Qu se busca en el Aprendizaje en Competencias?.

Qu es el Enfoque Socioformativo?.
El enfoque socioformativo complejo (ESC) es un
conjunto de lineamientos que pretenden generar las
condiciones pedaggicas esenciales para facilitar la
formacin de las competencias a partir de la
articulacin de la educacin con los procesos sociales,
comunitarios, econmicos, polticos, deportivos,
ambientales y artsticos en los cuales viven las
personas, implementando actividades contextualizadas
a sus intereses, autorrealizacin, interaccin social y
vinculacin laboral. Difiere del currculo de la escuela
clsica y del currculo de la escuela activa en que ha
sido pensado desde los problemas propios del contexto

Descripcin y formulacin de una competencia desde

el Enfoque Socioformativo

Cmo se describe una competencia desde el enfoque

socioformativo?
Mediante
tres
componentes
fundamentales: formulacin de la competencia a partir
del anlisis de problemas; construccin de criterios y
planeacin de evidencias. Con base en estos criterios se
median los procesos de aprendizaje y evaluacin en los
estudiantes.

La planificacin en la E.T.C. Norberto Prado

La primera aclaracin pertinente que vamos a realizar

aqu es que no hay un formato de planeacin universal
que satisfaga todas las necesidades, la forma que se le
d es una decisin institucional de acuerdo a los
lineamientos internos, sin embargo, hay componentes
mnimos que deben considerarse dentro de cualquier
formato para considerar que los diseos son acordes al
enfoque por competencias, estos elementos son:

a planificacin en la E.T.C. Norberto Prado

1. Datos generales de la Institucin: Como todo formato
institucional, nombre, claves, escudos, logos, datos del
profesor, asignatura, grado, grupo, semestre etctera.
2. Competencias para la vida que se favorecen (genricas)
Los programas de educacin bsica y media superior las
hacen explcitas.
3. Competencia del Perfil de Egreso que se trabajar: Con el
propsito
de asegurar que se est abonando a este perfil

a planificacin en la E.T.C. Norberto Prado

4. Competencia disciplinar a evidenciar: A fin de
asegurar la vinculacin metodolgica de la currcula
con la situacin didctica, su pertinencia y relevancia
y respaldo pedaggico de la actividad planeada.
5. Segmento curricular (Unidad, bloque, tema,
subtema, aprendizaje esperado): Indica la parte del
programa que se va a desarrollar en esa planeacin.

La planificacin en la E.T.C. Norberto Prado

La planificacin en la E.T.C. Norberto Prado

La Conceptualizacin:
La conceptualizacin debe incluir tres aspectos juntos y no
separados como lo haca el modelo anterior de planificacin.
Estos son: el ser, el hacer y el saber. Para poder redactar estos
tres juntos podemos usar la siguiente regla: Verbo accin +
Qu (tpico) + en qu contexto + Cmo.
Usar el lenguaje oral como medio de expresin e interaccin
social en un video de sntesis curricular usando las
estructuras del presente simple y del verbo to be para dar
informacin personal y datos especficos

La planificacin en la E.T.C. Norberto Prado

La Generalizacin:
Esta se entiende como la interdisciplinariedad de diferentes saberes
que intervienen con otros saberes. Esta va a integrar el tema
generador + el contexto real + los otros saberes:
El video de sntesis curricular aportar una herramienta para
el trabajo productivo social del estudiante para poder
insertarse en el campo laboral combinando los recursos
tecnolgicos con los contenidos del rea de formacin de
lengua extranjera mencin ingls

La planificacin en la E.T.C. Norberto Prado

La Sistematizacin:
La Sistematizacin. Ac se explicar cmo se llevar
a cabo la construccin de la vivencia significativa de
la realizacin del video de sntesis curricular paso a
paso.
En el Referente Terico prctico colocaremos los
contenidos en funcin de lo que se quiere alcanzar
incluyendo los otros saberes de distintas reas de

La Evaluacin en la E.T.C. Norberto Prado

La Evaluacin en el
Aprendizaje por
Competencias
Por la Dr. Laura Frade
Rubino

Creacin del de las

Planificaciones
En competencias

Evaluacin del
Taller