EL COGNITIVISMO

Origen y fundamentos

PARADIGMA COGNITIVO
Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los aos sesenta y se presentan
como la teora que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que haba dirigido hasta
entonces la psicologa.
Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y tericos,
que han influido en la conformacin de este paradigma, tales como: Piaget y la psicologa
gentica, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teora de la Gestalt , Bruner y el
aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky, sobre la socializacin en
los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo prximo", por
citar a los mas reconocidos.
Las ideas de estos autores tienen en comn el haberse enfocado en una o ms de las
dimensiones de lo cognitivo (atencin, percepcin, memoria, inteligencia, lenguaje,
pensamiento, etc.) aunque tambin subraya que existen diferencias importantes entre
ellos.
Desde los aos cincuenta y hasta la dcada de los ochentas, sobre las bases del paradigma
cognitivo se desarrollaron muchas lneas de investigacin y modelos tericos sobre las
distintas facetas de la cognicin. Por lo tanto se puede afirmar, que en la actualidad ya no
es un paradigma con una aproximacin monoltica, ya que existen diversas corrientes
desarrolladas dentro de este enfoque, por ejemplo: el constructivismo, la propuesta
socio cultural, entre otras.
En la actualidad, es difcil distinguir con claridad (debido a las mltiples influencias de otras
disciplinas) donde termina el paradigma congnitivo y donde empieza otro paradigma.
Porque pueden encontrarse lneas y autores con concepciones e ideas de distinto orden
terico, metodolgico, etc. que integran ideas de varias tradiciones e incluso ideas de
paradigmas alternativos, por ello se observan diversos matices entre ellos.

Ideas principales

PARADIGMA COGNITIVO
La teora cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los proceso de enseanza
y aprendizaje, como la contribucin al conocimiento preciso de algunas capacidades
esenciales para el aprendizaje, tales como: la atencin, la memoria y el razonamiento.
Muestra una nueva visin del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza
una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la informacin, muy
diferente a la visin reactiva y simplista que hasta entonces haba defendido y divulgado el
conductismo.
Reconoce la importancia de cmo las personas organizan, filtran, codifican,
categorizan, y evalan la informacin y la forma en que estas herramientas,
estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la
realidad.
Considera que cada individuo tendr diferentes representaciones del mundo, las que
dependern de sus propios esquemas y de su interaccin con la realidad, e irn cambiando y
sern cada vez ms sofisticadas.
En conclusin, la teora cognitiva determina que: "aprender" constituye la sntesis de la
forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actan en forma relativa y
personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes,
actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a travs de una visin
cognositivista es mucho ms que un simple cambio observable en el
comportamiento.
Dos de las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a los psiclogos educativos, son
las que sealan que la educacin debera orientarse al logro de aprendizaje significativo
con sentido y al desarrollo de habilidades estratgicas generales y especficas de
aprendizaje.

Concepcin del alumno y

del maestro

PARADIGMA COGNITIVO
CONCEPCIN DEL ALUMNO:
El alumno es un sujeto activo procesador de informacin, que posee
competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha
competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando
nuevos aprendizajes y habilidades estratgicas.

CONCEPCIN DEL MAESTRO:

El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende

significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se
centra especialmente en la confeccin y la organizacin de experiencias
didcticas para lograr esos fines. No debe desempear el papel protagnico en
detrimento de la participacin cognitiva de los alumnos.

Sntesis

Teoras del
Laaprendizaje
teora cognitivista enfatiza la adquisicin
de conocimientos y estructuras mentales
internas; se dedican a la conceptualizacion
de los procesos del estudiante y se ocupan
de cmo la informacin es recibida,
organizada, y almacenada.

Factores que influyen en el

Factores que influyen en el aprendizaje
aprendizaje
El enfoque cognitivo, se concentra en
las actividades mentales del estudiante
que conduce a una respuesta y
reconocen los procesos de planificacin
mental. As mismo las teoras
cognitivitas afirman que el ambiente y
sus componentes de la instruccin no
pueden explicar todo el aprendizaje que
resulta de una instruccin

Principios bsicos del

cognitivismo
la retroalimentacin juega un papel
importante en el cognitivismo, lo cual la
utiliza para guiar y apoyar las conexiones
mentales exactas, entre los principios
cognitivitas incluyen lo siguientes:
1.-nfasis en la participacin del estudiante
en el proceso de aprendizaje
2.- creacin de ambiente de aprendizaje que
permitan y estimulen a los estudiantes a
hacer conexiones con material aprendido

Cual es el papel de la
memoria
el aprendizaje en el cognitivismo resulta
cuando la informacin es almacenada en
la memoria de una manera organizada y
significativa. Los maestros son
responsables de que el estudiante realice
esa organizacin de la informacin de una
forma optima