DESARROLLO

EMOCIONAL DEL NIO

Psic. Ana K. Grimaldo Munarriz.

EMOCIONES

Reacciones subjetivas a la experiencia que se asocian con cambios

fisiolgicos y conductuales.

El

patrn caracterstico de reacciones emocionales empieza a desarrollarse

durante la lactancia.

La

cultura influye en la manera en que las personas se sientan.

PRIMERAS SEALES DE
EMOCIN
Los

recin nacidos demuestran claramente cuando estn infelices.

Estas

seales o signos tempranos de los sentimientos de

bebes son indicadores importantes del desarrollo.

los

LLANTO
Forma mas poderosa y en
ocasiones nica en que los
lactantes pueden manifestar sus
necesidades.

Llanto de hambre

Llanto de enojo

Llanto de dolor

Llanto de frustracin

Evitar la angustia haciendo que el

consuelo sea innecesario.

SONRISAS Y
RISAS

Las primeras sonrisas tenues

ocurre, de manera espontanea,
poco despus del nacimiento, en
apariencia como resultado de la
actividad del sistema nervioso.

Alrededor del cuarto mes los

lactantes ren a carcajadas
cuando se les besa el estomago
o se les hace cosquillas
descargar tensin, como la
ocasionada
por temor ante
estmulos amenazantes.

EN QUE MOMENTO APARECEN LAS

EMOCIONES?

Las expresiones faciales

de los
lactantes, la
interpretaron
como
muestras de felicidad,
tristeza, inters, temor y
a un menor grado,
enojo, sorpresa y asco.

EMOCIONES BSICAS

COMPLACIENCIA

ALEGRIA

INTERES

SORPRESA

AFLICCION

TRISTEZA
ASCO
ENOJO,
TEMOR

EMOCIONES QUE IMPLICAN AL YO

EMOCIONES AUTORREFLEXIVAS .como la empata y envidia, solo surgen
una vez que los nios desarrollan AUTOCONCIENCIA, surge entres los 15 y los
24 meses de edad.

EMOCIONES AUTOVALORATIVAS como el orgullo, culpa y vergenza.

EMPATIA: SENTIR LO QUE OTROS SIENTEN

La empata: es la capacidad de
ponerse en los zapatos de otra
persona y sentir que la persona siente,
o que se esperara que sintiese en una
situacin particular.

Esta empata depende de la cognicin

social,
aquella
capacidad
de
comprender que otras personas tienen
estados mentales para determinar sus
sentimiento e intenciones.

El egocentrismo, es la incapacidad
de ver punto de vista de otra persona,
la cual demora el desarrollo de esta
etapa.

Surge durante el
segundo ao de vida.

CRECIMIENTO CEREBRAL Y
DESARROLLO EMOCIONAL

Durante los primeros tres meses de vida, la diferenciacin

de las emociones bsicas se inician al mismo tiempo que
la corteza cerebral se vuelve funcional, es decir, en el
momento en que entran las percepciones cognitivas.

El segundo
cambio (noveno o decimo mes de vida)
cuando el lbulo frontal empieza a interactuar con el
sistema lmbico. Estas conexiones junto con el
hipotlamo procesan la informacin sensorial, pueden
facilitar la relacin entre
las esferas cognitivas y
emocional.

El

tercer cambio, ( 2 aos), cuando el nio desarrolla la

autoconciencia, las emociones auto
reflexivas, teniendo la
capacidad de regular sus emociones y actividades.

TEMPERAMENTO

Se define como la manera caracterstica, biolgicamente determinada, en que

la persona reacciona a personas y situaciones.

El temperamento es el cmo del conducta: no qu hace la persona, sino

cmo lo hace (Thomas y Chess, 1977).

Caractersticas :

Tiene
una
dimensin
emocional
Es
consistente

 Irritable y
difcil de
complacer
,
ritmos
biolgicos
irregulares y
mas intensa en
la expresin de
sus
emociones.

VALENTIN
A

TAM
Y

Feliz , su
funcionamiento
biolgico era
rtmico y
aceptaba las
nuevas
experiencias.

CHRISTINA

ESTUDIO DE LOS PATRONES DE

TEMPERAMENTO : Estudio Longitudinal
NY

Afable pero
lenta para
adaptarse a
personas y
situaciones
nuevas.

PATRONES DE TEMPERAMENTO

NIO FACIL
Nios con
temperamento por
lo general feliz,
ritmos biolgicos
regulares y con
disposicin a
aceptar las nuevas
experiencias.

NIO DIFICIL
Nios con
temperamento
irritable,
ritmos
biolgicos
irregulares y
respuestas
emocionales
intensas.

NIO LENTO
PARA
ANIMARSE
Nios cuyo
temperamento por
lo general es
afable pero que se
muestras
vacilantes respecto
de la aceptacin
de nuevas
experiencias.

ESTABILIDAD DEL
TEMPERAMENTO
El temperamento parece ser innato, probablemente
hereditario (Base Biolgica) y bastante estable.
Sin embargo, eso no significa que el temperamento
este formado al nacer: Se desarrolla a medida que
aparecen varias emociones y capacidades de
autorregulacin.

TEMPERAMENTO Y AJUSTE
Clave para logra
una adaptacin
sana.
B
O
N
D
A
D

Inhibicin Ante los Desconocido-Timidez.

Inhibido-Altamente
reactivo.

Desinhibido Poco reactivos.

DESARROLLO
SOCIAL
DE 3 A 6 AOS

QU ES EL DESARROLLO
SOCIAL?
El desarrollo social, se inicia desde el periodo prenatal.
Se sabe que los nios desarrollan su afectividad,
bsicamente las emociones, a travs de la interaccin
social, es por eso de que se habla de desarrollo socio
emocional.
La Socializacin no es un proceso que termina a una edad
concreta, si es importante decir que las bases se asientan
durante la infancia y segn los aprendizajes adquiridos
socialmente, los seres humanos vamos evolucionando.
Este desarrollo va de la mano de la
afectividad, la comunicacin verbal y
gestual y cmo se reconocen en el mundo.

De 2 a 3 aos

Los nios disfrutan del juego paralelo, dedicndose a actividades

solitarias cerca de otros nios. Es probable que:

Miren a otros nios y se unan brevemente para jugar con ellos.

Defiendan sus posesiones.
Empiecen a jugar a las casitas.
Usen objetos de manera simblica en el juego.

Participen en actividades grupales simples, como cantar,

aplaudir o bailar.
Conozcan la identidad sexual.

Desarrollo Social 3 a 5 aos

Segn Eric Erikson la niez temprana
se caracteriza por la fase de iniciativa
frente a la culpa. Ahora los nios se
han convencido de que ellos son una
persona en s mismos. En esta etapa,
por su propia iniciativa los nios pasan
a un mundo social ms amplio.
El gran dirigente de la iniciativa es la
conciencia. Ahora los nios no slo
sienten miedo a ser pillados, sino que
tambin comienzan a or la voz interna
de la propia observacin, gua y
castigo.

De 3 a 4 aos

Complejo de Electra.

Complejo de Edipo.

Descubre que hay una realidad exterior independiente a l.

Sentido del yo.

Realiza pequeos encargos.

Es inestable y tiene estallidos emocionales (pataletas)

Puede ser violento con un objeto o juguete. Si este est siendo ocupado
por otra persona.
Tiene ansiedad prolongada y celos.

La llegada de un hermanito puede causar violenta angustia e inseguridad.

De 3 a 4 aos

Cuenta a sus compaeros lo que va a hacer. Pero gusta de jugar

solo y hablar consigo mismo.
Por lo general no escuchan a los interlocutores.
Est quedando atrs la etapa de egocentrismo.
Se siente sensible frente a los reproches de sus padres. Utiliza
el negociar para conseguir lo que desea.
De a poco se va sintiendo ms independiente.

De 4 a 5 aos

Combinacin de independencia e inseguridad.

Suele comportarse como bebe.
La competicin se hace mas objetiva.
Sugiere turnos para jugar, tiene ms contacto social.
Habla con otros nios, pero no escucha lo que dicen.
Autocrtica, y crtica a los dems.
Tienen algunos miedos, estn conociendo nuevos
peligros.
Imita las actividades de los adultos.

De 4 a 5 aos

Reconoce la autoridad de sus padres. Pero busca

pretextos para conseguir lo deseado.
Sigue probando los lmites impuestos por sus padres.
Usa palabrotas para que la gente reaccione.
Si se lo deja a cargo de un nio ms pequeo,
eventualmente podra cuidarlo o mostrarse protector.

Desarrollo de 5 a 7 aos
Segn Erikson en esta etapa entre los 5 a 10 aos, existe la
fase de Laboriosidad v/s inferioridad
El nio comienza a pasar periodos cada vez ms prolongados
fuera del hogar y da mayor importancia al medio escolar. Surge el
sentido de ser competente; el juego, los deportes competitivos y
el rendimiento escolar son cruciales en la consolidacin de un
sentido de ser competente; en la medida que el nio rinde bien y
se relaciona adecuadamente con sus pares.
Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad
o de incompetencia.

De 5 a 6 aos

Busca ser reconocido ms all de su grupo familiar.

Vive una crisis de personalidad

Es independiente.

Quiere hacer valer sus derechos dentro del ncleo familiar.

Durante las comidas se muestra muy sociable y hablador.
Constantemente hace preguntas.
Paulatinamente en los grupos van cobrando mayor
estabilidad; dentro de ellos, ya ms estables, comienzan a
perfilarse lderes (positivos y/o negativos).

De 5 a 6 aos

Puede anticipar sus hiptesis y ejercitarse en la toma de decisiones

grupales.

Se muestra protector con los compaeros de juego menores

que l.
Diferenciacin sexual de los roles en los juegos.

Empieza a darse cuenta de que sus compaeros de juego, a

veces realizan trampas.
Aparecen los juegos reglados que implican el abandono del
egocentrismo y la entrada en el proceso creciente de
socializacin.

CONCLUSIN
DEL DESARROLLO SOCIAL POR
EDADES

Apego

0a1
1a2

Egocentrismo

2a3
3a4

Pone a prueba la
autoridad
de los adultos

Sale del
Egocentrismo

4a5

5a6

Transicin social

Desea ser
Independiente

6a7

Juego e
Independenci
a

GRACIAS