Jeanpiagetyvigotsky 1225669495904156 9

TEORAS COGNITIVAS
LA TEORA DE PIAGET
LA TEORA DE PIAGET
LAS PERSONAS CONSTRUYEN SU

COMPRENSIN DEL MUNDO Y PASAN
POR
CUATRO
ESTADIOS
DE
DESARROLLO COGNITIVO.
LA TEORA DE PIAGET
DOS
PROCESOS SUBYACEN A ESTA

CONSTRUCCIN COGNITIVA DEL
MUNDO:
LA ORGANIZACIN
Y
LA ADAPTACIN
LA TEORA DE PIAGET
PARA DAR SENTIDO AL MUNDO,

ORGANIZAMOS
NUESTRAS
EXPERIENCIAS,
SEPARAMOS
LAS
IDEAS IMPORTANTES DE LAS MENOS
IMPORTANTES Y CONECTAMOS IDEAS
ENTRE S.
LA TEORA DE PIAGET
TAMBIN
ADAPTAMOS
NUESTRO
PENSAMIENTO PARA INCLUIR NUEVAS
IDEAS
PORQUE
LA
INFORMACIN
ADICIONAL
ACRECIENTA
NUESTRA
COMPRENSIN.
LA TEORA DE PIAGET
PIAGET
CREA
QUE
ATRAVESAMOS
CUATRO
ESTADIOS
EN
NUESTRA
COMPRENSIN DEL MUNDO.
CADA ESTADIO EST RELACIONADO CON

LA EDAD E IMPLICA UNA FORMA
PARTICULAR DE PENSAR.
LA TEORA DE PIAGET
HAY QUE RECORDAR QUE ES LA FORMA

DIFERENTE DE ENTENDER EL MUNDO LO QUE
DETERMINA QUE UNA PERSONA SE ENCUENTRE
EN UN ESTADIO O EN OTRO Y QUE ADQUIRIR
MS INFORMACIN NO IMPLICA AVANZAR DE
UN ESTADIO A OTRO EN LA TEORA DE PIAGET.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO SENSORIOMOTOR:
SE EXTIENDE APROXMADAMENTE DESDE EL

NACIMIENTO HASTA LOS 2 AOS.
ES EL PRIMER ESTADIO PIAGETIANO
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO
SENSORIOMOTOR:
LOS
NIOS
CONSTRUYEN
LA
COMPRENSIN
DEL
MUNDO
COORDINANDO
EXPERIENCIAS
SENSORIALES (LA VISIN Y LA
AUDICIN) Y ACCIONES FSICAS O
MOTORAS DE AH EL TRMINO
SENSORIOMOTOR.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO
SENSORIOMOTOR:
AL INICIAR STE ESTADIO, LOS
RECIEN NACIDOS DISPONEN DE
POCO
MS
QUE
PATRONES
REFLEJOS, AL FINAL DEL MISMO,
LOS NIOS DE DOS AOS POSEEN
ESQUEMAS
SENSORIOMOTORES
COMPLEJOS Y EMPIEZAN A UTILIZAR
SMBOLOS.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO
PREOPERACIONAL:
SE
EXTIENDE
APROXIMADAMENTE
DE LOS 2 A LOS 7
AOS.
ES
EL
SEGUNDO
ESTADIO
PIAGETIANO.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO PREOPERACIONAL:
EN ESTE ESTADIO, LOS NIOS

EMPIEZAN A REPRESENTARSE EL
MUNDO CON PALABRAS, IMGENES Y
DIBUJOS.
LA TEORA DE PIAGET
EL PENSAMIENTO SIMBLICO VA MS
ALL
DEL
ESTABLECIMIENTO
DE
CONEXIONES ENTRE LA INFORMACIN
SENSORIAL Y LAS ACCIONES.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO
PREOPERACIONAL:
AUNQUE
LOS
PREESCOLARES
PUEDEN
REPRESENTAR
SIMBLICAMENTE EL
MUNDO, TODAVA NO
POSEEN
LA
HABILIDAD
DE
REALIZAR
OPERACIONES.
LA TEORA DE PIAGET
STE ES EL TRMINO QUE UTILIZA PIAGET PARA

REFERIRSE A LAS ACCIONES INTERIORIZADAS
QUE
PERMITEN
QUE
UN
NIO
HAGA
MENTALMENTE LO QUE PREVIAMENTE HIZO
FSICAMENTE.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO
DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS:
SE
EXTIENDE APROXIMADAMENTE
DE LO 7 A LOS 11 AOS.
ES EL TERCER ESTADIO PIGETIANO
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO DE LAS
OPERACIONES
CONCRETAS:
LOS NIOS SON CAPACES
DE
REALIZAR
OPERACIONES
Y
EL
RAZONAMIENTO
LGICO
SUSTITUYE
AL
PENSAMIENTO INTUITIVO,
SIEMPRE Y CUANDO SE
APLIQUE
A
EJEMPLOS
CONCRETOS
O
ESPECFICOS.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO DE
OPERACIONES
CONCRETAS:
LAS
EN ESTE ESTADIO UN
NIO
NO
SE
PUEDE
IMAGINAR
LOS
PASOS
NECESARIOS
PARA
RESOLVER UNA ECUACIN
ALGEBRAICA, LO QUE ES
DEMASIADO ABSTRACTO
PARA
ESTA
ETAPA
EVOLUTIVA.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO
DE LAS OPERACIONES
FORMALES:
APARECE
ENTRE LOS 11 Y LOS 15
AOS.
ES EL CUARTO Y LTIMO ESTADIO
PIAGETIANO
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO DE LAS
OPERACIONES
FORMALES:
LA PERSONA VA MS
ALL
DE
LAS
EXPERIENCIAS
CONCRETAS Y PIENSA
DE UNA FORMA MS
ABSTRACTA Y LGICA.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO DE LAS
OPERACIONES
FORMALES:
ESTA
FORMA
DE
PENSAR PERMITE QUE
LOS ADOLESCENTES
ELABOREN IMGENES
MENTALES
DE
SITUACIONES
HIPOTTICAS.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO DE LAS
OPERACIONES
FORMALES:
PUEDEN
REFLEXIONAR SOBRE
CMO
SERA
UN
PADRE
IDEAL
Y
COMPARAR
A
SUS
PADRES
CON
ESE
PUNTO
DE
REFERENCIA.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO
DE LAS OPERACIONES
FORMALES:
EMPIEZAN
A DAR VUELTAS A LAS

POSIBILIDADES QUE TIENEN A SU
ALCANCE
Y
SE
SIENTEN
FASCINADOS CON LO QUE PODRAN
CONVERTIRSE EN EL FUTURO.
LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO
DE
FORMALES:
LAS
OPERACIONES
A LA HORA DE RESOLVER UN PROBLEMA,

LOS
ADOLESCENTES
SON
MS
SISTEMTICOS: FORMULAN HIPTESIS
SOBRE POR QU LAS COSAS OCURREN
DEL MODO EN QUE OCURREN Y LAS
PONEN A PRUEBA UTILIZANDO LA
DEDUCCIN
ESTADIO
SENSORIOMOTOR
ESTADIO
PREOPERACIONAL
ESTADIO DE LAS
OPERACIONES
CONCRETAS
ESTADIO DE LAS
OPERACIONES
FORMALES
EL BEB CONSTRUYE
UNA
COMPRENSIN
DEL
MUNDO
COORDINANDO
EXPERIENCIAS
SENSORIALES
Y
ACCINES
FSICAS.
AS AVANZA DESDE
LOS ACTOS REFLEJOS
INSTINTIVOS
QUE
TIENE
EN
EL
MOMENTO
DEL
NACIMIENTO
HASTA
EL
INICIO
DEL
PENSAMIENTO
SIMBLICO AL FINAL
DE ESTE ESTADIO
EL NIO EMPIEZA A
REPRESENTARSE
EL
MUNDO
CON
PALABRAS
E
IMGENES.
LAS
PALABRAS
Y
LAS
IMGENES REFLEJAN
UN
MAYOR
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
SIMBLICO Y VAN
MS ALL DE LA
CONEXIN
DE
LA
INFORMACIN
SENSORIAL CON LAS
ACCIONES FSICAS
AHORA
EL
NIO
PUEDE RAZONAR DE
MANERA
LGICA
SOBRE SITUACIONES
CONCRETAS
Y
CLASIFICAR OBJETOS
POR CATEGORAS
EL
ADOLESCENTE
RAZONA
DE
UNA
FORMA
MS
ABSTRACTA,
IDEALISTA Y LGICA
DURA DESDE EL
DURA DESDE LOS 2 DURA DESDE LOS 7
NACIMIENTO
HASTA LOS 7 AOS
HASTA LOS 11
HASTA LOS 2 AOS
AOS
DURA DESDE LOS

11 AOS EN
ADELANTE
LA TEORA DE VYGOSTKY
AL IGUAL QUE PIAGET, CREA QUE LOS

NIOS CONSTRUYEN ACTIVAMENTE SU
CONOCIMIENTO.
LA TEORA DE VYGOSTKY, ES UNA

TEORA
COGNITIVA
SOCIOCULTURAL
QUE ENFATIZA LA IMPORTANCIA DEL
ANLISIS EVOLUTIVO Y EL PAPEL QUE
DESEMPEAN EL LENGUAJE Y LAS
RELACIONES SOCIALES.
LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN

TRES IDEAS PRINCIPALES:
IDEAS
FUNCIN DE LA IDEA
IDEA 1
LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIOS Y

ADOLESCENTES SE ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE
ANALIZAN E INTERPRETAN EVOLUTIVAMENTE.
IDEA 2
IDEA 3
LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTN MEDIADAS POR

LAS PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL
DISCURSO, QUE ACTAN COMO HERRAMIENTAS
PSICOLGICAS PARA FACILITAR Y TRANSFORMAR LA
ACTIVIDAD MENTAL.
LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN
LAS RELACIONES SOCIALES Y ESTN INMERSAS EN UN
TRASFONDO SOCIOCULTURAL.
LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS

PRINCIPALES:
IDEAS
IDEA 1
FUNCIN DE LA IDEA
UN ENFOQUE EVOLUTIVO SIGNIFICA, QUE PARA
ENTENDER CUALQUIER ASPECTO DEL FUNCIONAMIENTO
INFANTIL Y ADOLESCENTE, SE DEBEN EXAMINAR SUS
ORIGENES Y TRANSFORMACIONES DESDE FORMAS
TEMPRANAS A FORMAS MS TARDAS.

PRINCIPALES:
IDEAS
IDEA 2
FUNCIN DE LA IDEA
PARA ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO, ES
NECESARIO EXAMINAR LAS HERRAMIENTAS QUE LO
MEDIAN Y LE DAN FORMA, Y ELLO LE LLEV A CREER
QUE EL LENGUAJE ES LA MS IMPORTANTE DE ESAS
HERRAMIENTAS,
PUES
AYUDA
AL
NIO
Y
AL
ADOLESCENTE A PLNIFICAR ACTIVIDADES Y A RESOLVER
PROBLEMAS.

PRINCIPALES:
IDEAS
IDEA 3
FUNCIN DE LA IDEA
LAS HABILIDADES COGNITIVAS SE ORIGINAN EN LAS
RELACIONES SOCIALES Y LA CULTURA, EL DESARROLLO
COGNITIVO DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE NO SE
PUEDE SEPARAR DE LAS ACTIVIDADES SOCIALES Y
CULTURALES COMO: EL DESARROLLO DE LA MEMORIA,
LA ATENCIN, EL RAZONAMIENTO, EL LENGUAJE, EL
SISTEMA MATEMTICO, ETC.

PRINCIPALES:
IDEAS
FUNCIN DE LA IDEA
IDEA 3
EN UNA CULTURA, PUEDE CONSISTIR EN APRENDER A

CONTAR CON LA AYUDA DE UN ORDENADOR, MIENTRAS
QUE EN OTRA PUEDE CONSISTIR EN CONTAR CON LOS
DEDOS O UTILIZANDO UN BACO.
CONOCIMIENTO
CONTEXTUALIZADO
SIGNIFICA QUE EL CONOCIMIENTO EST

CONSTRUIDO
ENTRE
PERSONAS,
SITUADAS EN DIFERENTES AMBIENTES,
INCLUYEN OBJETOS, HERRAMIENTAS,
LIBROS Y LAS RELACIONES SOCIALES,
SUGIERE QUE EL CONOCIMIENTO SE
ADQUIERE MEJOR A TRAVS DE LA
INTERACCIN CON OTRAS PERSONAS EN
ACTIVIDADES COOPERATIVAS.
CONOCIMIENTO
CONTEXTUALIZADO

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TEORAS COGNITIVAS

LAS PERSONAS CONSTRUYEN SU

PROCESOS SUBYACEN A ESTA

PARA DAR SENTIDO AL MUNDO,

CADA ESTADIO EST RELACIONADO CON

HAY QUE RECORDAR QUE ES LA FORMA

SE EXTIENDE APROXMADAMENTE DESDE EL

EN ESTE ESTADIO, LOS NIOS

STE ES EL TRMINO QUE UTILIZA PIAGET PARA

ENTRE LOS 11 Y LOS 15

A DAR VUELTAS A LAS

A LA HORA DE RESOLVER UN PROBLEMA,

DURA DESDE LOS

AL IGUAL QUE PIAGET, CREA QUE LOS

LA TEORA DE VYGOSTKY, ES UNA

LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN

LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIOS Y

LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTN MEDIADAS POR

LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS

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SIGNIFICA QUE EL CONOCIMIENTO EST

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