FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

METODOS DE TRABAJO UNIVERSITARIO

ALUMNO :
GARCIA RUIZ RONALD ANDRES
DOCENTE
:
LIC.
ANA
ADRIANO
SANDES
TEMA :
CEREBRO
HEMISFERIO DERECHO Y IZQUIERDO?
INTELIGENCIAS MULTIPLES
ESTILOS DE INTELIGENCIAS

2016

INTRODUCCION
El cerebro es objeto de inters para
muchos, se han realizado muchas
investigaciones y sigue siendo el gran
desconocido aunque el avance de la
ciencia nos ha ayudado a conocer
mucho ms de lo esperado. Muchas
investigaciones se han centrado en el
estudio de los hemisferios cerebrales y
en sus funciones.

EL CEREBRO
Elcerebro(dellatncereb
m) es
unrganodelsistema
nerviosorico
enneuronascon
funciones especializadas,
localizado en elencfalo.
El cerebro es el centro de
control para todo el
cuerpo, tanto actividades
voluntarias como
actividades involuntarias.
Tambin es responsable
de la complejidad del
pensamiento, memoria,
emociones y lenguaje.

HEMISFERIOS
QU SON LOS
HEMISFERIOS?
El cerebro est constituido
por dos mitades: hemisferio
derecho y hemisferio
izquierdo.
Ambos hemisferios estn
conectados entre s por una
estructura
denominadaCuerpo Calloso,
formado por millones de
fibras nerviosas que recorren
todo el cerebro.
Gracias a estas fibras, los
dos hemisferios estn
continuamente conectados.

HEMISFERIO DERECHO
La parte derecha est relacionada
con laexpresin no verbal.
Est demostrado que en l se
ubican la percepcin u orientacin
espacial, la conducta emocional,
intuicin, reconocimiento y recuerdo
de caras, voces y melodas. El
cerebro derecho piensa y recuerda
en imgenes.
Diversos estudios han demostrado
que las personas en las que su
hemisferio dominante es el derecho
estudian, piensan, recuerdan y
aprenden en imgenes, como si se
tratara de una pelcula sin sonido.
Estas personas son muy creativas y
tienen muy desarrollada la
imaginacin.

HEMISFERIO
IZQUIERDO
El hemisferio
izquierdo es el

dominante en la mayora de los

individuos.
Parece ser que esta mitad es la
ms compleja, estrelacionada
con la parte verbal.
En el se encuentran dos
estructuras que estn muy
relacionadas con la capacidad
lingstica del hombre, el "Area
de Broca" y "Area de
Wernicke"(reas especializadas
en el lenguaje y exclusivas del ser
humano).
Adems de la funcin verbal, el
hemisferio izquierdo tiene otras
funciones como capacidad de
anlisis, capacidad de hacer
razonamientos lgicos,
abstracciones, resolver problemas
numricos, aprender informacin

EXISTE UN HEMISFERIO
DOMINANTE?
El hemisferio que ms se
ha estudiado ha sido el
izquierdo, ya que la
mayora de los estudios
apuntan a que se trata del
hemisferio dominante.
Parece ser que en los
diestros domina el
hemisferio izquierdo, y en
los zurdos el hemisferio
derecho.

COMPARACIN ENTRE
CARACTERSTICAS DE AMBOS
HEMISFERIOS
HEMISFERIO
IZQUIERDO

HEMISFERIO DERECHO

VERBAL:Usa palabras para NO VERBAL:Es consciente

nombrar, describir,
de las cosas, pero le cuesta
definir
relacionarlas con palabras.
ANALTICO:Estudia las
SINTTICO:Agrupa las
cosas paso a paso,
cosas para formar
despacito, y parte a parte.
conjuntos.
SIMBLICO:Emplea un
CONCRETO:Capta las
smbolo en representacin cosas tal como son, en el
de algo.
momento presente.
ABSTRACTO:Toma un
ANALGICO:Ve las
pequeo fragmento de
semejanzas entre las
informacin y lo emplea
cosas; comprende las
para representar el todo.
relaciones metafricas.

NO RACIONAL:No necesita
RACIONAL:Saca conclusiones
una base de razn, ni se basa
basadas en la razn y los
en los hechos, tiende a
datos.
posponer los juicios.
ESPACIAL:Ve donde estn las
cosas en relacin con otras
DIGITAL:Usa nmeros, como
cosas, y como se combinan
al contar.
las partes para formar un
todo.
LGICO:Sus conclusiones se
INTUITIVO:Tiene
basan en la lgica: una cosa inspiraciones repentinas, a
sigue a otra en un orden
veces basadas en patrones
lgico. Por ejemplo, un
incompletos, pistas,
teorema matemtico o un
corazonadas o imgenes
argumento razonado.
visuales.
HOLSTICO:Ve las cosas
LINEAL:Piensa en trminos completas, como un todo,
de ideas encadenadas, un
de una vez; percibe los
pensamiento sigue a otro,
patrones y estructuras
llegando a menudo a una
generales, llegando a

TEORIA DE LAS
INTELIGENCIAS
MULTIPLES:
HOWARD GARDNER

Las
inteligencias
que
propone Gardner son ocho:

Lingstica
Lgico/matemtica
Musical
Espacial
Kinestsica /corporal
Interpersonal
Intrapersonal
Natural

Estas ocho inteligencias accionan como un ordenador, por lo que

cada una tiene capacidades intelectuales autnomas, que
funcionan de manera distinta en cada individuo.

Es la capacidad para usar los

nmeros de manera efectiva
y
de
razonar
adecuadamente.
La
que
utilizamos
para
resolver
problemas
de
lgica
y
matemticas.
Se
corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio
lgico y con lo que nuestra
cultura
ha
considerado
siempre
como
la
nica
inteligencia.

INTELIGENCIA LGICA - MATEMTICA

CARACTERSTICAS:

La sensibilidad para interpretar

esquemas
Establece relaciones lgicas.
Construye afirmaciones y las
proposiciones.

Competencias

Caractersticas

Matemticas,
Resolver
problemas,
lgica, cuestionar, trabajar con
LGICA - MATEMTICA razonamiento,
resolucin
de nmeros, experimentar
problemas, pautas.

Estilo de Aprendizaje
Usando
pautas
y
relaciones, clasificando,
trabajando
con
lo
abstracto

INTELIGENCIA LINGSTICA

Es la capacidad de
usar las palabras de
manera efectiva, en
forma oral o escrita; la
que
tienen
los
escritores, los poetas,
los buenos redactores.
Utiliza
ambos
hemisferios.

CARACTERSTICAS
Habilidad en el uso
de:
La sintaxis.
La fontica.
La semntica.

Usos pragmticos del

lenguaje:
La retrica.
La mnemnica.
La explicacin.
El mate lenguaje.

Competencias

AREA
LINGSTICO
VERBAL

Lectura,
escritura,
narracin
de
historias,
memorizacin
de
fechas, piensa en
palabras

Caractersticas

Estilo de
Aprendizaje

Leyendo, escuchando
Leer, escribir, contar y viendo palabras,
cuentos,
hablar, hablando,
memorizar,
hacer escribiendo,
puzzles
discutiendo
y
debatiendo

Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres

dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los
ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.

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Competencias

ESPACIAL

Lectura de mapas,
grficos,
dibujando,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando

Caractersticas

Disear, dibujar,
construir, crear,
soar despierto,
mirar dibujos

Estilo de
Aprendizaje

Trabajando con
dibujos y colores,
visualizando,
usando su ojo
mental, dibujando

INTELIGENCIA MUSICAL

Es naturalmente la que se aprecia a travs de la

capacidad auditiva para interpretar, componer o
ejecutar a travs de la msica y el ritmo, como el
caso de los cantantes, compositores, msicos,
bailarines.

MUSICAL

Competencias

Caractersticas

Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodas, ritmos

Cantar, tararear,
tocar un
instrumento,
escuchar msica

Estilo de
Aprendizaje
Ritmo, meloda,
cantar,
escuchando
msica y melodas

INTELIGENCIA CORPORAL - KINESTSICA

La capacidad de utilizar el propio

cuerpo para realizar actividades
o resolver problemas. Es la
inteligencia de los deportistas,
los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.

Caractersticas:

Habilidades de
coordinacin.
Destreza.
Equilibrio.
Flexibilidad.
Fuerza.
Velocidad.
Capacidad cinestsica.
Percepcin de medidas y
volmenes.

Competencias

CORPORAL KINESTSICA

Caractersticas

Atletismo, danza,
arte dramtico,
Moverse, tocar y
trabajos manuales, hablar, lenguaje
utilizacin de
corporal
herramientas

Estilo de
Aprendizaje
Tocando,
movindose,
procesando
informacin a
travs de
sensaciones
corporales.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Es la que nos permite

entendernos
a
nosotros mismos. No
est
asociada
a
ninguna
actividad
concreta.
Caractersticas:
La autodisciplina, la auto
comprensin y la autoestima

Competencias

INTRAPERSONAL

Caractersticas

Entendindose a
s mismo,
reconociendo sus Trabajar solo,
puntos fuertes y reflexionar, seguir
sus debilidades, sus intereses
estableciendo
objetivos

Estilo de
Aprendizaje

Trabajando solo,
haciendo
proyectos a su
propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.

INTELIGENCIA
INTERPERSONAL

Es la capacidad de
construir
una
percepcin precisa
respecto
de
s
mismo
y
de
organizar y dirigir
su
propia
vida;
permitiendo
entender
a
los
dems,
y
suele
caracterizar a los
buenos
vendedores,
polticos,
profesores
o

Competencias

INTERPERSONAL

Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo
conflictos, vendiendo

Caractersticas

Estilo de
Aprendizaje

Tener amigos, hablar Compartiendo,

con la gente, juntarse comparando,
con gente
relacionando,
entrevistando,
cooperando

INTELIGENCIA NATURALISTA

Es la capacidad de
distinguir, clasificar y
utilizar elementos del
medio
ambiente,
objetos, animales o
plantas.
La
que
utilizamos
cuando
observamos
y
estudiamos
la
naturaleza.

CARACTERSTICAS:

Habilidad de observacin.
Destreza para la experimentacin.
Capacidad reflexiva de nuestro
entorno.

Competencias

NATURALISTA

Caractersticas

Estilo de
Aprendizaje

Trabajar
medio
Entendiendo
la
natural,
explorar
naturaleza, haciendo Participar
en
la
seres
vivientes,
distinciones,
naturaleza,
hacer
aprender de plantas y
identificando la flora distinciones.
temas
de
la
y la fauna
naturaleza

QU ES
LA
INTELIGENCIA
La
capacidad de ser
consciente, controlar
EMOCIONAL?
y regular las
emociones de uno
mismo para obtener
un bienestar para s
mismo y para los
dems.

HAY DOS TIPOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL:

1.LA INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
Nos capacita para
conocernos, para
saber quines somos
y cmo somos.
ES FUNDAMENTAL DESARROLLARLA
PARA SABER :

QU QUEREMOS SER O HACER

2.LA INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
La inteligencia interpersonal es la que nos
permite entender a los dems.
Nos capacita para
hacer amigos,
trabajar en grupos,
o conseguir ayuda
cuando la
necesitamos.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Qu son?
Son las estrategias que
utiliza cada persona a la
hora de enfrentar nuevos
conocimientos;
cada
individuo
tiende
a
desarrollar
algunas
preferencias globales que
le han dado resultados
positivos en el pasado y
son stas tendencias lo
que constituye el estilo de
aprendizaje individual.

ESTILOS DE APRENDIZAJE-FACTORES QUE INFLUYEN

Intrapersonales:
Cognitivos
(maduracin
biolgica,
entrenamiento
intelectual)
Emocionales
(equilibrio
afectivo, hormonal, conflictos,
motivacin)
Corporales
(modificacin
fisiolgica, voz, edad)
Socioambientales:
Familia,
barrio,
situacin
econmica,
centro
escolar,
grupo de clase, programacin
de las materias, proceso de
enseanza de cada docente,
etc.

ESTILOS DE APRENDIZAJE: INFORMACIN

El estilo de aprendizaje individual depende de 3
parmetros:
Cmo seleccionamos la informacin.
Seleccionamos la informacin a la que le
prestamos atencin en funcin de su inters.
Cmo organizamos la informacin
Nuestro cerebro no es un archivador donde
guardar las grabaciones que hacemos de lo que
nos rodea. Al recordar algo no recuperamos una
grabacin almacenada en un fichero, sino que,
partiendo de datos muy diversos creamos una
representacin de lo que queremos recordar.
Cmo trabajamos la informacin
El que nos fijemos ms en un tipo de
informacin que en otra parece estar
directamente relacionado con la forma en la
que recordamos despus esa informacin.

ESTILOS DE APRENDIZAJE: REPRESENTACIN MENTAL DE LA

INFORMACIN

Sistema visual:
Lo utilizamos para recordar
imgenes
abstractas
(letras,
nmeros) y concretas.
Sistema auditivo:
Nos permite or en nuestra mente
voces, msica, sonidos. (recordar
una meloda, reconocer una voz)
Sistema kinestsico:
La informacin se asocia a las
sensaciones y movimientos, al
cuerpo. (aprender un deporte)

ESTILOS DE APRENDIZAJE: CARACTERSTICAS DEL

SISTEMA DE REPRESENTACIN VISUAL
La gente que utiliza el
representacin visual tiene:

sistema

de

Ms facilidad para absorber grandes

cantidades de informacin con rapidez.
Visualizar ayuda
a establecer relaciones
entre distintas ideas y conceptos.
La
capacidad
de
abstraccin
est
directamente relacionada con la capacidad
de visualizar. Tambin la capacidad de
planificar.
Esas
dos caractersticas explican que la
gran mayora de los alumnos universitarios
(y por ende, de los profesores) sean
visuales.
Los
alumnos visuales aprenden mejor
cuando leen o ven la informacin de alguna
manera.

ESTILOS DE APRENDIZAJE: CARACTERSTICAS DEL

SISTEMA DE REPRESENTACIN AUDITIVO
Cuando recordamos utilizando el sistema de
representacin auditivo lo hacemos de manera
secuencial y ordenada.
El alumno auditivo necesita escuchar su grabacin
mental paso a paso.
Los alumnos que memorizan de forma auditiva no
pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben
seguir.
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos
o elaborar conceptos abstractos con la misma
facilidad que el sistema visual y no es tan rpido.
Es fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y
naturalmente, de la msica.
Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando
reciben las explicaciones oralmente y cuando
pueden hablar y explicar esa informacin a otra
persona.

ESTILOS DE APRENDIZAJE: CARACTERSTICAS DEL

SISTEMA DE REPRESENTACIN KINESTSICO
Aprender utilizando el sistema kinestsico es
mucho ms lento que con cualquiera de los otros
dos sistemas.
El aprendizaje kinestsico es profundo. (no
olvidamos cmo montar en bicicleta).
Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo,
que lo hemos aprendido con la memoria
muscular, es muy difcil que se nos olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el
sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms
tiempo que los dems.Esa lentitud no tiene nada
que ver con la falta de inteligencia, sino con su
distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen
cosas El alumno kinestsico necesita moverse.
En el aula buscarn cualquier excusa para
levantarse y moverse.

Por qu las mujeres

hablan ms que los
hombres?

La sabidura popular sostiene que las mujeres hablan

ms que los hombres, y eso es algo que la mayora de
la gente toma como cierto. Por su parte, las teoras
cientficas son variadas, algunas demuestran que las
mujeres hablan ms que los hombres y otras, todo lo
contrario.
Podemos aceptar la corriente popular de que las
mujeres son ms habladoras que los hombres, pero
nos gustara saber a qu se debe. Parece quela base
de este asunto est en el cerebro. Los hombres tienen
ms desarrollado el hemisferio izquierdo, que se suele
relacionar con lacapacidad racional y pragmtica.
Por el contrario, las mujeres tienen ms desarrollado el
hemisferio derecho, relacionada conel rea emocional
y tambin el del lenguaje. Esto mismo explicara que la
mujeres no slo hablan ms, sinotambin ms rpido,
y seamos ms hbiles en elmbito de la
comunicacin.
Hay estudios que determinan incluso el nmero de
palabras que utilizan:un promedio de 20.000
palabras al da, frente a las 13.000 que usan los
hombres. Pero las mujeres no hablamos ms que los
hombres nicamente en el cara a cara. Sino que los
mensajes SMS suelen ser ms largos, y nuestros
Whatsapp mucho ms.

Cuntas veces al da
piensa un hombre en
sexo?
El rea del cerebro masculino que corresponde al inters sexual, es 2.5 veces ms grande que el de
las mujeres, razn por la cual es casi imposible para ellos dejar de pensar en 'sexo'.
Aunque las mujeres lo han hecho desde siempre, realmente no pueden culpar a un hombre por ser hombre, sobre
todo ahora que sabemos que hay diferencias significativas en el cerebro que pueden hacernos sentir que
pertenecemos
a
mundos
completamente
diferentes.
El rea de defensa del cerebro ncleo premamilar dorsal es ms grande en el masculino y contiene circuitos
especiales
que detectan
desafos
territoriales.
La amgdala, que acta como un sistema de alarma contra amenazas, miedo y peligro, es tambin ms grande en los
varones,
lo
que
hace
que
estn
ms
alerta
ante
amenazas
territoriales.
Entretanto, el rea de compasin sistema de neuronas espejo es ms grande y activa en el cerebro femenino, por
lo
que
las
mujeres
son
ms
empticas
y
ms
receptivas
a
las
emociones
de
otros.
A ellas se les facilita interpretar emociones por medio de expresiones faciales, tono de voz y gestos.

Otra diferencia entre el cerebro masculino y femenino es que el rea de inters sexual es 2.5 veces ms grande en los
hombres.
Al comienzo de la adolescencia, los varones producen de 200 a 250% ms testosterona que en su niez, lo que provoca
un incremento en su inters sexual y hace casi imposible que dejen de pensar en ello.
Los circuitos visuales de un hombre siempre estn en bsqueda de una pareja frtil.Mirar los encantos del cuerpo
femenino,
interesado
o
no,
es
una
reaccin
natural
para
un
hombre.
Un hombre mira a una mujer atractiva en la misma forma que una mujer mira a una linda mariposa, llama su
atencin
por
un
segundo,
pero
pronto
sale
de
su
mente.
Unos minutos despus, mientras la mujer sigue molesta porque su pareja mir a alguien ms, l ya est pensando en lo
que
desea
cenar.
l
pregunta:
"Qu
pasa?"
Ella
responde:
"Nada".
A pesar de los estereotipos, el cerebro masculino se puede enamorar tan rpido y tan profundamente como el
femenino, y en ocasiones un poco ms. Cuando l encuentra a su pareja ideal, su objetivo principal es unirse con
ella. Despus de que lo logra, queda una huella permanente en su cerebro. El deseo y el amor se juntan, y el hombre
queda
enganchado.
Aunque los hombres se han ganado la reputacin de ser poco sensibles, la verdad es que sus reacciones emocionales son
ms fuertes que las de una mujer, slo que muy frecuentemente no lo manifiestan.