ESCUELA DE ARQUITECTURA

UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

CENTRO EDUCACIONAL PARA NIOS AUTISTAS

SEMINARIO DE INVESTIGACIN
ARQ 901 101
Nombre: Pamela Otero
Profesor : Arnaldo Ruiz

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INTRODUCCION
La ciudad y cada uno de sus espacios es el
escenario que refleja a la sociedad. Aun as
seguimos viendo que no todas las personas
se sienten acogidas por este
escenario, y ms an, que este ambiente les
significa barreras fsicas o espaciales e
incluso
sociales, despus de esto nos preguntamos
si esta ciudad es para todos.
En Chile, el tener algn tipo de
discapacidad, implica una condicin
de minusvala. Nos encontramos frente a
una cantidad de poblacin que por sentirse
discriminada termina marginndose de la
sociedad.
Frente a esta situacin es importante abrir
los horizontes y
producir la anhelada integracin social de
las personas con
discapacidad.

como arquitectos tenemos la misin de

definir las condiciones espaciales para
favorecer la integracin social, generando un
diseo accesible, donde cada habitante, con
capacidades distintas, sienta acogido y no
discriminado.
Siendo esta la motivacin principal que me
llevo a desarrollar un centro educacional
para nios autistas, queriendo mostrar una
nueva forma de ver al discapacitado e
integrndolo a la sociedad, de forma
armnica.
La eliminacin de las barreras fsicas y una
sana convivencia entre todas las
personas, elevan la calidad de vida, no solo
de las personas discapacitadas, sino
tambin, de todos quienes tenemos la suerte
de compartir con ellos.

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IDEA: Insercin de personas autistas en la sociedad partiendo por la educacin

Concepcin De La Idea
La idea nace a partir del inters en la
educacin diferencial, especialmente con
nios con problemas de autismo. El crear
espacios para pequeos usuarios en el
pas, para los que son minora, pero aun
as forman parte de nuestra sociedad.
Otorgndoles la debida importancia a los
nios con algn tipo de discapacidad,
logrando la integracin social de estos,
partiendo por ensear, aprender y aceptar.

Que Se Quiere Proponer?

Un centro educacional para nios con
problemas de comunicacin (nios
autistas)

Cul Es El Aporte Del Trabajo ?

Dar a conocer la importancia de que existan
espacios para personas diferentes al comn
de todos nosotros, ya que los ayuda a
evolucionar y los acerca a la sociedad.

Cul Es El Propsito ?
Crear un centro donde el autismo se pueda
atender y tratar, de manera que los nios en
su condicin, se encuentren preparados
para enfrentar a la sociedad.

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CRITERIOS DE LA INVESTIGACION
Conveniencia
Integrar a las personas autistas en la dinmica
educacional, por ende en la sociedad

Relevancia
Crear conciencia social, sobre la importancia que
tiene que un nio autista se pueda desenvolver en
la sociedad por si solo, de manera independiente .

Viabilidad
Manejo a futuro de los trastornos de la mente de
los seres humanos por medio de la educacin.

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PROBLEMA: DEFICIENCIA EDUCACIONAL EN PERSONAS AUTISTAS Y SU ENTORNO

OBJETIVOS
Objetivo General
Mejorar la calidad de vida de nios con problemas de autismo, atendidos en el Centro Educacional, dndoles
opciones de desarrollo similares a las de sus pares normales y facilitando su integracin al medio social.

Objetivos Especficos
- La creacin de un servicio de atencin especializada de residencia temporal, complementaria a la
educacin, al que puedan acceder los nios, con trastornos del espectro autista atendidos en el Centro
Educacional.
- Incentivar la accin conjunta de padres y profesionales para la administracin y funcionamiento de este
servicio.
- Fortalecer a la familia permitindole un perodo de descanso y aumentando su compromiso con el
proceso de desarrollo de las capacidades de sus hijos.
- Crear y difundir un modelo de desarrollo utilizando todos los medios de difusin a su alcance e impulsar
el apoyo de organizaciones gubernamentales, y particulares para contribuir a su financiamiento y
replicacin en este y en otros lugares del pas.

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PREGUNTAS DE INVESTIGACION
Preguntas Generales
Esta preparado el mundo para recibir a los nios autistas?
Cmo se arma un espacio para personas autistas?
Cuales son los elementos necesarios para llevar a cabo este espacio?
Cmo se educa a un nio autista?

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PREGUNTAS DE INVESTIGACION
Preguntas Especficas
Cuales son las perspectiva de futuro a corto, medio, y largo plazo para la Persona
con Autismo y su entorno ms prximo?
Es posible adaptar la metodologa actual de educacin a la de nios con problemas
de autismo?
Existen recursos educativos para nios autistas?
Cual es la importancia de intervenir en esta rea?
Existen programas educativos para escolares autistas?
De que manera los arquitectos pueden colaborar con la educacin para nios
autistas?

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JUSTIFICACION Y FUNDAMENTACION DE LA INVESTIGACION

"Tu hijo es autista y lo va a ser toda su vida". El impacto de este diagnstico conmueve a cualquier
madre.
Qu es eso y cmo se cura?
El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo, TGD, que afecta a la mayora de las funciones
adaptativas del desarrollo normal, comprometiendo las reas afectiva, social, cognitiva, comunicacional
y lingstica, entre otras.
Es as que se presenta la motivacin del desarrollo del tema.
Su objetivo, la preparacin de estos menores para su integracin en el mundo externo, es decir, en la
escuela, familia y sociedad, an adversa.
Una tarea difcil en un Chile "caracterizado por su tendencia a la discriminacin", y en que, como en
todo el mundo, el autismo presenta un incremento de su frecuencia, afectando a uno por cada mil
nios.
Es as como estas personas deben enfrentar una sociedad poco preparada frente a las
discapacidades. Aqu comienza el primer paso de un largo camino hacia la integracin de estos
menores en el mundo que les rodea; La falta de un lugar especializado para su preparacin al mundo
escolar salta a la vista.

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JUSTIFICACION Y FUNDAMENTACION DE LA INVESTIGACION

Datos
- El trastorno puede aparecer de manera sbita en nios que haban sido normales
hasta los dos aos de edad.
- Hace un par de dcadas la frecuencia mundial era de 4 a 10 casos por cada 10 mil
habitantes.
- Ahora la frecuencia se estima en alrededor de 1 caso por cada 1000 habitantes.
- El autismo es ms frecuente en varones, que representan entre el 75 y el 80 por
ciento de los casos, pero son las nias las que estn ms gravemente afectadas.

Mujeres
20% a 25%

Hombres
75% a 80%

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JUSTIFICACION Y FUNDAMENTACION DE LA INVESTIGACION

Datos
- El reto de tratar el autismo no slo depende de las caractersticas del trastorno, sino
tambin de que la mayor parte de los autistas son retrasados mentales.

94%

75%

5%

Coeficiente
Intelectual

Capacidades
sobresalientes

Menor a 50

Menor a 68

- Deben saber que entre el 60 y 66 por ciento de los autistas siguen siendo totalmente
dependientes al llegar a la vida adulta.

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MARCO TEORICO
Fuente Primaria
- Yo aprendo despacio, pero s jugar
Aunque la ley ya respalda la integracin de los chicos con necesidades educativas especiales,
no es fcil cambiar las tradiciones de cada institucin y las actitudes de cada maestro.
.
- Las instituciones educativas funcionan legitimando modelos, de los que, lamentablemente,
muchas veces lo diferente queda excluido.
- La integracin educacional es un derecho, no un privilegio, y debe formar parte de la estrategia
global de educacin de calidad para todos.
- Plantearse una experiencia de integracin es una oportunidad para que toda la comunidad
educativa se forme en los derechos por el respeto de sus semejantes.
Tesis Liliana Kaufmann
Psicopedagoga

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MARCO TEORICO
Fuente Secundaria
Una de las herramientas ms efectivas para lograr la integracin de las personas con autismo
es la educacin.
.
No slo soy autista. Tambin soy un nio, un adolescente o un adulto. Comparto muchas cosas
de los nios, adolescentes o adultos a los que llamis "normales". Me gusta jugar y divertirme,
quiero a mis padres y a las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas
bien. Es ms lo que compartimos, que lo que nos separa.
Diario El Mercurio

Fuente Terciaria
En el momento en que nosotros pensamos que l era un ser limitado, hubo sufrimiento. En el
momento en el que nosotros logramos pensar que l era un ser distinto, se relacion con el
mundo en el espacio en el cual configuraba su mundo y floreci"
Fragmento, Humberto Maturana,
Premio Nacional de Ciencias, Chile

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MARCO CONCEPTUAL
Discapacidad
Restriccin o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad
en la forma o dentro del margen que se considera normal para
un ser humano. (OMS).
Las discapacidades se caracterizan por excesos o insuficiencias en el desempeo o
comportamiento de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o
permanentes, reversibles o irreversibles y progresivos o regresivos.

Deficiencia
Prdida o anormalidad de una estructura o funcin psicolgica, fisiolgica o anatmica. (OMS)
Pueden ser permanentes o temporales, entre las que se incluyen la existencia o aparicin de
una anomala, defecto o prdida producida en un miembro, rgano, tejido u otra estructura del
cuerpo, incluidos los sistemas propios de la funcin mental. La deficiencia representa la
exteriorizacin

Minusvala
Es una situacin de desventaja en la que alguien se encuentra como consecuencia de una
deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide su desarrollo o desempeo personal
en condiciones de igualdad de oportunidades respecto al resto de las personas de la
comunidad en que vive. Cumpliendo el rol que es normal en su caso, en funcin de la edad,
sexo y factores sociales y culturales.

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MARCO CONCEPTUAL
Autismo
El autismo es un desorden que afecta el desarrollo neurolgico de un nio. Puede ser algo muy
sencillo o algo muy severo, por lo que se considera como un desorden muy amplio.
Los nios con autismo severo normalmente se identifican antes de los 2 aos de edad, mientras
que los nios con autismo ms leve (autismo con buen funcionamiento, y sindrome de Asperger)
pueden ser identificados a veces hasta que son adultos.

Sntomas del Autismo

El autismo impide el desarrollo normal en un nio de su:
- Habilidad para socializar con los dems
- Habilidad para comunicarse con y sin palabras
- Aprendizaje y su inteligencia
El autismo con frecuencia viene junto con otros problemas fsicos, como:
- Problemas del estmago e intestino
- Desrdenes de los sentidos
- Sistema contra enfermedades debilitado

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MARCO CONCEPTUAL
Integrar
Para esta accin Los centros comunitarios buscan desarrollar la sociabilidad, fortalecer la
independencia y permitir una convivencia con los pares.
Se pretende que, junto al trato con el resto de la comunidad, se integren adquiriendo
nuevos roles, puedan ejercer algn oficio y se sientan parte de un grupo social. Que se les
otorgue una responsabilidad lo que les define un rol social que rompe con la discriminacin
y la situacin de minusvala que sufren actualmente, y apoyo a la familia.

Educacin Especial
Es la modalidad diferenciada de la educacin general, caracterizada por constituir un sistema
flexible y dinmico que desarrolla su accin preferentemente en el sistema regular de educacin,
proveyendo servicios y recursos especializados a las personas con o sin discapacidad, segn lo
califica esta ley, que presenten necesidades educativas especiales.

Asimilacin
Consiste en la interiorizacin o internalizacin de un objeto o un evento a una estructura
comportamental y cognitiva preestablecida.

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MARCO FILOSOFICO
Mi postura personal parte por un pensamiento sin discriminacin ni segregacin alguna a
ningn ser humano.
En esta esfera de anlisis es la integracin la que se ve mas afectada a causa de una
infraestructura inadecuada y de carencias programticas, disminuyendo considerablemente
el proceso de insercin de las personas con discapacidades al mundo actual.
La arquitectura se encuentra al servicio de la sociedad, partiendo por identificar la identidad
e individualidad de cada persona, buscando un diseo accesible por todos.
El diseo de la arquitectura es una herramienta principal para lograr la integracin dentro del
medio, tiene la capacidad de generar, facilitar, conciliar y fortalecer vnculos tanto sociales
como espaciales-sociales.

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TIPO DE INVESTIGACION
Enfoque A Desarrollar
Investigacin y Desarrollo (I+D)
Se evaluara el programa educacional actual y la forma en que se puede adaptar a los nios
con problemas de autismo, generando un nuevo proyecto que a travs de la educacin y
con la utilizacin de ciertos materiales y recursos, permita la integracin de las personas
autistas en la sociedad.

Investigacin - Accin (I+A)

El propsito fundamental es solucionar el problema con la interaccin e integracin entre el
comn de las personas y una persona con algn tipo de deficiencia.
Solucionar el problema de adaptacin de una persona autista con el medio que lo rodea.

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TIPO DE INVESTIGACION
Estudios exploratorios
Con el objetivo de dar a conocer la situacin de muchas personas autistas severos que no
cuentan con el apoyo necesario por parte la sociedad, las autoridades y el Estado se
desarrolla esta investigacin.
Cuando se habla de autismo, se debe entender que existe espectro autista, hay autistas
(denominados Asperberg) que desarrollan capacidades que les permiten incluso, llegar a la
universidad. No obstante, un gran porcentaje de los dems, no tienen capacidad de
comunicarse.
Esta situacin hoy en da es de olvido social, con un Estado ausente, una legislacin
atrasada y con autoridades de salud relacionadas que no estn adecuadamente
comprometidas.

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HIPOTESIS
La hiptesis se fundamenta en que a travs de la arquitectura se otorgan espacios
educacionales para nios autistas, reconociendo a la educacin como el principal mtodo
de integracin social para personas con algn tipo de discapacidad.
- Creando estrategias comunicacional, de interaccin, entretencin.
- Entregndoles un espacio en donde los entiendan, enseen y aprendan.
Todo a partir de criterios de diseos basados en el estudio del autismo en menores de edad.

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DISEO DE LA INVESTIGACION
Diseo

Estructurar las variables

Generar conciencia de integracin social para

con los discapacitados.
Crear un modelo educacional que permita la
integracin de los nios autistas con el medio.

El trabajo se organiza en dos partes:

- Desarrollo de los pasos de investigacin.
- Desarrollo de un modelo educacional para nios autistas.

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DISEO DE LA INVESTIGACION
Experimento:
Definicin de un modelo alternativo de educacin a travs de criterios de diseos para la
enseanza e integracin de los nios autistas

Campo:
- Estudios de las necesidades educacionales de los nios autistas.
- Estudios de las necesidades de espacios para el discapacitado.
- Datos de impacto de una persona autista en el pas.

Muestra:
Centros educacionales para el discapacitado

Diseo Arquitectnico:
- Concretizar el modelo educacional.
- Disear espacios que aporten al centro para el autista.