Definicin

Inteligencia se define como la capacidad de

entender o comprender, pero no hay una

sola sino varios tipos, muchas veces depende
de los valores o la cultura de cada sociedad,
otras de las funciones, aptitudes o talantes,
del que la usa o la define, estas son las claves
para saber todo sobre ella.

Tradicionalmente se ha visto la inteligencia

como una sola identidad inherente a cada uno

de nosotros y en diferentes grados. En el ao de
1983, Howard Gardner psiclogo
estadounidense reconocido por sus teoras
acerca de la inteligencia ampli el concepto de
la inteligencia al decir que sta es la capacidad
desarrollable y no slo algo innato de resolver
problemas o elaborar productos que sean
valiosos en una cultura (o varias); as estaba
quitando la etiqueta de inteligentes slo a los
intelectuales y estaba dando cabida a una
serie de talentos que antes no haban sido
reconocidos.

La teora de Gardner no estara completa si

no hubiera formulado, en 1983, el trmino

Inteligencias mltiples, en el cual se
agrupan 9 tipos de ellas.

Introduccin
Luego de una investigacin cognitiva, da fe de la

medida en que los estudiantes poseen diferentes

mentalidades y por ello aprenden, memorizan,
realizan y comprenden de modos diferentes. Existen
suficientes pruebas positivas de que algunas personas
adoptan una aproximacin lingstica al aprendizaje,
mientras que otras prefieren un rumbo espacial o
cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes
obtienen mejores resultados cuando se les pide que
manejen smbolos de clases diversas, mientras que
otros estn mejor capacitados para desplegar su
comprensin mediante demostraciones prcticas o a
travs de interacciones con otros individuos.

Todos los seres humanos son capaces de conocer

el mundo de siete modos diferentes .Segn el

anlisis de las siete inteligencias todos somos
capaces de conocer el mundo de a travs del
lenguaje, del anlisis lgico-matemtico, de
la representacin espacial, del pensamiento
musical, del uso del cuerpo para resolver
problemas o hacer cosas, de una comprensin
de los dems individuos y de una
comprensin de nosotros mismos. Donde los
individuos se diferencian es en la intensidad de
estas inteligencias y en las formas en que recurre
a esas mismas inteligencias y se las combina para
llevar a cabo diferentes labores, para solucionar
problemas diversos y progresar en distintos
mbitos.

Las personas aprenden, representan y utilizan

el saber de muchos y diferentes modos. Estas

diferencias desafan al sistema educativo que
supone que todo el mundo puede aprender las
mismas materias del mismo modo y que basta
con una medida uniforme y universal para
poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
Los alumnos estaran mejor servidos si las
disciplinas fueran presentadas en
diferentes modalidades y el aprendizaje
fuera valorable a travs de la variedad de los
medios.

Inteligencia lingstica
capacidad para usar palabras de manera

efectiva, sea en forma oral o de manera escrita.

Esta inteligencia incluye la habilidad para
manipular la sintaxis o significados del lenguaje
o usos prcticos del lenguaje. Algunos usos
incluyen la retrica (usar el lenguaje para
convencer a otros de tomar un determinado
curso de accin), la mnemnica (usar el lenguaje
para recordar informacin), la explicacin (usar
el lenguaje para informar) y el metalenguaje
(usar el lenguaje para hablar del lenguaje).

Inteligencia musical
Conocida comnmente como buen odo, es

el talento que tienen los msicos, los cantantes

y los bailarines. fuerza de esta inteligencia
innata vara de una persona a otra. Pero por
fuerte que sea su inteligencia musical, necesita
ser estimulada y configurada para desarrollar
todo su potencial, ya sea par tocar un
instrumento o para escuchar una meloda con
sensibilidad. Este tipo de inteligencia surge a
menudo muy pronto y de modo natural en los
individuos dotados para ello.

Inteligencia lgico
matemtica
capacidad para usar los nmeros de manera
efectiva y razonar adecuadamente. Esta
inteligencia incluye la sensibilidad a los
esquemas y relaciones lgicas, las
afirmaciones y las proposiciones (si-entonces,
causa-efecto), las funciones y las
abstracciones. Los tipos de procesos que se
usan al servicio de esta inteligencia incluyen:
la categorizacin, la clasificacin, la inferencia,
la generalizacin, el clculo y la demostracin
de la hiptesis.

Inteligencia espacial
habilidad para percibir de manera exacta el

mundo visual- espacial (por ejemplo un

cazador, explorador, gua) y de ejecutar
transformaciones sobre esas percepciones
(por ejemplo un decorador de interiores,
arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia
incluye la sensibilidad al color, la lnea, la
forma, el espacio y las relaciones que existen
entre estos elementos. Incluye la capacidad de
visualizar, de representar de manera grfica
ideas visuales o espaciales.

Inteligencia corporalkinestsica

Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar

su cuerpo para resolver problemas o realizar
actividades. En este campo estn los
deportistas, los cirujanos y los bailarines. Una
aptitud natura de este tipo de inteligencia se
manifiesta a menudo desde nio; un ingeniero
de xito recuerda que se convirti en
ingeniero a la edad de cuatro aos, cuando
empez a desmotar objetos del hogar cuando
sus padres no le miraban.

Inteligencia emocional
Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados

con las emociones. Y aunque parezca que este tipo de

inteligencia es poco importante, se ha demostrado que es
igualmente vlida para tomar decisiones ya que en estos
momentos, los sentimientos y cmo nos sentimos tienen mucho
que ver a la hora de elegir.
La inteligencia emocional es un complemento indispensable en
la relacin con s mismo y con los dems. No sirve de nada ser el
alumno con mejores calificaciones si el nio no tiene amigos y se
siente acomplejado. Saber manejar nuestras emociones tambin
tiene que ver con la seguridad que debe estar presente en
situaciones como un examen o una entrevista en las que los
nervios pueden borrar de nuestra mente "todo lo que
sabemos.

Inteligencia interpersonal
capacidad de percibir y establecer

distinciones en los estados de nimo, las

intenciones, las motivaciones, y los
sentimientos de otras personas. Esto
puede incluir la sensibilidad a las expresiones
faciales, la voz y los gestos, la capacidad para
discriminar entre diferentes clases de seales
interpersonales y la habilidad para responder de
manera efectiva a estas seales en la prctica
( por ejemplo influenciar a un grupo de
personas a seguir una cierta lnea de accin).

Inteligencia intrapersonal
el conocimiento de s mismo y la habilidad

para adaptar las propias maneras de actuar a

partir de ese conocimiento. Esta inteligencia
incluye tener una imagen precisa de uno
mismo (los propios poderes y limitaciones),
tener conciencia de los estados de nimo
interiores, las intenciones, las motivaciones,
los temperamentos y los deseos, y la
capacidad para la autodisciplina, la auto
comprensin y la autoestima.

Inteligencia naturalista
La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza. Los

biolgicos y herbolarios son quienes ms la han desarrollado.

Todos tenemos los 9 tipos de inteligencia, pero
desarrollamos unas o otras dependiendo de factores como la
educacin, la familia y el entorno. No importa cul sea la
actividad que vayamos a desarrollar, pues necesitamos
algunas combinaciones segn sea el caso.
Hoy, debido a la complejidad del mundo, los nios parecen
estar mucho ms listos para resolver problemas de toda
ndole. Por eso, aunque es importante que conozcas los
talentos y aptitudes de tu hijo, tambin lo es que trates de
incentivar su capacidad para desenvolverse correctamente
en cualquier mbito, as cuando ingrese a la escuela y a la
universidad, no slo ser capaz de obtener buenas notas
sino tambin de ser feliz.

Conclusiones
Si se busca el concepto de inteligencia se

ver que es la capacidad del individuo para

resolver problemas, adaptarse y competir
socialmente. Puede expresar lo que piensa y
siente.
Se parte de que todo ser humano es
inteligente, que posee las siete inteligencias y
que alguna de ellas debe ser desarrollada a lo
largo de su vida.

En la Inteligencia lingstica: los nios

piensan en las palabras, les gusta leer,

escribir, contar historias, jugar con las
palabras y necesitan libros, elementos para
escribir, papel, diarios, dilogos, debates,
cuentos, etc.

En la Inteligencia lgico matemtica:

piensan por medio del razonamiento, les

gusta experimentar, preguntar, resolver
rompe cabezas lgicos, calcular y necesitan
cosas para explorar y pensar, materiales para
ciencias, cosas para manipular, etc.

En la Inteligencia espacial; piensan en

imgenes y fotografas, les gusta disear,

dibujar, visualizar, garabatear y necesitan
arte, vdeo, pelculas, diapositivas, juegos de
imaginarios, laberintos, rompe cabezas, libros
ilustrados, etc.

En la Inteligencia corporal kinesttica:

piensan por medio de sensaciones somticas,

les gusta bailar, correr, saltar, construir, tocar,
y necesitan juegos de actuacin, teatro,
movimientos, cosas para construir, deportes,
etc.

En la Inteligencia musical: piensan por

medio de ritmos y melodas, les gusta silbar,

entonar melodas con la boca cerrada, llevan
el ritmo con los pies o las manos, or y
necesitan tiempos dedicados al canto, asistir
a conciertos, tocar msica en la casa y / o
escuela, instrumentos musicales, etc.

En la Inteligencia interpersonal; piensan

intercambiando ideas con otras, les gusta

dirigir, organizar personas, relacionarse,
manipular, asistir a fiestas, mediar y necesitan
amigos, juegos grupales, reuniones sociales,
festividades, clubes, etc.

En la Inteligencia intrapersonal: piensan

muy ntimamente, les gusta fijarse metas,

meditar, soar, estar callados, planificar y
necesitan lugares secretos, tiempo para estar
solos, proyectos manejados o su propio ritmo,
etc.