencillas y referencias concretas.
Formular las preguntas en trminos hipotticos cuando sea
necesario.
Utilizar los medios de comunicacin auxiliares cuando sea necesario.
Utilizar tcnicas especiales para facilitar la expresin de respuestas
Apelar a la narracin de los hechos
Comprender el silencio.
Manejar la resistencia y la ansiedad dando apoyo y confianza.

ENTREVISTAS CON LOS PADRES.

Importancia de las entrevistas con los padres.
Suelen ser los mejores conocedores del nio.
Estas entrevistas son imprescindibles para recabar datos de muy
diversa ndole:
Trayectoria del nio.
Variables ambientales en el medio familiar.
Problemas de comportamiento en casa.
Preocupaciones y expectativas de los padres respecto al hijo.
Disposicin a colaborar en futuros planes de intervencin.
Tambin resultan muy tiles las entrevistas con hermanos y/u otros
familiares significativos.
El Cuestionario de Antecedentes
(o historial del desarrollo).
Objeto:
Recoger de manera sistemtica y
detallada
informacin
relevante
acerca de:
La historia del sujeto en mltiples
aspectos
(biolgico,
psicolgico,
cognitivo, emocional, etc.)
La familia y el ambiente familiar.

ENTREVISTAS CON LOS PROFESORES.

Importancia de las entrevistas con los
profesores.
Los profesores pueden aportar informacin muy
valiosa:
Sobre el sujeto en el contexto escolar.
Sobre el centro.
Respecto a los problemas
Es muchas ocasiones es a travs de ellos como un
alumno llega referido al orientador.
Por todo ello, la entrevista con el profesor es
imprescindible.

Recursos para afrontar los problemas

y colaborar en intervencin.