ESCALA DE

INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA

NIOS, CUARTA EDICIN
(WISC IV)
Charles Portilla, Ph.D.

Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2006). Pruebas

psicolgicas. Principios, aplicaciones y temas.
Mxico: Thomson.
Sattler, J. M. (2001). Assessment of children.
Cognitive applications. USA: Jerome M Sattler,
Publisher, Inc.
Sattler, J. M., & Dumont, R. (2004). Assessment of
children. WISC-IV and WPPSI-II supplement.
USA: Jerome M Sattler, Publisher, Inc.
Wechsler, D. (2003). Wechsler Intelligence Scale
for Children-Fourth EditionSpanish.
San Antonio: The Psychological Corporation.

Wechsler-Bellevue I (1931) tuvo amplia aceptacin, fue

usada en nuestro medio.
Wechsler-Bellevue II (1942). No fue estandarizada y no
tuvo mayor xito.
WAIS
(1955) Versin muyDEL
usadaWAIS
en Per.
ANTECEDENTES
WAIS-R (1981) poco despus de la muerte de Wechsler.
WAIS III (1997) Versin que se usa en el Per.

ANTECEDENTES DEL WISC IV

WISC

(1949)
WISC-R (1974)
WISC III (1991)
WISC IV (2003)

CARACTERSTICAS
Evala

de 6 a 16 aos 11 meses
Incorpora el concepto de razonamiento
fluido,
Incorpora conceptos de la psicologa
cognitiva de memoria de trabajo y velocidad
de procesamiento
Proporciona varios estudios de grupos
especiales.

CARACTERSTICAS
Ms

libertad para proporcionar ms

promts y obtener mejor desempeo.
Aunque mantiene el uso de jueces
expertos para analizar el contenido de
los reactivos incorpora el anlisis de
reactivos y otros procedimientos
estadsticos para determinar el sesgo.
Su proceso de estandarizacin fue
bastante riguroso.

CARACTERSTICAS
WISC IV contiene 15 subtests, 10 de los cuales son
semejantes al WISC III y cinco son subtests
totalmente nuevos.
Se eliminaron tres subtests de versiones anteriores:
Ordenar Historias
Ensamble de Objetos y,
Laberintos

CARACTERSTICAS

Se crearon 5 subtests:

Razonamiento

de Palabras
Razonamiento de Matrices
Conceptos de Dibujos
Cancelacin
Secuencia de Letras y Nmeros

CARACTERSTICAS
Se ha dejado de usar la dicotoma
Coeficiente de Inteligencia Verbal (CIV) y
Coeficiente de Inteligencia Ejecutiva (CIE).
Ahora hay cuatro ndices principales, los
que se suman para obtener el CI de la
escala completa.

CUATRO NDICES PRINCIPALES

ndice

de Comprensin Verbal

ndice

de Razonamiento Perceptual

ndice

de Velocidad de Procesamiento

El

ndice Memoria de Trabajo (Operativa)

NDICE DE COMPRENSIN VERBAL

Comprende los subtest de:

Comprensin,
Semejanzas y
Vocabulario.
Subtests suplementarios:
Informacin y
Razonamiento de Palabras (no en la
Spanish version).

NDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL

Comprende los subtest de:

Diseo de Cubos,
Concepto de Dibujos, y
Razonamiento de Matrices.
Subtest Suplementario
Completar figuras

NDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

Comprende los subtests de:
Codificacin

y
Bsqueda de Smbolos

Subtest suplementario
Cancelacin

Subtest Opcional

Copia de Cdigos (slo en la Spanish version)

EL NDICE MEMORIA DE TRABAJO

Llamada tambin Operativa comprende
los subtest de:
Series de Dgitos y,
Secuencia de Letras y Nmeros
Subtest Suplementario:
Aritmtica

PUNTAJES ESTNDAR, PUNTAJES ESCALARES, Y

EDADES EQUIVALENTES

El WISC-IV usa puntajes estndar, M = 100, y DS = 15

para los puntajes ndice y para la Escala Total.
Para los 15 subtests M = 10 y DS = 3.

EL

CI Total es computado mediante la

suma de los 10 subtests bsicos.

PUNTAJES ESTNDAR, PUNTAJES ESCALARES, Y EDADES

EQUIVALENTES

Si dos de los tres subtests bsicos de

Comprensin Verbal y
Razonamiento Perceptual

son vlidos se puede usar las Tablas del

Manual para prorratear.
Esta

tabla fue construida multiplicando la de

los puntajes escalares por 3/2

PROCEDIMIENTOS DE PRORRATEO
Sin embargo, no se puede prorratear
Memoria Operativa o
Velocidad de Procesamiento

si slo uno de los dos subtests es vlido. El

prorrateo al menos requiere 2 subtests vlidos.
El prorrateo debera ser evitado en la mayora
de lo posible ya que incluye una error de
medicin no bien conocido.

PROCEDIMIENTOS DE PRORRATEO
Una

norma inicial para hacer ese

prorrateo era multiplicar el resultado
de la suma de puntajes normalizados
por el nmero de subtests que deberan
administrarse y se le divide por el
nmero de subtests administrados.

EQUIVALENTES DE EDAD
Cuando

David Wechsler desarroll su

prueba no estaba muy de acuerdo con el
uso del concepto de edad mental (EM), sin
embargo posteriormente reconoci su
utilidad. Y en las ltimas versiones
proporciona tablas de comparacin en base
a equivalentes de edad.

SECUENCIA DE APLICACIN DE LOS SUBTESTS

Es

de acuerdo a las indicaciones

Se inicia con Diseo de Bloques, despus se
alternan.
Se puede alterar el orden en caso de un
nio muy aburrido, frustrado o
desmotivado; igualmente en caso de nios
con dificultades sensoriales.

SECUENCIA DE APLICACIN DE LOS SUBTESTS

1. Diseo

de Bloques
2. Semejanzas
3. Memoria de Dgitos
4. Concepto de Figuras
5. Codificacin
6. Vocabulario
7. Secuencia de L-N
8. Razonamiento de
Matrices

9. Comprensin
10. Bsqueda de
Smbolos
11. Completar Figuras
12. Cancelacin
13. Informacin
14. Aritmtica
15. Copia de Cdigos

SUSTITUCIN ACEPTABLE DE SUBTESTS BSICOS

Subtests Bsicos

Sustitucin Aceptable

Semejanzas
Vocabulario
Comprensin

Informacin
Informacin
Informacin

Diseo de Bloques
Concepto de Figuras
Razonamiento de Matrices

Completar Figuras
Completar Figuras
Completar Figuras

SUSTITUCIN ACEPTABLE DE SUBTESTS BSICOS (CONT.)

Memoria de Dgitos
Secuencia de LetrasNmeros

Aritmtica
Aritmtica

Codificacin
Bsqueda de Smbolos

Cancelacin
Cancelacin

RESPUESTAS ESTROPEADAS
Es

una respuesta que inicialmente fue

parcialmente correcta, pero se estrope al
continuar elaborando su respuesta.
Ej. reloj: inicia diciendo, hace tic, tac, tic,
tac y luego dice es un motor.
Se califican como cero

PUNTUACIN Y DISCONTINUIDAD

Si se administraron adicionales tems innecesariamente,

no de crdito a los tems a pesar de ser correctos.
La regla debe ser tomada con cautela: El orden de
dificultad no se aplica bien en nuestra cultura.
Es preferible dar o no crditos de acuerdo al criterio
clnico del examinador.

REPETICIN DE LAS INSTRUCCIONES

Qu sucede cuando un nio dice NO S?, el
examinador debe decidir si significa que:
el nio realmente no sabe la respuesta,
no est seguro de la respuesta que quisiera dar y no toma
riesgos,
no desea colaborar y no quiere dar respuestas,
se distrajo y no sabe por ello qu responder.
.

REPETICIN DE LAS INSTRUCCIONES

Si el examinador decide que el

problema es ms de motivacin puede
incentivar de diversas maneras para
que responda.
Excepcin: nunca repita tems de
Memoria de Dgitos

MODIFICACION DE LOS PROCEDIMIENTOS ESTANDAR

es posible que algunos nios obtengan mejores

puntajes en algunos subtests cuando:
los examinados conversan acerca de sus procedimientos
para resolver el tem,
piensan acerca de su respuesta antes de expresarla,
explican su forma de resolver algunos reactivos.
resuelven algunos problemas cuando se le brinda algunas
pistas.

MODIFICACION DE LOS PROCEDIMIENTOS ESTANDAR

Se usa slo despus de completar la administracin
Pueden ser muy tiles para:
seguimiento acerca del desarrollo de las habilidades del
nio
verificar algunas hiptesis acerca del funcionamiento del
nio
evaluar si pistas adicionales o extra tiempo puede ayudar
al nios a resolver los problemas.
planificar las estrategias de aprendizaje.

CONFIABILIDAD
El WISC-IV tiene buena confiabilidad. Los coeficientes
de confiabilidad de consistencia interna para los 11
grupos de edad tiene un rango de:
.91 a .95 para Comprensin Verbal;
.91 .93 para Razonamiento Perceptual;
.90 a .93 para Memoria Operativa;
.81 a .90 para Velocidad de Procesamiento y,
.96 a .97 para la Escala Total

ERROR ESTNDAR DE MEDICIN

El promedio de error estndar de medicin

(SEM) es de:
3.78 para Comprensin Verbal,
4.15 para Razonamiento Perceptual,
4.27 para Memoria de Trabajo,
5.21 para Velocidad de Procesamiento, y
2.68 para la Escala Total

ERROR ESTNDAR DE MEDICIN

Hay ms confidencia en la Escala Total.
Adicionalmente, se puede tener mayor
confidencia en:

Comprensin Verbal que en

Razonamiento Perceptual, Memoria Operante o
Velocidad de Procesamiento.

CONFIABILIDAD TEST-RETEST

Los coeficientes de estabilidad para los cuatro

compuestos individuales y la Escala Total tienen un
rango de:
.84 a .93 para Comprensin Verbal,
.81 a .87 para Razonamiento Perceptual,
.74 a .90 para Memoria Operante,
.73 a .84 para Velocidad de Procesamiento, y
.85 a . 92 para la Escala Total

VALIDEZ
Validez
de Criterio
Los estudios de correlacin del WISC-IV con
el WISC-III, WAIS-III y medidas de
rendimiento, memoria, inteligencia
emocional y conducta adaptativa indican
que el WISC-IV tiene un satisfactorio criterio
de criterio.

ESTUDIOS CON GRUPOS ESPECIALES

El Manual Tcnico presenta estudios de

16 grupos especiales:
Intelectualmente superdotados
Retardo mental leve
Retardo mental moderado
Desrdenes de lectura

ESTUDIOS CON GRUPOS ESPECIALES

Desrdenes de lectura y expresin escrita
Desorden aritmtico
Desorden de lectura, expresin escrita y aritmtica
Desorden del aprendizaje y dficit de
atencin/hiperactividad
Desorden de dficit de atencin/hiperactividad
Desorden de lenguaje expresivo

ESTUDIOS CON GRUPOS

ESPECIALES
Desorden de lenguaje mixto receptivoexpresivo
Injuria cerebral evidente
Injuria cerebral ligera
Desorden autstico
Desorden de Asperger
Impedimento motor

CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS
Sexo
La media de los IQs de la Escala Total para
varones y mujeres fue similar.
Igual en los ndices de Comprensin Verbal,
Razonamiento Perceptual y Memoria de
Trabajo.
Pero para Velocidad de Procesamiento fue
alrededor de 5 puntos ms para los varones
que para las mujeres.

CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS
Raza/Etnicidad
La media de los IQs para la Escala Total de los Euro
Americanos fue 11.5 puntos ms alta que para los
AfroAmericanos y
alrededor de 10 puntos ms alta que para los Hispano
Americanos.
Sin embargo Los Asia Americanos fueron alrededor de
3 puntos ms altos que los Euro Americanos.

CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS
Educacin de los padres
La media del IQ la Escala Total para nios con padres con
Ed. superior, fueron 20 puntos ms que para nios hijos
de padres con 8vo. grado o menos
Fue similar tendencia para los Indices:
Comprensin Verbal (22 puntos),
Razonamiento Perceptual (15 puntos),
Memoria de Trabajo (15 puntos), y
Velocidad de Procesamiento (7 puntos).

DESCRIPCIN DE LOS
CUATRO
FACTORES o NDICES

COMPRENSIN VERBAL

Describe una hipottica habilidad relacionada con lo

verbal que subyace en el Compuesto, contenido de los
tems (verbal) y el proceso mental (comprensin).
El factor mide los conocimientos verbales adquiridos en la
educacin formal e informal, reflejando la habilidad
verbal aplicada a nuevas situaciones.

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
Describe un hipottico rendimiento relacionado con la
habilidad subyacente en el compuesto de contenido de los
tems (percepcin) y el proceso mental (razonamiento).
Mide la habilidad para interpretar y organizar
visualmente el material percibido y generar y evaluar
hiptesis relacionadas a la solucin de problemas.

MEMORIA DE TRABAJO
Mide

memoria inmediata y la
habilidad para mantener atencin,
concentracin, y ejercer control
mental.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

Mide

la habilidad de procesar
rpidamente informacin no-verbal
percibida visualmente.
Tiene como componentes importantes a
la concentracin y rpida coordinacin
ojo-mano.

SUBTEST QUE MIDEN G

Buenas medidas de g son:

Vocabulario, Informacin, Semejanzas, Aritmtica,
Razonamiento de Palabras, y Comprensin.
Regulares medidas de g son:
Diseo de Bloques, Completar Figuras, Secuencia de
Letras y Nmeros, Bsqueda de Smbolos, Concepto de
Dibujos, Memoria de Dgitos, y Cdigos.
Pobre medida de g es:
Cancelacin

SUBTESTS BSICOS DEL

WISC-IV

CONCEPTO DE DIBUJOS/FIGURAS (NUEVO)

Requiere

que el nio mire a las dos o

tres filas de figuras o dibujos y luego
seleccione de cada una de las filas un
dibujo que mejor se relacione junto con
las otras elecciones para formar un
concepto.

CONCEPTO DE DIBUJOS/FIGURAS (NUEVO)

La

tarea es encontrar un elemento

comn entre las figuras para que forme
una categora, concepto, o clasificacin.
El subtest tiene 28 tems, no se controla
tiempo. Es relativamente fcil de
administrar y calificar.

SECUENCIA DE LETRAS Y NMEROS (NUEVO)

Contiene

10 tems cada uno con tres

tentativas o ensayos.
Cada ensayo requiere que el nio recuerde
ordenar secuencialmente una serie de
nmeros y letras que son en presentadas
oralmente en un especfico orden.

SECUENCIA DE LETRAS Y NMEROS (NUEVO)

EL

nio debe repetir en orden, primero

los nmeros y despus las letras
Se acepta como correcto que repita
secuencialmente primero las letras y
despus los nmeros

SECUENCIA DE LETRAS Y NMEROS (NUEVO)

Los

nios de 6 y 7 aos deben pasar los

dos tems de calificacin o enseanza:
contar hasta 3 y recitar correctamente el
alfabeto al menos hasta la letra C.
El subtest no tiene tiempo y es fcil de
administrar y calificar.

RAZONAMIENTO
MATRICIAL
(NUEVO)
Comprende
la habilidad
de razonamiento

perceptual sin en el componente de la velocidad.

Para obtener buen rendimiento se requiere:
apareamiento perceptual razonamiento
analgico o de semejanzas y consecutivo (en
serie), atencin a los detalles y concentracin.
veces participa la habilidad espacial

RAZONAMIENTO MATRICIAL (NUEVO)

Puede

ser considerado como una medida de la

habilidad de razonamiento fluido no-verbal.
Las experiencias de relaciones de partes y todo puede
ayudar al nio.
Tiene un fuerte componente de mediacin verbal y
componentes de habilidades visoperceptuales aunque
todava falta investigar ms esta hiptesis en nios
pequeos.

RAZONAMIENTO MATRICIAL (NUEVO)

Es

bueno para observar el estilo de

responder: rpido, lento, deliberado,
impulsivo o cuidadoso.
Si demora mucho puede deberse a presin,
inhabilidad para tomar decisiones,
ansiedad, preocupaciones.

RAZONAMIENTO MATRICIAL (NUEVO)

Puntajes

pobres pueden indicar

pobreza de organizacin perceptual, de
razonamiento, de atencin a los
detalles, de concentracin,
impulsividad o negativismo.

CANCELACIN (NUEVO)
Es un test suplementario de Velocidad de
Procesamiento y contiene dos tems:
(a) un tem con arreglo al azar (CAR) de las figuras y
(b) un segundo tem con arreglo estructurado (CAS) de
las figuras.
El nio de revisar rpidamente todas las figuras y
marcar slo las figuras objetivo, en este caso slo las
figuras de animales...

CANCELACIN (NUEVO)
Se

debe proporcionar un mximo de 45

segundos para cada uno de los tems
arreglados al azar y en forma estructurada.
La calificacin es tomando en cuenta el
resultado de restar los tems negativos de
los positivos (positivos menos negativos) de
cada uno de los tems.

CANCELACIN (NUEVO)
El puntaje final de este subtest resulta
de los puntajes finales de cada uno de los
tems y los puntos de bonificacin
obtenidos por el tiempo usado.
El puntaje mximo es 136 puntos (68 +
68)

COPIA DE CDIGOS (NUEVO, OPCIONAL)

(SLO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)
Es un test Opcional de Velocidad de Procesamiento
diseado para medir la integracin visomotora y la
velocidad perceptual y grafomotora.
Se acepta que tambin puede medir cierto grado de
flexibilidad mental.
Sirve para dar informacin adicional a los resultados del
subtest de Cdigos B.

COPIA DE CDIGOS (NUEVO, OPCIONAL)

(SLO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)

El

subtest slo se aplica a las edades

de 8.0 a 16.11 aos.
El tiempo mximo permitido es 120
segundos.
El puntaje bruto resulta de:
correctas menos incorrectas.

COPIA DE CDIGOS (NUEVO, OPCIONAL)

(SLO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)

Se

proporcionan puntajes de
bonificacin por tiempo.
El puntaje mximo que se
obtiene es 200 puntos, a pesar
que pueda ser mayor por las
bonificaciones de tiempo.

RAZONAMIENTO DE PALABRAS (NUEVO)

(NO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)

Es un test suplementario de Comprensin Verbal,

Requiere que el nio identifique objetos o conceptos
comunes descritos en series especficas que aumentan
en dificultad de uno a tres pistas.
El subtest contiene dos ejemplos y 24 tems. No se
toma en cuenta el tiempo.

RAZONAMIENTO DE PALABRAS (NUEVO)

(NO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)

Su

aplicacin es algo compleja porque

para la administracin se necesita usar
el manual y el protocolo de respuestas y
los tems estn listados en el protocolo de
respuestas pero no en el manual.
La calificacin es tambin algo difcil.

SIMILARITIES

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Mal
Son frutas
Dan luz
Vuelan
Se pueden comer
Utilizarlo
Tocan
Son animales
Se manejan
Son huesos
Los 2 pueden rodar
Son; los dos no se rompen

13.
14.
15.
16.
17.
18.

Los dos son duros

Los dos son fros
Los dos dan la hora
Podemos hacer alegra o
clera
Ah hay agua
Los dos son iguales

COMPREHENSION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Para que cuiden sus dientes, se malogran

Cuando frenan se pueden ir contra la ventana y romperse la cabeza
Decirle al vecino, ayudar
Para que vivan, para crecer
Buscar al seor, le doy
Para que no se gaste la luz
Para que se reconozca que es un polica
Ganarle
No responde
Ver si est malograda o no
Para que tenga puo (hace fuerza con el puo)
Porque no se ha dado cuenta

VOCABULARY

1 al 4 bien
5.
Lo que te pones en la cabeza para que te tape del sol
6.
Algo que te indica las horas
7.
Animal que nos da leche
8.
Algo que nos protege de la lluvia
9.
Donde te puedes ir a pasear, tiene dos ruedas
10.
Alguien que te roba cosas
11.
Para que aprendan las letras
12.
Que hagas casos a una persona
13.
Pueden caminar y comprar cosas
14.
Que te estn agarrado pellizcando
15.
Cuando alguien te pega y no lloras

VOCABULARIO CONT.
16.

Donde puedes nadar y los peces tambin

17.

Que dan empleo para que hagan una cosa

18.

Algo como una moneda de oro que es antigua

19.

Como si un nio est, no quiere hacer tarea y la Miss lo deja

haciendo las tareas

20.

No s

21.

Como si un monstruo estuviera en tu cama

22.

Algo que brilla

23.

En un lugar al fondo, que sigue una agua

24.

Estas cansado

1.
2.
3.
4.

DIGIT SPAN
+
+
+
+

+
+
+

LETTER NUMBER
1.
2.
3.

+
+

1.
2.

3.
4.
5.

+ + +
+ + +
+ +
+
+

CODING

SYMBOL SEARCH

27 =

25 =

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

1-3
PICTURE
CONCEPTS
11. 1 - 6
2-4
1-4
1-4
2-3
3-5
1-6
2-6
1-4
2-4
1-5

12.
13.
14.
15.
16.

3-57
169
2-68
268
358

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

MATRIX
REAZONING
2
12. 5
3
4
1
5
2
4
4
1
3
2

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

5
1
1
4
1
1
2
5
3
2

23.
24.

25.
26.
27.

3
2

2
4
1

BLOCK DESIGN

1 bien
2 bien
3 bien
4 bien
5 bien
6 40 bien
7 28 bien
8 45 mal
9 75 mal
10 75 mal
11 60 mal
12