ENFOQUE

GLOBALIZADOR
Elaborado por: Manuel
Santeliz.
Docente: Msc. Eda Romero.

La enseanza globalizada se
fundamenta en razones de
carcter psicolgico
relacionadas con la especial
estructura cognitiva y afectiva
del nio, lo que lleva al diseo
de programas que respeten esa
naturaleza del desarrollo y del
aprendizaje.
A lo largo de Primaria el
pensamiento del alumnado
avanza hacia el pensamiento
lgico concreto, y va
evolucionando desde la
concentracin cognitiva, a la

El concepto de globalizacin no hace

referencia a una metodologa concreta y
no infravalora la funcin de las reas. La
perspectiva globalizadora no percibe
mtodos, sino que da pautas para
organizar los contenidos de manera que:
- Constituyan una secuencia de
aprendizaje.
- Se orienten a un fin concreto con
sentido e intencionalidad.
- Permitan al alumno una mejor
comprensin de una situacin
determinada.
- Se siten en un contexto que permita
su significatividad y funcionalidad.
Por tanto, la globalizacin como tal es
independiente a la existencia o no de las
disciplinas ya que su objetivo es
hablarnos de cmo son las cosas y los

El enfoque globalizador plantea

que la globalizacin se refiere a
cmo nos acerquemos al
conocimiento de la realidad y a
cmo sta es percibida y comparte
una intencionalidad totalizadora en
cuanto a los elementos que la
componen.
En definitiva, tanto una propuesta
como la otra, nos dicen que el
currculo puede organizarse y
planificarse alrededor de ncleos
que superen los limites de las
disciplinas, centrados en temas,
problemas, tpicos geogrficos,
colectivos humanos, ideas,
proyectos, etc. De esta forma el
alumno se ver obligado a manejar
marcos tericos, conceptos,

Algunos de los autores que ms han

escrito sobre el Enfoque globalizador y
la globalizacin son, entre otros:
Antoni Zabala, Francisco Imbernn,
Claudi Asensi
Uno de los autores ms reconocidos
que trata el Enfoque globalizador en la
educacin es el Profesor Antoni Zabala.
ste, en su Cuadernos de Pedagoga n
168, marzo de 1989, versa sobre dicho
enfoque comentando que: Hablar de
un enfoque globalizador nos permite
diferenciar dos trminos entendidos a
veces como sinnimos y en ocasiones,
paradjicamente, como antnimos:
globalizacin e interdisciplinariedad.
Estos trminos no son comparables, ya
que pertenecen a rdenes distintos.
Globalizacin se refiere a cmo nos
acercamos al conocimiento de la

Una definicin de Enfoque Globalizador

de Antoni Zabala: Con el trmino
enfoque globalizador, que tambin
podramos llamar perspectiva
globalizadora o visin globalizadora, se
concreta la manera de organizar los
contenidos desde una concepcin de la
enseanza en la que el objeto
fundamental de estudio para el
alumnado es el conocimiento y la
intervencin en la realidad. Aceptar esta
finalidad quiere decir entender que la
funcin bsica de la enseanza es
potenciar en los chicos y las chicas las
capacidades que les permitan dar
respuestas a los problemas reales en
todos los mbitos de desarrollo personal,
ya sean sociales, afectivos o
profesionales, y que sabemos por su

Ensear con un enfoque globalizador

En el libro titulado "Primaria.
Orientaciones Didcticas. 2 ciclo"
(pg.:84), el Ministerio de Educacin y
Ciencia esgrime que ensear con un
Enfoque Globalizador exige cumplir con
los siguientes requisitos:
Presentar los contenidos en torno a
ncleos relacionados con aspectos de
la realidad infantil.
Hacerlo estableciendo relaciones no
artificiosas entre los contenidos de
diferentes reas (interdisciplinar).
Tener en cuenta otras formas
complementarias de organizacin de
los contenidos que no se pudieran
desarrollar en las unidades
globalizadas.
Adoptar decisiones metodolgicas
acordes con ese modo de entender la

LA INTERDISCIPLINARIEDAD.
La interdisciplinariedad, como prctica
educativa, puede interpretarse desde varios
aspectos pero, en rigor, concierne a la
transferencia metodolgica de una disciplina
a la otra. Pueden apreciarse 3 grados de
interdisciplinariedad:
1. Un grado de aplicacin: P.ej. los mtodos
de la fsica nuclear transferidos a la medicina
conducen a la aparicin de nuevos
tratamientos para el cncer.
2. Un grado epistemolgico: P.ej. la
transferencia de los mtodos de la lgica
formal en el campo del derecho genera
interesantes anlisis en la epistemologa del
derecho.
3. Un grado de concepcin de nuevas
disciplinas: P.ej. la transferencia de los
mtodos de la matemtica en el campo de la
fsica ha engendrado la fsico-matemtica, de

UN ENFOQUE GLOBALIZADOR
Es un modo de organizar los
procesos de enseanza
aprendizaje en el que los
contenidos que se van a
abordar se presentan
relacionados en torno a un
tema concreto que acta como
organizador / Promueve la
participacin activa de los
alumnos, estimulando su
inters y motivacin / Necesita
de un docente creador que
interprete y adapte el currculo,
organizando situaciones ricas
de aprendizaje, ligadas a la
experiencia de los alumnos y
que seleccione mtodos y

TAREA DOCENTE
Organizar los contenidos teniendo en
cuenta la complejidad
Partir del conocimiento y de la
experiencia de sus alumnos
Ayudar a los alumnos a superar su
nivel de desarrollo actual
Contextualizar los contenidos a
travs de la presentacin de
situaciones
Promover la elaboracin grupal de
estrategias para la construccin del
conocimiento
Plantear preguntas que posibiliten
caminos distintos de solucin y
respuesta alternativa
Seleccione estrategias de
intervencin didctica que movilicen
el inters y el conocimiento
preexistentes en los alumnos

Priorice los procesos de desarrollo pero sin

olvidar el producto
Incentive en los alumnos la importancia
de la bsqueda de una argumentacin
centrada en conocimientos validados
Conozca los conceptos bsicos y las
relaciones propias del contenido a
ensear
Ample su concepcin de conocimiento
para responder a las nuevas exigencias
epistemolgicas
Plantee tareas de aprendizaje que
permitan aprender a pensar y aprender a
aprender
Tenga en cuenta el nivel de competencia
cognitiva de sus alumnos
Asuma que todos sus alumnos pueden
aprender
Entienda que el tiempo programtico est
atravesado por el tiempo de personal y
social de sus protagonistas

 Genere estrategias a
fin de lograr conflictos
cognitivos o socio
cognitivo
Presente situaciones
generadoras de
conflictos e
incertidumbres que
permitan resignificar,
reestructurar
esquemas de
conocimiento para la
incorporacin de
nuevos conocimientos
ms ros, flexibles y
complementarios

EL ENFOQUE GLOBALIZADOR COMO

PRINCIPIO BSICO EN EL PROCESO DE
ENSEANZA-APRENDIZAJE
la sociedad, y por tanto el proceso de
enseanza, ha ido pasando de un
conocimiento global a una
especializacin del conocimiento. esta
evolucin histrica se traslada al
pensamiento del alumnado pues ste
parte de una percepcin sincrtica o
global de la realidad para evolucionar
hacia el tratamiento analtico, como
forma de representarla y dominarla.
la enseanza globalizada se fundamenta
en razones de carcter psicolgico,
relacionadas con la estructura cognitiva y

en la educacin primaria el pensamiento

del alumnado ir dejando atrs
progresivamente el pensamiento lgicoconcreto, e ir evolucionando desde la
concentracin cognitiva a la descentracin
y al aumento de la capacidad de analizar
sintetizar, deducir e inducir.
la metodologa y los principios en los que
basaremos el proceso de enseanza
debern adaptarse a las caractersticas del
alumnado, el cual se encuentra en esta
etapa educativa en el estadio de las
operaciones concreta segn autores como
piaget.
uno de los aspectos que debemos concretar
como docentes es cmo se va a abordar la
organizacin de los contenidos. estos
pueden abordarse desde tres mbitos, la
disciplinariedad, la interdisciplinariedad o la