TALLER DE MARIONETAS

Autoras: Virginia Alonso, Mª Rosario Díaz,

Mª Ángeles Écija y Rocío Pérez

Teorías e Instituciones Contemporáneas de Educación

2º Magisterio Infantil Curso 2009/10
JUSTIFICACIÓN
Trabajo basado en M. Montessori.

Los "rincones" son espacios delimitados

dentro del aula donde los niños
desarrollan actividades lúdicas, pequeñas
investigaciones y establecen relaciones
interactivas, sobre todo con sus iguales y
también con los adultos.
JUSTIFICACIÓN
Además de satisfacer las necesidades infantiles escolares
(manipulación, movilidad, autonomía), los rincones:
 Permiten a los alumnos aprender a través del juego.
 Se educa en la colectividad: todo es de todos, material y
espacio.
 Favorecen los procesos de socialización: cooperar, repartir
tareas...
 Favorecen el aprendizaje entre iguales.
 Fomentan la autonomía.
 Favorecen el establecimiento y respeto de las normas.
 Estimulan la investigación, la creatividad, la curiosidad y la
imaginación.
 Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada uno.
 Conocen y representan distintos roles y modelos de actuación
en el medio social.
JUSTIFICACIÓN
El Método Montessori se caracteriza
especialmente por la libertad completa de
movimientos que se otorga al niño y por el
material didáctico que a su educación se aplica.

Sus tres principios básicos son:

Se basa en la observación natural de los alumnos
sin ayuda de los educadores.
En la individualidad y autoeducación
Adapta el espacio y utiliza materiales a los que
llama “ejercicios para la vida práctica”.
JUSTIFICACIÓN
Los objetivos generales de los rincones son:
Los niños elijan y sean autónomos.
Se acepten unas normas discutidas por todos.
Se respete su individualidad.
Se permita a los niños el error.
Material organizado y al alcance de los niños.
Organización adecuada del espacio.
Los materiales y el medio deben permitir al niño
ser creativo.
El educador será el guía de la actividad.
 FUNDAMENTACIÓN
 Con el fin de llevar a la práctica lo expuesto anteriormente
proponemos un taller con diversas actividades donde los niños serán
los verdaderos protagonistas.

 Nos basaremos en la metodología de rincones, los niños podrán

aprender jugando, manipulando, interactuando. Etc. Esta metodología
es puramente activa.

 La función de la maestra será la de orientarles en las actividades y la

de observación de las mismas((Se deben tomar anotaciones como
conductas, progresos, control de tareas etc., Para posteriormente
realizar una evaluación tanto para los niños como para la maestra.))
FUNDAMENTACIÓN
Para la realización de nuestro taller nos vamos a
basar en la teoría de María Montessori que se
caracteriza por:
La libertad completa de movimientos.
El material didáctico que a su educación se aplica
(auto-correctivos)
Los periodos sensibles.
La mente absorbente.
Se basa en el “modelado”
Respeto a la individualización.
Es un proceso activo.
 FUNDAMENTACIÓN
ACTIVIDADES DEL TALLER
 En las diversas actividades que vamos a realizar en nuestro taller los niños van a
aprender y diferenciar los diferentes tipos de gestos
 En la asamblea se les contará la primera actividad de motivación que va a ser a
través de un cuento: “Lagrimita Joe”
◦ Qué es lo que van a hacer y cómo lo van a hacer
 Se van a ir familiarizando con los gestos y emociones y nosotros conseguimos
que sean más conscientes de lo que ocurre a su alrededor: ((e intenten consolar y
ayudar a su amigo/a. )) fomentando la empatía hacia los compañeros.
 Los gestos que vamos a enseñar a los niños van a ser: la tristeza, la alegría, el
enfado, la sorpresa, y el miedo.
 Los niños con el material adecuando y cambiando la colocación de las cejas y de
la boca van a conseguir plasmar los diferentes gestos con facilidad.
 A lo largo del taller la maestra guiará a los niños a través de los principales
rincones: asamblea, rincón de plástica y rincón del teatro .
 Los niños podrán pasarse libremente por los diferentes rincones.
FUNDAMENTACIÓN
 Podrán jugar ellos solos con los personajes creados en un rincón o crear otros
nuevos en otro rincón.
 Se deberán conocer las normas para la correcta utilización de los rincones.
 Si está completo no se podrá jugar hasta que un niño salga de ese rincón y se
cambie a otro
 Habrá un número de niños en cada rincón.
 Cada niño colocará su tarjeta en el lugar indicado y cuando se llenen los
huecos quedará el rincón completo.
 Esta habilidad de poder manejar emociones se debería desarrollar desde los
primeros años de vida
 Un niño amado, acariciado será un niño con confianza en sí mismo, un niño
seguro.
 La educación no debe contemplar sólo aspectos intelectuales y de
rendimiento escolar
 Se debe poner más énfasis en la educación de los sentimientos, de las
habilidades emocionales, de la autoestima.
Propuesta de trabajo: rincón de plástica.
 En este rincón se crearán las marionetas. En él, el niño irá
descubriendo que puede expresarse creando su propio código de
imágenes, colores, formas, etc .
 Los objetivos que queremos que el niño consiga son:
• Potenciar la creatividad del niño.
• Desarrollar la psicomotricidad fina a través de la manipulación y
experimentación de los materiales.
• Discriminar materiales dependiendo de sus distintas texturas.
• Expresar sentimientos, emociones e ideas a través de las creaciones
plásticas.
• Manifestar curiosidad, interés y placer por las producciones plásticas.
• Crear hábitos de responsabilidad y limpieza.
• Cuidar y valorar el material escolar.
Propuesta de trabajo: rincón de plástica.
 Contenidos:

• Materiales para la expresión plástica.

• La expresión plástica como medio de comunicación.
• Exploración, descubrimiento y utilización de materiales para la
producción plástica.
• Producción de elaboraciones plásticas para expresar sentimientos.
• Las texturas.
• Hábitos de limpieza del rincón de plástica y de los materiales.
Propuesta de trabajo: rincón de plástica.
 Material:
• Esponjas.
• Pompones.
• Ojos.
• Gomas del pelo.
• Lana.
• Cintas del pelo.
• Estropajo.
• Palos chinos.
• Platos de plástico.
• Pegamento.
MATERIALES:
Propuesta de trabajo: rincón de plástica.
 Pautas de intervención:
• Nos centramos en los intereses y motivaciones del alumno.
• Los alumnos elegirán sus propios materiales para realizar las
marionetas. Para ello:
a) Los niños elegirán la esponja que más les guste. Les
ofreceremos esponjas de diferentes colores, formas, tamaños,
etc.
b) Elegirán los ojos, la nariz, las cejas, la boca, el pelo, etc.
Primero deberán haber elegido el tipo de expresión que quieren
que su marioneta represente.
• Utilizarán pegamento para unir las piezas.
• Insertarán el palo en la esponja, para que se pueda sujetar la
marioneta de forma más fácil y facilite el movimiento en el taller .
MARIONETAS:
FINALIDAD
 Se procederá a continuación a una fase de generalización:

◦ Reforzarán los conocimientos aprendidos.

◦ Desarrollarán el juego simbólico.
◦ Los niños se recrearán con sus personajes creados, en diferentes
historias
◦ Los niños serán los protagonistas de cuentos
◦ Aprenderán mientras juegan y se divierten
◦ Crearemos el “Rincón del Teatro”
FINALIDAD
 ASAMBLEA:

 Les damos a conocer lo que a continuación vamos a realizar

entre todos: un teatro.

1. Representación de situaciones aisladas de la vida cotidiana:

 Los niños tendrán que averiguar qué emociones corresponden a
cada situación cotidiana expuesta por la maestra.

2. Representación de un cuento en el Teatro.

 Los niños escucharán el cuento que después representarán en el
Rincón del Teatro.
 Conocerán a los personajes e identificarán las emociones que salen
en el cuento.
FINALIDAD
 RINCÓN DEL TEATRO:

1. “Elaboramos el Teatro”

◦ Realización y montaje del teatro:

 La maestra les facilitará los materiales (previamente
elaborados)
 Con los materiales expuestos en el rincón, los niños fabricarán
el teatro.

 Materiales:
- Una mesa (cubierta con un trapo negro)
- Una caja de cartón con agujero rectangular
- 2 trozos de telas (para el telón)
- Un cartel que ponga “TEATRO
- Un baúl (para guardar los personajes)
- Un “cubo de basura” de juguete
FINALIDAD
 RINCÓN DEL TEATRO:

2. “Jugamos en el Teatro”

1. Representación de situaciones aisladas de la vida cotidiana:

 Los niños tendrán que simular con sus personajes las diferentes
situaciones que la maestra les va indicando.

2. Representación de un cuento en el Teatro.

 Los niños representarán el cuento con sus personajes, mientras la
maestra va narrando la historia.

 Los niños deberán estar atentos porque tendrán que colocar en el

teatro el personaje con la emoción correspondiente, a la que se vaya
narrando en la historia.
FINALIDAD
 La aplicación de este taller, puede ser de gran utilidad
además, para llevar a cabo otros contenidos
fundamentales para el proceso de enseñanza-aprendizaje
de los niños de Educación Infantil: en las materias
instrumentales.

 Actividades de cálculo, formas geométricas,

tamaños, etc.
 Actividades de inicio a la lecto-escritura: silabeo,
palabras cortas/largas, la letra inicial de algunas
palabras, etc.
CONCLUSIÓN
 La elección de realizar un taller de teatro para los más pequeños
constituye un instrumento para una formación integral de la persona
atendiendo a muchos y variados aspectos educativos.

 Motivos:
1.- El juego como actividad activa y dinámica.
2.- El desarrollo de la expresión oral y corporal.
3.-Metodología participativa que fomenta la cooperación y el trabajo en
grupo.

Los alumnos desarrollan su creatividad, van a expresarse libremente,

van a participar de forma activa en todos y cada uno de los rincones de
trabajo y todo ello mediante el juego, elemento estrella en la etapa de
infantil.