Teoras de aprendizaje

Contigidad
Profesora Zuleika Budet
Teoras Instruccionales

1886-1959

E. R Guthrie

Estadounidense
El aprendizaje est basado en una asociacin estmulorespuesta

Experimento: Gatos en una caja especial

Hiptesis: El aprendizaje es un proceso de
asociacin.
Metodologa: Coloc a un gato en una jaula para
que tocara una palanca y comiera salmn
Resultados: El gato haca unos movimientos
hasta que encontraba la forma de salir de la jaula.
Tiempo: 15 minutos aproximadamente

Teora: Aprendizaje por contigidad de E. R Guthrie

El aprendizaje
se basa en la contigidad entre estmulo y respuesta.
ocurre slo mediante la accin
ocurre cuando hacemos
1. algo
Mtodo
Umbral
en una
situacin determinada, la prxima
Tres mtodos
Mtodo
de los
estmulos hacer lo mismo.
vez que estemos en la 2.
misma
situacin
tenderemos
Modificacin de
incompatibles
conductas
3. Mtodo de la fatiga
E. R. Guthrie

M
to

do
Um
bra

Introducir un estmulo que se quiere

l

cambiar, comenzando en un grado leve.

Ejemplo:
Prueba de diversos alimentos poco
a poco en el nivel Pre-escolar.

M
to

do
Fa
ti

ga

Repetir la seal (movimiento) hasta que se fatigue

(canse) la respuesta original. Continuar hasta que se
aprenda la nueva respuesta.
Ejemplo:
Un nio comienza a tirarse incorrectamente por
una chorrera. La madre le obliga a tirarse
muchas veces de esa manera para que se
fatigue y se canse.

M
to

do
d

ee
st

mu
l os

in c
om
pa
ti b

les

Presentar los estmulos cuando otros elementos

inhiben la situacin a las respuestas indeseables. La
asociacin previa, se elimina.
Ejemplo:
Una estudiante que no puede concentrarse
con los estudios por el ruido. Se estimula a
leer un libro que le interese para que se
olvide de los ruidos.

Recomendaciones de E. R. Guthrie

Si quieres fomentar una conducta o eliminarla, debes conocer las

circunstancias en que se dan.

Si quieres que se repita una conducta, se debe

estimular.

Cuanto ms se estimule la conducta deseada en su

ambiente, se inhibir la conducta NO deseada.

Recomendaciones de E. R. Guthrie

Mejorar la habilidad: PRACTICANDO

Extincin: Inhibir ese movimiento, no por refuerzo

negativo.

Olvido: Se remplaza por otros hbitos.

Modificar conductas

Aprendizaje

Rol Facilitador

Sustituirla ( Hacer que esa conducta nueva

se sustituya por la antigua situacin).

Aprendemos slo lo que hacemos por

nosotros mismos.
Proporcionar
de
forma
continua, nuevas situaciones
estimulantes para asociarlas
y ocurra nuevo aprendizaje.

Contribuy al concepto:
Teora y Prctica no son un mundo separado

Teora Conductismo en
Condicionamiento Clsico
Ivn Pavlov (1849-1936) Ruso
Principio: Las personas responden
a una accin: el ambiente controla
la conducta.
I. Pavlov: La respuesta (salivacin)
a un estmulo (campana) se evoca
despus de asociarse en repetidas
ocasiones.

Experimento:
1.Antes de condicionar, hacer sonar una campana no
produca respuesta alguna en el perro.
2.Al colocar comida frente al perro haca que este
comenzara a babear.
3.Durante el condicionamiento con el sonido de la
campana, esta se haca sonar minutos antes de colocar el
alimento frente al perro.
4.Despus del condicionamiento, con slo escuchar el
sonido de la campana el perro comenzaba a salivar.

Elementos del experimento de I. Pavlov

Comida: Estmulo no condicionado
Salivacin: Respuesta no condicionada (natural, no
aprendida)
Sonido Campana: Estmulo de condicionamiento
Salivacin: Respuesta condicionada (por el sonido de la
campana, aprendida)

Conductismo El estudio de experiencias internas o

sentimientos a travs de mtodos
mecanizados.
Enseanza

Se basa en depositar informacin al alumno.

Aprendizaje

Cambio estable de la conducta

Mtodo de

Estmulo-respuestas Ej. Mdulos

enseanza
Maestro

Activo. Constructor o ingeniero de la

educacin.

Estudiante

Pasivo. Es el receptor.

Evaluacin

Se centra en el producto

Instrucciones: Resuelve la situacin utilizando el Aprendizaje por

Contigidad de E. R. Guthrie y por Condicionamiento clsico de I Pavlov.
1.Un estudiante llega al saln pre-escolar y coloca la lonchera en el suelo. La
maestra le explica y le muestra donde debe colocarlo. A pesar del esfuerzo
de la maestra, el estudiante no coloca sus pertenencias en el lugar
correspondiente.
Contigidad:__________________________________
Condicionamiento clsico:______________________