TRABAJO DE

ESTADISTICA
TEMA: DIBUJO ARQUITECTÓNICO
INTEGRANTES

Andrea Contrera
Ashlyn Zamora
Jannyl Benavidez
Osmani Ballestero
Saddy Olivares
Sinai Lacayo
Eliezer Andino
 HIPOTESIS:
dificultad de la exactitud de medidas en dibujo
arquitectónico en los estudiantes de primer año de la
carrera de arquitectura

OBJETIVO:
 denotar los conceptos para medir y leer planos
arquitectónicos.
 Determinar qué tipo de herramientas de medición se usan
para elaborar planos.
MARCO TEORICO:

Dibujo arquitectónico: es aquel que se caracteriza por

representar la arquitectura, sea está como detalles
arquitectónicos o como espacio arquitectónico, puede ser
expresado en planta , sección, perspectiva o perspectiva
axonometría.
Plano: es la representación gráfica a escala de un objeto
real ,en el se recogen los antecedentes que existen antes de
realizarse cualquier tipo de proyecto y lo definen de
manera exacta, debe incluir la información necesaria para
ejecutar la obra u objeto del proyecto en la forma más
concreta posible y sin dar información inútil o innecesaria
 Deben :
 Ser compatibles.
 ser comprensibles expresarse por sí solo .
 ser mediable .
 facilitar planificación.
 debe quedar como documentos representativos.

Tipo de planos:

 Estructurales
 arquitectónicos
 de corte y sección
 de detalles
 de instalaciones
 de acabados
Herramientas :

Regla T: las reglas se emplean en un borde del

tablero de dibujo como soporte , facilitando el dibujo
de líneas horizontales y permitiendo alinear todos los
instrumentos de dibujo.

Escuadras: una escuadra es una plantilla con forma

triangular que se utiliza en el dibujo arquitectónico y
técnico. puede ser de diferentes tamaños y colores o
tener biseles en los cantos que permiten ser usadas
con estilógrafo

Escalimetro: Un escalímetro es una regla prismática

triangular,
Qué incluye seis escalas graduadas simultáneamente (
dos en cada Arista).
 TIPOS DE ESCALAS EN DIBUJO ARQUITECTONICO:

 Escala natural : es cuando el tamaño físico del objeto representado del

plano coincide con la realidad. Existen varios formatos normalizados de
planos para procurar que la mayoría de piezas que se mecanizan estén
dibujadas a escala natural es decir escala 1:1
 Escala de Reduccion : se utiliza cuando el tamaño físico del plano es menor
que la realidad. Esta Escala se utiliza para representar piezas (E.1:2 o
E.1:5) ,planos de viviendas(E:1:50), mapas físicos de territorios donde la
reducción es mucho mayor y pueden ser escalas del orden de E.1:150.000 o
E.1:100.000. Para conocer el valor real de una dimensión hay que multiplicar
las medidas del plano por el valor del denominador.
 Escala de ampliación: se utiliza cuando hay que hacer el planos de piezas
muy pequeñas o de detalles de un plano. En este caso el valor del numerador
es más alto que el valor del denominador O sea que se deberá dividir por el
numerador para conocer el valor real de la piel. Ejemplos de escalas de
ampliación son:E.2:1 o E.10:1.
 Escala directa: son las que encontramos relacionadas con el escalimetro sin
ser modificadas ( 1:20, 1:25, 1:50, 1:75,1:100,1:125).
 DISEÑO METODOLOGICO
Con el objetivo de determinar los conceptos para medir y leer planos
arquitectónicos además del uso de herramientas de medición para
elaborar planos.

Tipo de investigación

Se pretende estudiar la dificultad de la exactitud de medidas en

dibujo arquitectónico en los estudiantes de la U.C.A.N, del 2018 en
la ciudad de León el cual se aplicó un estudio de tipo descriptivo de
corte transversal, ya que en el se describe el comportamiento de cada
una de las variables estudiadas en nuestra investigación dado en el
año 2018.

Población y Muestra

Nuestra población fue los estudiantes de la universidad U.C,A.N que

reciben la clase de dibujo arquitectónico y la muestra fue 7
estudiantes de la carrera de arquitectura que fueron seleccionados
mediante un tipo de muestreo aleatorio por conglomerado es decir
que los elementos de la muestra están en la población y es de modo
estadístico, posteriormente se realizo un muestreo aleatorio simple.
METODO

Mediante el método inductivo usando el

planteamiento de una hipótesis se pretende llegar a
una conclusión que será veraz y objetiva ya que parte
de los hechos y permite llegar a una generalización.

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

 VARIABLE SUBVARIABLES INDICADORES

Datos generales Sexo M,F

Edad 17,18,19,20
Conocimiento de dibujo Concepto de dibujo Correcto – incorrecto.
arquitectónico arquitectónico

Regla T, Escuadra,
Tipos de herramientas. Escalímetro.

Tipos de escalas en dibujo Natural, Reducción,

arquitectónico Ampliación, Directas
INSTRUMENTOS

ENCUESTA.

Tipo de sexo :

Femenino. ____
Masculino. ____
Edad. _____

¿Cuál es la herramienta de medición que tiene

mayor problema a la hora de medir o realizar un
plano arquitectónico? . Marque con una x en una o
más de los espacios.

Escalímetro. ____
Regla T. ____
Escuadras . ____
¿Cuál es la herramienta de medición en la cual no tiene
problema en el manejo? Marque con una X en una o más en
los espacios.

Escalímetro. ____
ReglaT. ____
Escuadras . ____

¿En cuál tipo de escala tiene mayor problema? Marque con

una x en una o más en los espacios.

Natural. ___ Reducción. ___ Ampliación.

___ Directas. ___
En todas. ___ En ninguna. ___

¿En cuál tipo de escala no tiene problema?

Marque con una x en una o más de los espacios.

Natural. ___ Reducción. ___ Ampliación.

___ Directas. ___
En todas. ___ En ninguna. ___
PROCESAMIENTO DE LOS DATOS

¿Cuál es la herramienta de medición que tiene

mayor problema a la hora de medir o realizar un
plano arquitectónico?
Herramienta Frecuencia frecuencia %

Escalímetro 7 87

Escuadra 1 13

Regla T 0 0
¿Cuál es la herramienta de medición en la cual no tiene problema
en el manejo?
Herramienta Frecuencia frecuencia %

Escalímetro 0 0

Escuadra 6 46

Regla T 7 54
¿En cuál tipo de escala tiene mayor problema?
Tipos de escalas Frecuencia frecuencia %

Natural 2 18
Reducción 3 27
Ampliación 2 18

Directas 4 37
En todas 0 0
En ninguna 0 0
¿En cuál tipo de escala no tiene problema?
Tipos de escalas Frecuencia frecuencia %

Natural 5 29
Reducción 4 24
Ampliación 5 29

Directas 3 18
En todas 0 0
En ninguna 0 0
CONCLUSIÓN

La conclusión que llegamos a cabo es que se

denotaron los conceptos de medición y planos
arquitectónicos así como los tipos de herramientas
para la elaboración de dichos planos, del cual en los
entrevistados que fueron siete estudiantes tienen
problema de usar la herramienta llamada escalímetro
y obteniéndose un amplio problema del tipo de escala
directas, seguida de las de reducción por el cual se
afirma lo que dice nuestra hipótesis que los
estudiantes tienen problemas para medir en la
exactitud de dibujos arquitectónicos