Factores comunes a las escuelas

de alto nivel de logro

En esta seccin se presentan los
componentes que distinguen a las
escuelas que obtienen altos niveles de
logro y que las hacen diferentes a las de
bajo nivel de rendimiento.
Se clasifican ubicando, en primer trmino,
a los componentes con mayor poder
conceptual alta recurrencia en el
grupo; y, al final, se proponen las
categoras que, formando parte del grupo,
presentan menos nivel de recurrencia en
las escuelas.

 Algunos de los factores se refieren a

condiciones institucionales de las escuelas;
mientras que otros son los que, en sentido
estricto podemos llamar buenas prcticas,
en tanto involucran la accin intencionada
de un individuo o colectivo.
La disposicin y el compromiso del
personal de la escuela.
La disposicin, el inters y el compromiso
responsable del personal de la escuela
para con las diversas actividades que se
desarrollan en la institucin, aparecen
como factores caractersticos de buen
desempeo.

 Se expresan como elementos reconocidos

de manera frecuente por los directivos,
padres de familia y los propios docentes. Es
recurrente en todas las escuelas de alto
nivel y en todas las fases del estudio.
La disposicin de los profesores y directivos
se orienta a las actividades generales de la
escuela, y a las que se relacionan con
cuestiones del proyecto y en la
participacin de eventos de la comunidad.
Un dato importante se observ en la Fase 5
de seguimiento: el inters y compromiso se
contagian a los padres de familia, quienes
se suman a trabajar por la escuela.

 El hecho de que varios de los componentes

encontrados se presentan en las escuelas desde
antes de su participacin en el Programa, lo que
permite entender cmo existen condiciones
bsicas de las escuelas que favorecen o
inhiben la instalacin del
mismo; y, por consecuencia, son factores que
determinan el impacto y la evolucin o
desarrollo de las instituciones.
Ambiente de trabajo con buenas
relaciones
En el grupo de escuelas de alto desempeo se
observa un ambiente de trabajo caracterizado
por las buenas relaciones entre el personal,
donde la estrecha comunicacin, la armona y la
cooperacin, son factores imprescindibles.

 El ambiente en este grupo de

escuelas favorece el trabajo
colegiado, el intercambio de
opiniones y experiencias de los
profesores y del director, as como la
integracin de las familias de los
estudiantes en las actividades que se
promueven en la escuela.
El buen ambiente, como elemento
caracterstico, se identifica en la
totalidad de los casos y en la
mayora de ellos con fuerte
intensidad en las diferentes fases

 La confianza que es condicin y promotora de la

cooperacin e integracin entre los miembros de
la comunidad escolar, se convierte en un
inconmensurable capital social organizacional,
que potencia el desarrollo de las actividades de la
escuela.
Desde la perspectiva del director, se puede
apreciar que el ambiente que se vive en la
escuela, en gran medida obedece a la
iniciativa
del director.
Este clima de trabajo permite a las escuelas
desempear el trabajo en mejores condiciones,
encontrando satisfaccin y orgullo por las tareas
realizadas y por su escuela; adems, este factor
favorece la aparicin de otras situaciones, como
el reconocimiento de la comunidad y la
permanencia de los profesores.

 Reconocimiento social de la escuela

Prestigio derivado de la calidad del servicio
que ofrecen en diferentes mbitos, como las
condiciones de infraestructura y equipamiento
con las que cuentan principalmente
obtenidos con los recursos del PEC, por la
asistencia y disposicin
de los profesores, por el nivel de enseanza y
aprendizaje que perciben los padres, y por
la seguridad y el nivel de disciplina que ofrece
la escuela. Los padres de familia, la
comunidad,
las autoridades y hasta los medios de
comunicacin, reconocen el trabajo y los
resultados de las escuelas de este grupo.

 El grado de reconocimiento alcanzado

por estas escuelas ha tenido algunas
repercusiones, como obtener mayores
niveles de demanda de estudiantes
que desean inscribirse en ellas, pero
tambin ha generado competencia
entre las escuelas de la zona que
buscan mejores niveles de prestigio
entre la comunidad.