TEMTICAS DE LAS SESIONES

I. La formacin terica y la praxis pedaggica como proceso

cotidiano del colectivo en la construccin y reconstruccin de
los proyectos educativos.
II. La construccin de la identidad de la escuela a partir del
proyecto educativo como fundamento en la transformacin
social.
III. La construccin de la autonoma curricular como proceso
emancipatorio y de resistencia social.
IV. La evaluacin como elemento para fortalecer la prctica
educativa desde la construccin de los proyectos educativos en
colectivo.

PROPSITO GENERAL DEL

Taller Estatal de Educacin Alternativa

2014-2015
Fortalecer la construccin de planteamientos para la
identidad de la escuela y autonoma curricular, a travs
de la formacin acadmica de los trabajadores de la
educacin en la construccin y reconstruccin colectiva
de los proyectos educativos.

SESIN I
LA FORMACIN TERICA Y LA PRAXIS PEDAGGICA COMO PROCESO
COTIDIANO DEL COLECTIVO EN LA CONSTRUCCIN Y RECONSTRUCCIN DE
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.
PROPOSITO:

Generar planteamientos prcticos en la construccin y reconstruccin de los

proyectos educativos, a travs de la sistematizacin colectiva del anlisis crtico de
la realidad en la perspectiva crtica planteada en el PTEO.
1. El anlisis crtico de la realidad como proceso de concienciacin colectiva.
a) Sistematizacin de las dimensiones para el anlisis crtico de la realidad hacia el
fortalecimiento de la praxis pedaggica, formativa y social.
b) Problematizar la educacin. El principio para la concienciacin en los proyectos
educativos.
2. Construccin y sistematizacin colectiva del proyecto a partir del enfoque del PTEO, desde
la perspectiva de la teora crtica.
a) Implementacin de procesos metodolgicos hacia las construcciones ticas y sociales del
colectivo.
b) La importancia de los instrumentos en la sistematizacin del anlisis crtico de la realidad.

SESIN I

De los miedos nacen los corajes; y de las dudas, las certezas.

Los sueos anuncian otra realidad posible y los delirios, otra
razn.
Al fin y al cabo, somos lo que hacemos para cambiar lo que
somos.
La identidad no es una pieza de museo, quietecita en la
vitrina,
sino la siempre asombrosa sntesis de las contradicciones

SESIN II
LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD DE LA ESCUELA A PARTIR
DEL PROYECTO EDUCATIVO COMO FUNDAMENTO EN LA
TRANSFORMACIN SOCIAL
PROPSITO:
Desarrollar la identidad de la escuela a partir de la construccin
metodolgica del proyecto educativo con argumentos sustentados en
la praxis pedaggica.
1. Argumentos tericos y sociales de la identidad.
a) Categorizacin de la identidad.
2. El proyecto educativo como proceso creativo de construccin
encaminado a la transformacin social.
a) La construccin de las acciones y estrategias del proyecto
educativo.
b) Procesos fundamentales de la identidad en el proyecto educativo.

Actividad I
Reconstruyendo nuestra identidad.
Qu te identifica con el grupo?

Actividad 2
Cules son los elementos de la identidad que se generan en
la comunidad?
1.
2.
3.
4.
5.
6

Qu rasgos culturales son transmitidos de generacin en generacin?

La identidad y la cultura se heredan como algo inmutable?
La influencia de otras culturas determina la prdida de identidad?

Actividad 3
Cul es nuestra identidad como trabajadores de la educacin?
Qu procesos colectivos son necesarios emprender para fortalecer o construir
nuestra identidad?

1. Argumentos
identidad.

tericos

sociales

de

A) Categorizacin de la identidad.
) Identificacin vs Identidad .
)

Cultura
El cuerpo

El nombre propio

Autoconciencia y
memoria

Demandas de
interaccin

la

2. El proyecto educativo como proceso

creativo de construccin encaminado a la
transformacin social.
Problematizaciones
o
o
o
o

Prctica docente
Identidad comunitaria
Inters de los estudiantes
Trabajo colectivo
Construccin del Propsito General

Fortalecer la prctica docente en la construccin de estrategias de

aprendizaje que consideren la identidad comunitaria para lograr el
inters de los estudiantes en la transformacin educativa a travs
del trabajo colectivo.

PROPSITO
GENERAL

Fortalecer
la prctica
docente en
la
construcci
n de
estrategias
de
aprendizaje
que
consideren
la identidad
comunitaria
para lograr
el inters
de los
estudiantes
en la
transformac
in
educativa a
travs del
trabajo

PROPSITOS ESPECFICOS

ACCIONES

ESTRATEGIAS

1.
Generar
una
ruta
formativa encaminada al
fortalecimiento de la prctica
docente en ambientes de
trabajo
comunales
sustentados en el inters
comn
que
posibiliten
transformar los espacios
educativos.

Fortalecer
la
prctica docente
desde una praxis
consciente
y
creativa.

1. Realizar en el colectivo, crculos de estudio para fundamentar espacios de

discusin y apropiacin de la teora y pedagoga crtica.
2. Emprender intercambios de experiencias pedaggicas con otros colectivos
para generar procesos de socializacin y formacin crtica.

2. Transformar la relacin
escuela comunidad a travs
de elementos pedaggicos
que generen acuerdos para
lograr el impulso de la
identidad de la comunidad.

Promover
la
identidad
comunitaria
a
travs de elementos
pedaggicos.

3. Desarrollar estrategias
que generen el inters de los
estudiantes
en
la
construccin creativa de
aprendizajes que motiven el
desarrollo cultural de sus
saberes comunitarios para
potenciar
su
propia
emancipacin.

Despertar el inters
de los estudiantes
para impulsar el
desarrollo cultural.

1. Realizar muestras gastronmicas para generar conciencia de nuestras

races culturales.
2. Desarrollar en colectivo (maestros, estudiantes, padres de familia) un taller
de lecturas en lengua originaria para fortalecer nuestra identidad.
3. Realizar encuentros de narraciones orales donde se involucren a personas
que compartan sus saberes ancestrales que den constancia de la identidad de
nuestros pueblos.
4. Generar espacios para impulsar la construccin y encuentro de
manifestaciones culturales comunitarias.
1. Realizar visitas a talleres artesanales donde las personas de la comunidad
elaboran juguetes tradicionales.
2. Realizar una feria de juegos y juguetes tradicionales que permitan la
interaccin de los estudiantes con su contexto y las posibilidades de
aprendizaje que esto genera.
3. Organizar visitas a lugares histricos para generar conciencia en los
estudiantes y padres de familia de la grandeza cultural de nuestros pueblos.
4. Construir el huerto escolar para generar espacios creativos de construccin
que motiven el inters de los estudiantes a la construccin de sus aprendizajes.

3. Realizar el cine-debate docente para socializar experiencias educativas,

contrastarlas con nuestra prctica y emprender nuevos procesos de
construccin pedaggica en la escuela y la comunidad.
4. Generar antologas que recuperen los procesos de intercambio de
experiencias, as como estrategias que sean transformadoras en la educacin.

ESTRATEGIAS / TEMPORALIDAD
ACCIONES

Fortalecer
la
prctica
docente
desde
una
praxis
conscient
e
y
creativa.

Promover
la
identidad
comunitari
a a travs
de
elementos
pedaggic

AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE

1. Realizar
en
el
colectivo,
crculos de
estudio
para
fundament
ar
espacios
de
discusin y
apropiaci
n
de
la
teora
y
pedagoga
crtica.
1. Realizar
muestras
gastronmi
cas
para
generar
conciencia
de
nuestras

NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO

FEBRERO
MARZO
ABRIL

MAYO
JUNIO
JULIO

2.
Emprender
intercam-bios
de experiencias
pedaggicas
con
otros
colectivos para
generar
procesos
de
socializacin y
formacin
crtica.

3.
Realizar
el
cine-debate
docente
para
socializar
experiencias
educativas,
contrastarlas con
nuestra prctica y
emprender
nuevos procesos
de
construccin
pedaggica en la
escuela
y
la
comunidad.

4.
Generar
antologas
que
recuperen
los
procesos
de
intercambio
de
experiencias, as
como
estrategias que
sean
transformadoras
en la educacin.

2.
Desarrollar
en
colec-tivo
(maestros,
estudian-tes,
padres
de
familia)
un
taller
de
lecturas
en

3.
Realizar
encuentros
de
narraciones
orales donde se
involucren
a
personas
que
compartan
sus
saberes

4.
Generar
espacios
para
impulsar
la
construccin
y
encuentro
de
manifestaciones
culturales
comunitarias.

La identidad pensada y generada a partir del PTEO no

intenta ser un modelo, tampoco se da como un asunto
terminal, sino es un proceso cclico que parte de la
realidad y regresa a ella. Por eso, cuando construimos
un proyecto desde la praxis, definiendo sus propsitos,
acciones, estrategias, actividades, procesos cualitativos
de evaluacin y a partir de todo este proceso
generamos aprendizajes con los estudiantes, estamos
construyendo la identidad de nuestra escuela; y sta es
distinta a la que genera el colectivo de la escuela ms
cercana instaurada en la ciudad o aquellas que se
encuentran encumbradas en la montaa.