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PARA QU LA EVALUACIN
CMO EVALUAMOS
QU ES UNA BUENA EVALUACIN
CON QU EVALUAR
Material de la sesin:
http://www.unav.es/servicio/
innovacioneducativa/material
por qu?
VINCULAR
Cmo conseguir
que los alumnos
aprendan?
OBJETIVOS
METODOLOGA
PROFESO
R
Cmo
conseguir
aprobar?
EVALUACIN
Se aprende al
nivel que se
evala y si
se evala
ALUMNO
1. Datos
Principales
2.
9. Calidad
Justificacin
8. Resultados
3.
Previstos
OBJETIVOS
PLAN DE
ESTUDIOS
4.
7. Recursos
Admisin y
Materiales
Acceso
6.
Personal
5.
PLANIFICACIN
DOCENTE
MDULO III
MDULO
COMPETENCIAS
PROCEDIMIENTO
TRANSVERSALES | ESPECFICAS
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
EVALUABLES
ACTITUDES
EVALUACIN
RENOVACIN
METODOLGICA
METODOLOGA
R. ACREDITACIN
MDULO II
MDULO I
6 os
Planificacin de la asignatura
OBJETIVOS/
Valorar
COMPETENCIAS:
Conocimientos,
habilidades
Adecuar
al servicio de los
objetivos del Grado
(PROYECTO)
EVALUACIN
METODOLOGA
Definir
Examen
Final
Otras
Notas
Conv
extraordinaria
REPETIDORES
Exmenes escritos
Tipo test***
Preguntas cortas...
Participacin en presencial
Trabajos
Entrega problemas
Casos
NOS Informes
DEBEMOS
PREGUNTAR
Prcticas
Evaluamos correctamente?
qu Exmenes
manera esescritos
la mejor
para evaluar
las
otras notas?
competencias?
APRENDEN MIS ALUMNOS?
Cmo es la contribucin
de mi asignatura a la
evaluacin de las
competencias del
Grado?
Alto porcentaje
de la nota
(80%)
Bajo porcentaje
de la nota
(max 20% todo)
Generalmente
Examen escrito
100%
Desventajas
Reflexin y coordinacin
Requiere trabajo
CONSEJO:
Pocas actividades,
bien diseadas,
coordinadas
Conocimiento
s
Habilidades
Actitudes
INFORMAR
En todo el
Proceso: Comunicacin
ANTES
DURANTE
DESPUS
INFORMAR
En todo el Proceso:
GUIN
Antes
Planificacin de la asignatura-Gua docente. WEB
Diseo de la evaluacin (objetivos, criterios de
evaluacin, nmero de actividades, recursos, periodicidad,
calendario,)
Actividades concretas de evaluacin (tipologa, criterios
de correccin, dedicacin horaria, temas abordados).
INFORMAR
En todo el Proceso:
Durante
A la hora de realizar cada una de las actividades. Gua,
pautar el trabajo, seguimiento de ese trabajo (tutora, a
travs de diferentes herramientas informticas).
INFORMAR
En todo el Proceso:
Despus
La evaluacin tiene por objetivo la valoracin de
la calidad del aprendizaje conseguido por el
estudiante.
Verificar si se ha conseguido: se recoge
informacin, se aplican criterios de calidad y
se emite un juicio sobre la calidad del
aprendizaje.
1.
2.
3.
4.
Criterios de valoracin
o Rbricas o Tablas de evaluacin
RBRICAS
Detallar los criterios especficos para evaluar que
identifica diferentes niveles de logro para cada
criterio
Ventajas:
Evaluar todos los objetivos de la actividad
Promueve la auto-evaluacin
Pero
Cuntos tems
debe tener un
test?
Prueba diagnstica 2030
y
contamos negativo?
Pruebas verdadero-falso
1pto ACIERTO / 1pto ERROR
5 opciones, -0,25
4 opciones, -o,33
Redaccin de items
Claridad en la redaccin.
Orden
Caractersticas de un test
(propiedades psicomtricas)
ES FIABLE?
Exactitud de la medida
hasta qu punto las diferencias entre puntuaciones de dos
alumnos son atribuibles a diferencias reales entre ellos o a errores
de medida del test?
ES VLIDO?
Caractersticas de un test
ANLISIS DE TEMS
IDmax= 1
Idmin= 0
Dmax= 1
Dmin= -1
Caractersticas de un test
ANLISIS DE LOS DISTRACTORES
Nos informa del n de alumnos del grupo superior (27%) y del grupo
inferior (27%) que han seleccionado cada alternativa de respuesta.
Cuntos aciertan y cuntos se distraen.
Qu significa que un distractor sea elegido por un gran n de
alumno del grupo superior?:
tem mal redactado o confuso
problema generalizado de comprensin
--- ndice
Regul
ar
INDICE FACILIDAD
Muy difciles: ID<0.25 (10%)
Difciles: ID >0.25 y <0.45 (20%)
Normales: ID >0.44 y <0.55
(40%)
Fciles: ID >0.54 y <0.75 (20%)
Muy fciles: ID >0.74 (10%)
INDICE DISCRIMINACIN
D> 0.39 Excelente Conservar
D entre 0.30 y 0.39 Buena Mejorar
D entre 0.20 - 0.29 Regular Revisar
D entre 0.00 - 0.20 Pobre Descartar
D< -0.01 Psima Descartar
definitivamente
muy
fcil
norm
al
Muy
Excelente
Pobre
PRUEBAS ABIERTAS
Ventajas:
Fcil de preparar
Se adapta a diversos objetivos
Admiten varias modalidades
Vlido para objetivos importantes
No se puede adivinar la respuesta
Condiciona un buen mtodo de estudio
(aprendizaje profundo)
Inconvenientes:
Correccin: laboriosa, difcil objetividad
fiabilidad (depende del que corrige)
correccin diferente segn momento
validez: admite pocas preguntas, Puede
influir la suerte
Recomendaciones
PARA LA PLANIFICACIN:
Indicar tiempo y extensin
No opcionalidad
PARA LA CORRECCIN:
No saber a quin se corrige (post-it)
Mtodo de correccin (guin de respuesta)
PRUEBAS ORALES
PRESENTACIONES ORALES
RECOMENDACIONES:
Informar y preparar al alumnado para el examen
(criterios y preguntas)
Definir con claridad el objetivo del examen, qu se
va a evaluar, descripcin de niveles de dominio
Valorar su conveniencia para el conocimiento
acadmico puntual
TRABAJOS, INFORMES,
PROYECTOS
qu nombre han puesto los alumnos a los ECTS?
(ECTS)=
Estamos Cansados
de Trabajos Semanales
Coordinacin
TRABAJOS, INFORMES,
PROYECTOS
Habilidades que desarrollan:
o bsqueda y seleccin de informacin
o lectura inteligente
o organizacin
o pensamiento crtico
o Trabajo en equipo
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Recomendaciones:
o Orientacin detallada y clara
o Evaluar todos los objetivos que se pretende con el trabajo,
estableciendo criterios de valoracin y niveles
o No todos los aspectos evaluados tienen porqu tener el mismo peso
o Evaluar durante el proceso (asesoramiento)
Conclusiones.
Informacin
Planificacin
Recursos
Notas