Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Esttica
LUISA FERNANDA ROSALES NAVARRETE
DEFINICIN Y CARACTERIZACIN DE
LA EXPERIENCIA ESTTICA
EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA
ESTTICA
Maduracin sensorial
La funcin simblica
El segundo aspecto decisivo sera la aparicin de la funcin simblica, alrededor
de los dos aos.
A esta edad, el nio es capaz de representar el mundo que le rodea a travs del
lenguaje, ya sea verbal, grfico o gestual Esta funcin tiene su mxima expresin
en el juego simblico. Las caractersticas y funciones, que se han adscrito al
juego simblico guardan un estrecho paralelismo con las que usualmente se
utilizan para calificar la experiencia esttica y la actividad artstica:
c) modo de expresin propio, adaptado a los deseos del nio, en el que libera
sus conflictos afectivos y satisface sus necesidades.
La evolucin de la experiencia
esttica
Contemplacin
1. En primer lugar la del garabato desordenado , entre los dos y los dos
aos y medio. Es una actividad eminentemente motriz, sin apenas control
visual sobre los trazos. Estos no siguen ninguna pauta ni presentan ningn tipo
de ordenamiento, pueden aparecer en cualquier lugar del papel y su tamao
estar en relacin con los desplazamientos del brazo del nio.
2. En segundo lugar, la del garabato controlado , entre los dos y medio y los
tres aos y medio. Aparece una rudimentaria coordinacin entre el ojo y los
movimientos del brazo, de manera que los trazos adquieren una mayor
continuidad siguiendo pautas verticales, horizontales y posteriormente
circulares, que llegan a ocupar toda la hoja de papel.
3. En tercer lugar, entre los tres y medio y los cuatro aos, el nio comenzar
a dar nombre a sus garabatos, manifestando una clara voluntad
representativa, aunque en sus trazos todava no pueda reconocerse nada. El
dibujo se desarrolla sin un plan preconcebido y la significacin que el nio le
otorga puede variar de un momento a otro.
En funcin de los diversos medios familiares u ambientes socioculturales, no todos los nios
llegan a la escuela con un mismo bagaje cultural ni con la misma motivacin hacia las
experiencias estticas. La Educacin Preescolar debe equilibrar desde el principio estas
desigualdades, dotando al nio de los recursos necesarios, a fin de democratizar y
universalizar el bagaje cultural.
Byeeee!!!