Desarrollo Intelectual

en el Adolescente
Connie Valds
Desarrollo de la Persona I
LDH 4o. Cuatrimestre

Inteligencia
Del lat. Intelligenta
Capacidad de resolver
problemas.
Conocimiento, comprensin,
acto de entender.
Sentido en que se puede
tomar una sentencia, un
dicho o una expresin.
Habilidad, destreza y
experiencia.

Otras ideas sobre la

inteligencia
Aptitud para tratar
smbolos y relaciones
abstractas
Capacidad para resolver
situaciones
problemticas
Capacidad de adaptarse
a situaciones nuevas.

Inteligencia
Es una funcin que permite organizar la actividad del
individuo sobre el entorno para utilizarlo, modificarlo o
transformarlo y, as, satisfacer sus necesidades.
Existen tres formas bsicas de inteligencia:
Prctica

Especulativa

Intuitiva

DESARROLLO INTELECTUAL
No
tiene
signos
evidentes como en el
desarrollo fsico
Est
en
constante
cambio en esta esfera
Tiene implicaciones en
su comportamiento y
actitudes

DESARROLLO INTELECTUAL
Estos cambios hacen posible:
los pasos hacia la
independencia del
pensamiento,
se facilita el progreso
hacia la madurez y
el papel para asumir en la
sociedad

DESARROLLO INTELECTUAL
Pueden pensar ms en funcin de lo que
podra ser verdad, no tanto en lo que
observan en una situacin concreta.

Ya que son capaces de imaginar una

infinita variedad de posibilidades, pueden
ser capaces de razonamiento hipottico

Piaget
Es el primero en destacar la
importancia del desarrollo
intelectual,
Le llam Estado de las
operaciones formales
Se introduce un nuevo nivel
de desarrollo intelectual
demostrado por diferentes
reacciones.

CARACTERISTICAS DEL ESTADIO DE

LAS OPERACIONES FORMALES PIAGET
Desde los 12 en adelante
(toda la vida adulta).
El cerebro humano est
potencialmente capacitado
(desde la expresin de los
genes), para formular
pensamientos realmente
abstractos, o un
pensamiento de tipo
hipottico deductivo.

Periodo de las operaciones

formales
Se divide en dos estados

1. ESTADIO.
"Gnesis de las operaciones for
males
12 - 14 aos

2. ESTADIO.
"Las estructuras operatorias
formales"
14 - 20 aos

CARACTERISTICAS DEL ESTADIO DE

LAS OPERACIONES FORMALES PIAGET
Existe una continuidad
precisa del pensamiento.
Posee capacidad de
anlisis y de encontrar
varias soluciones a un
mismo problema
Existe un criterio
diferenciador, o reglas de
transicin.

CARACTERISTICAS DEL ESTADIO DE

LAS OPERACIONES FORMALES PIAGET
Puede imaginar una variedad ilimitada de
posibilidades, es capaz de razonamiento
hipottico

CARACTERISTICAS DEL ESTADIO DE

LAS OPERACIONES FORMALES PIAGET
Puede pensar en funcin de lo que puede ser
verdad y no slo de lo que observa en una
situacin concreta

Puede construir un experimento cientfico para

probar dicha hiptesis y deducir si es verdad .

 Este proceso sistemtico de razonamiento

funciona para toda clase de problemas
Las personas pueden integrar entonces lo que
aprendieron en el pasado con sus problemas
del presente y sus planes para el futuro

Es la mecnica del vivir cotidiano

Es tambin la mecnica a la construccin
de polticas y teoras filosficas.

 Se desarrollan sus
estructuras neurolgicas,
Se ampla el ambiente
social de los adolescentes
Surgen oportunidades de
experimentacin.

La interaccin de estos factores tiene como

consecuencia la maduracin de las estructuras
cognoscitivas

 Segn algunos estudios es hasta despus de los

21 aos que las personas logran el nivel de
operaciones formales.
El adolescente tiene la tendencia de involucrarse
en asuntos abstractos y tericos, construyendo
elaboradas teoras

 Puede desarrollar planes para la completa

reorganizacin de la sociedad o entregarse a
especulaciones metafsicas.
Puede con esto perder contacto con la realidad y
sentir que puede realizar todo con tan solo
pensarlo.

 Si la cultura y la educacin no les exige

practicar este tipo de razonamiento
hipottico deductivo, posiblemente nunca
logren llegar a este estado, aunque tengan
el suficiente desarrollo neurolgico.

 El efecto de los logros intelectuales del

adolescente no est limitado
necesariamente por el rea de problemas
especficos por resolver.

 Existen algunas caractersticas para transitar

esta etapa de la vida:
Profundidad

Dificultad

Adolescencia

Crisis

Rapidez

PRESENTACIONES
YOUTUBE
http://www.youtube.com/watch?v=Qnrnxm9iKvc&sns=em
http://www.youtube.com/watch?v=aoNsGP9_1UE&feature=rela
ted
http://www.youtube.com/watch?v=i2vC3MwkY_w

Bibliografa
Papalia, D. E., & Wendkos Olds, S. (1988). Desarrollo
Humano. Mxico: Programas Educativos, S. A. de C. V. para
Mc-Graw Hill/Interamericana de Mxico, S. A. de C. V.
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&s
ource=web&cd=5&ved=0CEIQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.u
gr.es%2F~iramirez%2FInteligencia.doc&ei=AGJWUNTJE-f
C2wWgx4DwBA&usg=AFQjCNGyV7fho7FhHyNFBOtrX4tGVNH4aw&
sig2=-vWnuTxqbg4QekPI7yyyIQ
http://www.slideshare.net/caluva23/desarrollo-intelectual-en-ad
olescente
TEST
http://www.permanente.net/homepage/kaiser/pdf/35900.pdf
TEST AUTOESTIMA ADOLESCENTES
http://roble.pntic.mec.es/~agarci19/Orientainterviene/Cuestau
toestima/secundaria.htm

Gracias

Connie Valds