ROL DE LA COOPERACION

INTERNACIONAL:
METAS Y FINANCIAMIENTO
DE LA EDUCACION

F. Edouard Matoko
Director de la Oficina de UNESCO en Quito
Representante para Bolivia, Colombia, Ecuador
Venezuela
Avances importantes pero . . .

 En el último decenio han ocurrido grandes progresos

hacia la universalización de la enseñanza primaria.

 Algunos de los países más pobres muestran:

– Altos incrementos de la escolarización de los niños

– Reducción de disparidades entre los sexos

– Mayores oportunidades para los grupos desfavorecidos

– Las tasas de terminación de estudios han ido aumentando.

Avances importantes pero . . .

 En el 2000 había 100 millones de niños sin

escolarizar. En 2007 se redujo a 72 millones.

 El ingreso nacional para educación en 2007 varió

desde un 1,2% en Bermudas hasta un 14%
aproximadamente en Cuba.

 No obstante, en 2015 podría haber 56 millones

de niños privados de escuela.
Avances importantes pero . . .

 710 millones de adultos seguirán sin

competencias elementales en lectura,
escritura y cálculo.

 Todavía millones de niños ingresan y

abandonan antes de finalizar sus estudios
primarios o no aprenden lo necesario
Disminución del número de niños sin escolarizar

 En 2015 todavía quedarán 56 millones de niños sin

escolarizar
Niños sin escolarizar
(en millones)
Niños sin escolarizar
120

105 millones
4 América Latina y el 100
8 Estados
Caribe
Resto del mundo
6 Árabes
Asia Oriental y el
Pacífico 72 millones 80

Asia Meridional y Occidental 3 América Latina y el

6 56 millones
39 millones CaribeÁrabes
Estados 60
Asia
9 Oriental y el Pacífico

18 40

8 millones
África Subsahariana 20
45 millones 32 23 millones

0
1999 20072008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Ayuda a la educación básica: ¿un panorama
decepcionante?

 Los desembolsos aumentan, pero los

compromisos de ayuda a la educación básica
disminuyeron en un 22% en 2007, quedando
reducidos a una suma de 4.300 millones de
dólares.
Miles de millones de dólares constantes de 2007

Ayuda total a la educación

Ayuda total a la educación básica

12.0 12.3 12.1

10.4
9.5 9.9
8.2 7.9
7.6

5.6 5.5
4.5 4.0 4.3
3.2 3.2 3.4 3.4

1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

Compromisos de ayuda
En América Latina y el Caribe

 Algunos países de la región como Brasil

y México están empezando a convertirse
en donantes de ayuda.
 En 1999 y 2000 el promedio anual se
cifró en 605 millones.
 En 2006 y 2007, el total de la ayuda
anual a la educación en América Latina y
el Caribe ascendió en promedio a 813
millones de dólares.
América Latina y el Caribe . . .
 Los países afectados por conflictos son los
que plantean grandes problemas y
mayores dificultades para conseguir
financiamiento para educación.
 En muchos de esos países la ayuda de la
cooperación se gasta sobre todo en
operaciones de seguridad y emergencia.
 Mientras que la ayuda a la educación pasó
a un segundo plano.
El déficit de financiación de la Educación para
Todos

Promedio de los recursos anuales

necesarios para financiar la EPT (2009-2015)
36.000 millones de dólares
40

35
Déficit
Déficit de la ayuda
30 financiació
de 11.000 millones
den la de dólares
25 EPT
16.000
millones Ayuda adicional a la
20 2.000 millones educación básica, si se
de dólares Recursos adicionales
de dólares cumple el compromiso
emanados del
4.000 millones establecimiento del orden 3.000 millones formulado en
15 de dólares Gleneagles
de prioridades de dólares Ayuda actualpara 2010
3.000 millones Recursos adicionales a la educación básica
10 emanados del crecimiento
Estimaci económico
deónlos
5
actuales:
recursos
12.000 millones
0

 Déficit de financiación de la EPT = 2% de la ayuda proporcionada para salvar de la quiebra a los bancos en los Estados
Unidos y el Reino Unido
La crisis mundial y la educación

 Hay el peligro real que la crisis económica

mundial frene y hasta llegue a anular los
progresos realizados en los últimos diez años.
 Hay una creciente presión sobre los recursos
fiscales para otras áreas.
 Aumento del nivel del pobreza van a
obstaculizar los progresos de la educación.
La crisis y la educación . . .

 El Informe de Monitoreo a la Educación para Todos,

2010 afirma que la crisis podría crear una “generación
perdida” de niños cuyas oportunidades vitales
quedarían definitivamente dañadas, si no se logra
proteger su derecho a la educación.
 Los sistemas educativos de los países más pobres son
los más afectados por la crisis.
 Hay un déficit mundial de 25.000 millones de dólares
para la educación básica (alfabetización, enseñanza
preescolar y primaria) y secundaria.
Necesidad de compromiso real

 Todavía es posible escolarizar a todos los niños hasta el

2015, pero este objetivo no se alcanzará si las cosas
siguen como hasta ahora.
 El futuro depende de las decisiones que los gobiernos
nacionales, los actores sociales y la cooperación
adopten en los dos o tres próximos años.
 La ayuda a la educación básica debería multiplicarse
por seis con respecto a su nivel actual.
Compromisos urgentes

 Se estima que se necesitará contratar 3,2 millones de

docentes de primaria y preescolar para alcanzar los
objetivos de la educación básica.
 Esto significa un costo global de financiación de 9.100
millones de dólares anuales, lo que supone un aumento
importante en los presupuestos nacionales ordinarios.
 Se necesitarán 6,2 millones de aulas suplementarias en
la enseñanza preescolar y primaria para absorber el
aumento de la escolarización requerido para alcanzar los
objetivos establecidos.
Diversas estrategias: El fútbol por la
educación
“Marcar goles decisivos” Un informe de la
UNESCO pide al mundo del fútbol que tome
partido por la educación
“En un momento en que el mundo esperan con
ansiedad cuál va a ser la suerte de los
equipos de sus respectivos países en el sorteo
de los encuentros de la Copa del Mundo 2010,
se está instando a los dirigentes del fútbol a
que acepten una propuesta destinada a
escolarizar a más de dos millones de niños
entre este campeonato y la próxima Copa del
Mundo, que tendrá lugar en 2014”.
El fútbol por la educación
“se pide una contribución en favor de los niños sin
escolarizar equivalente a un 0,4% de los ingresos
obtenidos de los sponsors y medios de información y
difusión en la Copa del Mundo”.
“En el informe se estima que con esa contribución -por
un futuro mejor- se conseguirían unos 48 millones de
dólares anuales, o sea una cantidad suficiente para
proporcionar cada año educación al casi medio millón
de niños del mundo que están sin escolarizar.”
 La propuesta ha sido respaldada por la asociación
“Sport Against Racism in Ireland” (SARI) [Deporte
contra el Racismo en Irlanda] y se ha transmitido a
Sepp Blatter, Presidente de la Federación Internacional
de Asociaciones de Fútbol (FIFA).
Estrategias de cooperación UNESCO

 Cooperación técnica: formación, investigación y

costos asociados.

 Coordinación de los informes de anuales de

monitoreo EPT.

 Asistencia técnica para el diseño de cartas de

navegación para la educación como es el caso del
PRELAC en América Latina y el Caribe.

 Movilización de alianzas por la educación.

Informes de Monitoreo
INFORME DE MONITOREO 2010
Oficina de UNESCO en Quito y Representación
para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela

Dirección: General Ignacio de Veintimilla E9-53

y José Tamayo, Quito – Ecuador
Telf.: (593 – 2) 252 8911
Email: uhqui@unesco.org.ec
www.unesco.org/es/quito