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Consultores &
Asociados

Hablemos de
Educacin

Quienes
somos?
Somos un equipo

dinmico,
integrado
por
profesionales
jvenes
que
trabajan
conjuntamente en el mbito de la
educacin, para satisfacer los
requerimientos y necesidades de
nuestros clientes.

Misin
Apoyar a personas e instituciones con problemas y dificultades en el
mbito de la educacin superior, a travs del asesoramiento y
capacitacin de calidad, gracias a la excelencia del talento humano
que lo conforman.

Visin

Ser una consultora lder en el mercado, especializada en la


resolucin de problemas y dificultades en el mbito de la
educacin superior, a travs del asesoramiento y capacitacin
de calidad, basada en valores, identificada con su entorno y
consciente de la preservacin del medio ambiente.

Objetivos
- Fortalecer a las instituciones educativas y al talento humano
que la conforman a travs de asesora y capacitacin de
calidad.
- Proporcionar recomendaciones prcticas a los problemas y
dificultades que existen en las instituciones educativas y
organizaciones sociales.
- Promover la sostenibilidad en el desarrollo de la educacin.
- Apoyar el desarrollo de proyectos educativos a travs de
asesoras y capacitaciones.
- Promover el desarrollo social y cultural de profesionales
Valores
docentes.
- Democracia
- Solidaridad
- Coherencia
- Honestidad
- Innovacin
- Responsabilidad
- Confidencialidad
- Integracin

Ttulo

Formacin integral del docente:


base fundamental de una
educacin de calidad para el xito

Mensajes Iniciales
Tan solo por la educacin de
calidad puede el hombre llegar a
ser un hombre exitoso.
El hombre no es ms que lo que
la educacin hace de l.

Slogan del Dossier

Eduquemos con calidad para


alcanzar el xito

Presentacin
El presente dossier tiene como objetivo
conocer una de las problemticas principales
de la carencia de calidad en la educacin
superior en el Paraguay, el cual es la falta de
formacin integral del docente.
Por otro lado, entender que es la calidad, que
es una educacin de calidad, que implica una
formacin integral del docente y por ltimo,
que aspectos componen una formacin
integral.

Problemtic
a
Deficiencia en la formacin integral
del
docente, principal condicionante para
una
educacin de calidad que oriente al
xito

Qu es la Calidad?
Definicin de la norma ISO 9000: Calidad: grado en el que un
conjunto de caractersticas inherentes cumple con los
requisitos.
Real Academia de la Lengua Espaola: Propiedad o conjunto
de propiedades inherentes a una cosa que permiten apreciarla
como igual, mejor o peor que las restantes de su especie.

Qu es la Calidad Total?

La calidad total no solo se refiere al producto o servicio en s, sino


que es la mejora permanente del aspecto organizacional; donde
cada trabajador, desde el gerente, hasta el empleado del ms bajo
nivel jerrquico est comprometido con los objetivos empresariales.

Qu es la Calidad Educativa?
Los investigadores y los prcticos no tienen los mismos planteamientos
sobre calidad de la educacin, ni tampoco suscriben los mismos criterios
quienes disean las reformas y aquellos que deben aplicarlas. Ello
significa que, de una parte, cualquier planteamiento justificado sobre la
calidad de la educacin puede ser considerado como vlido: de otras, que
en todo proceso de anlisis de valoracin sobre los fenmenos educativos
se debe partir de la definicin operativa que en cada caso concreto se
establece sobre la calidad de la educacin.
Entonces podemos definir a la educacin de calidad como aquella que se
refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del
proceso de formacin que llevan a cabo las personas en su cultura. Se
considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:

* filosofa (relevancia) * pedagoga (eficacia)


* cultura (pertinencia) * sociedad (equidad)
* economa (eficiencia)

Muoz (2003) explica "que la educacin es de calidad cuando est


dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores
integrantes de la sociedad a la que est dirigida; si, al hacerlo, se
alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es
generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando
ptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que
las oportunidades de recibirla y los beneficios sociales y econmicos
derivados de la misma se distribuyan en forma equitativa entre los
diversos sectores integrantes de la sociedad a la que est dirigida."

(Graells, 2002)La calidad en la educacin asegura a todos los jvenes la


adquisicin de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes
necesarias para equipararles para la vida adulta.

De ah que para evaluar la problemtica de la carencia de la calidad de


la educacin superior en el Paraguay se partir de la formacin integral
del docente.

La educacin, en su sentido ms amplio, juega un papel


preponderante, porque ella constituye uno de los instrumentos
ms poderosos para generar transformaciones positivas en la
sociedad.
La educacin es parte de un proceso socio-histrico complejo,
continuo, contradictorio, por medio del cual, el ser humano de
una manera integral e integrada, adquiere una visin del mundo
y se capacita para actuar en l, transformndolo, de acuerdo con
sus necesidades histrico-sociales y determinados patrones
culturales.
La tendencia en las nuevas propuestas de educacin es
fortalecer la formacin integral del ser humano, es decir
actualmente no basta con que un docente se capacite o actualice
constantemente en lo que llamamos conocimientos intelectuales,
sino que va ms all porque para que un docente brinde una
educacin de calidad debe tener en cuenta otros factores como
el conocimiento procedimental y el crecimiento personal.

Qu

se entiende por formacin integral


del docente?
Actualmente no basta con que un docente se capacite
o actualice constantemente en lo que llamamos
conocimientos intelectuales, sino que va ms all
porque para que un docente brinde una educacin de
calidad debe tener en cuenta otros factores como el
conocimiento procedimental y el crecimiento personal

Cules

son los componentes bsicos de la


formacin integral del docente?

Conocimiento
s
Intelectuales

Docente
Crecimiento
Personal

Conocimien
tos
Procedimen
tales

Conocimiento
intelectual
El profesional universitario que opta por la docencia
debiera acceder a ella con una cualificacin
acadmica importante, Lograda en todos los aos de
formacin cientfica, artstica o filosfica en la
especialidad asegura, de entrada, una cultura general
y un muy buen dominio del contenido de la
enseanza.

Todo docente universitario debera ser competente en:


Conocer en profundidad el contenido que ser objeto
de la transposicin didctica y traducirlo en objetivos
de aprendizaje significativo. Este requisito significa
complementariamente el dominio de un campo
especfico del saber y la comprensin de las relaciones
que pueda establecer con el contexto ms global en el
cual se inscribe; condicin fundamental en los
enfoques interdisciplinarios e integradores ya que

Conocimiento
procedimental
Ser un docente universitario competente desde una
concepcin humana de la educacin significa, no slo
ser un conocedor de la ciencia que explica, sino
tambin de los contenidos tericos y metodolgicos
de la psicologa, la pedagoga y la investigacin
educativa contemporneas que los capacite para
disear en sus disciplinas un proceso de enseanzaaprendizaje potenciador del desarrollo de la
personalidad del estudiante. Es decir que el docente
no debe quedarse slo en la importancia de la
adquisicin de los conocimientos sino en buscar
reforzar o fortalecer la personalidad y autoestima de
sus educandos, dndoles la importancia que se
merecen siempre mirndolos desde su individualidad
y no slo como un conjunto de educandos.

Crecimiento personal
Aunque el docente conozca la materia, esto no
asegura que el mismo domine los principios y
mecanismos para su enseanza; cuestin que refleja
la necesidad de formarlo, paralelamente, en el rea
pedaggica. Por ello debe basarse en la didctica. La
didctica es el componente ms instrumental y
operativo de la pedagoga, pues se refiere a las
metodologas de enseanza, al conjunto de mtodos
y tcnicas que permiten ensear con eficacia. Por
esta razn, el docente debe estar en capacidad de
aplicar coherentemente las estrategias didcticas
dentro del modelo pedaggico propuesto. Existen en
nuestro pas