UNIVERSIDAD POPULAR DEL

CESAR

SEMINARIO DE
INVESTIGACI
N

Facilitadora: Katiuska Gonzlez

katiuskagon@gmail.com
Celular: 3016778119

INTRODUCCIN

Objetivos.
Analizar aspectos tericosmetodolgicos como marco
referencial para la
conceptualizacin y
caracterizacin de la
investigacin cientfica.
Facilitar el proceso de
planificacin, ejecucin y
presentacin del
anteproyecto de trabajo de
grado de cada participante
Orientar en la aplicacin de
las normas contenidas en el
manual de elaboracin y
presentacin de trabajos de
grado y tesis de la UPC.

Metodologa
La evaluacin, incluye tres
etapas interrelacionadas:
1er Parcial 10 de Marzo
Exposicin 30 %
Ensayo/ Talleres 30%
Evaluacin Individual 40%
2do Parcial 28 de Abril
Avance del Proyecto 30%
Ensayo/ Talleres 30%
Evaluacin Individual 40%
3 er Parcial 5 de Junio
Evaluacin Individual 30%
Ensayo/ Talleres
30%
Sustentacin Proyecto Final
40%

Tema y Ttulo
de la
Investigacin

Seleccin del Tema

Pelekais et all (2005) refieren

que el investigador inicia el
proceso , mostrando inters
por un tpico en
correspondencia con el campo
de estudio y con las
competencias que posea, para
lo cual hace uso de fuentes
generadoras de ideas,
concretando as pensamientos
incipientes

Seleccin del Tema

Mndez (2003) plantea que se

deben considerar algunas
interrogantes:
Es de inters el tema ?
Es novedoso?
Merece ser estudiado?
Qu aportar a la sociedad?
Qu resultados personales
y generales traer el
desarrollo de est
investigacin?
Se enmarca en las lneas de
investigacin?

Definicin del Tema

Qu aspectos de mi
experiencia individual o de
mi formacin profesional me
gustara conocer y
profundizar?
Qu teora o rea del
conocimiento ampliara?
Cmo abordara el
conocimiento, sobre el
aspecto seleccionado en el
paso anterior. Profundizando
su teora o contrastando el
modelo terico con una
realidad.?

Definicin del Tema

Si parte de la
profundizacin del modelo
terico, o si bien va a
contrastar un paradigma con
una realidad?
Utilice fuentes de
informacin: Lectura
material impreso, foros,
simposios, encuentros,
internet, entre otros.
Consulte un experto en el
tema, que le recomiende
bibliografa adicional y
oriente acerca de qu
investigar sobre lo elegido.

Tema y Ttulo
de la Investigacin
Una vez valorado si el tema de inters es
Novedoso?, Merece ser estudiado?, Qu
aportar a la sociedad?, Al campo donde
se desenvuelve? [] se procede a sintetizar
el tema en un ttulo del estudio o del
proyecto de investigacin.

Definicin del Ttulo

El Titulo de la investigacin: Surge
de la idea
Expresa la naturaleza universal del
tema a investigar.
Indica la disciplina donde est
enmarcada el estudio
Permite la clasificacin de acuerdo a la
lnea de investigacin
Ayuda a efectuar resmenes y ubicar
los trabajos con precisin
Su nmero de palabras ideal est entre
10 y 15 palabras y sin contextualizacin
espacial

Definicin del Ttulo

El Titulo de la investigacin: Surge

de la idea
Se presenta concretamente. Contiene
slo la (s) variable (s) en un contexto
disciplinar-filosfico (cognitivo,
axiolgico, epistemolgico)
Evita la ambigedad
Destaca la relevancia del trabajo
Su funcin tambin es despertar
inters del lector sobre el texto y
contexto
Original y no repetido

Variabl
es
G

(Pelekais y otros 2005)

PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA

QUE ES UN PROBLEMA?
Un problema es todo aquello que amerita ser resuelto. Es una
pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o se desconoce, y
cuya solucin es la respuesta o el nuevo conocimiento obtenido
mediante el proceso investigativo. Se puede afirmar que un problema
es:
- Toda situacin en la cual existan dificultades para resolver
- Causa que es preciso determinar
- Cualquier pregunta que requiera una respuesta
- Una pregunta por resolver aplicando el Mtodo Cientfico
- Todo tema no explorado por el cual se tiene motivacin

PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA
La primera fase del planteamiento del problema comienza con el
descubrimiento e identificacin de la situacin objeto de estudio,
ubicndola en un contexto que permita comprender su origen,
relaciones e incgnitas por responder.
A los fines de la redaccin en el Informe escrito se debe incluir:
una introduccin al rea temtica, describa la realidad objeto de
estudio partiendo de lo general a lo especifico (de lo macro a lo
micro), explique la situacin actual, elementos que sustentan el
problema, descripcin concreta del problema y la relevancia del
mismo.

FORMULACION DEL PROBLEMA

Algunos autores emplean
indistintamente los trminos
planteamiento y formulacin,
pero es necesario
diferenciarlos. A tales efecto la
formulacin de un problema
consiste en la presentacin
oracional del mismo, es decir,
reduccin del problema a
trminos concretos, explcitos,
claros y precisos.(Tamayo,
1993, p. 169).

Como producto de esa reduccin, se

sugiere la elaboracin de una o varias
preguntas que reflejen con claridad los
aspectos desconocidos que marcaran el
inicio de la investigacin. Adems de la
forma interrogativa, la formulacin del
problema puede adoptar tambin la forma
declarativa.

Es la concrecin del
planteamiento en una
pregunta precisa y
delimitada en cuanto
a espacio, tiempo y
poblacin (si fuere el
caso). (Fidias G.
Arias, 2006, p. 41)

EJEMPLO:
En forma interrogativa:
Cules son los factores
que inciden en el rendimiento
acadmico de los estudiantes
del primer semestre de
Medicina (ADI) de la
Universidad Nacional
Experimental Francisco de
Miranda?
En forma declarativa:
Determinacin de los
factores que inciden en el
rendimiento acadmico de
los estudiantes del primer
semestre de Medicina (ADI)
de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de
Miranda.

En los dos ejemplos anteriores se puede

apreciar que los mismos cumplen con las
siguientes condiciones indispensables en
toda formulacin:
Carecen de expresiones que implican
juicios de valor: bueno, malo, mejor, entre
otros.
No originan respuestas tales como SI o
NO.
Estn delimitados en cuanto a tiempo,
espacio y poblacin.

Al plantear el problema, se recomienda

dar respuestas a las siguientes
interrogantes:
Cules son los elementos del problema:
datos, situaciones y conceptos
relacionados con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que
guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
La justificacin del estudio indica
el por qu se quiere hacer una
investigacin. Expresa las razones
tanto personales como generales del
investigador, los aportes del estudio
a determinadas disciplinas, a la
solucin de problemas prcticos de
tipo organizacional, social,
educativo, econmico, cultural
entre otros. Esta posibilita la libre
expresin del investigador para dar
a conocer los fundamentos que lo
mueven a realizar el trabajo. Para
presentar una justificacin
adecuada, el investigador debe
preguntarse Por qu es importante
investigar la situacin que
considero problema.

La justificacin seala a
quienes beneficiara el
trabajo, en qu consiste ese
beneficio y por que es
importante alcanzarlo. Es
ventajoso y recomendable
incluir opiniones de diversos
autores que, en trminos
positivos, se hayan referido a
la temtica expuesta y cuyos
planteamientos apoyen la
realizacin del estudio.

En resumen, la justificacin precisa por que se investiga, explica cmo y por

qu se hace. Indica si el resultado de la investigacin tiene una aplicacin
concreta y puede permitir presuponer cuales sern esos resultados y si el
producto de la investigacin ayudara a mejorar sistemas y procedimientos.

FUENTES Y CRITERIOS DE SELECCIN DEL MISMO

FUENTES
Las fuentes de informacin son todos los recursos que la contienen,
sean estos formales, informales, escritos, orales o multimediales. Se
dividen en tres tipos:
FUENTES PRIMARIAS:
Ofrecen informacin de primera
mano, que proviene directamente
del autor, que se publica por
primera vez, no ha sido filtrada,
interpretada o evaluada por
nadie ms. Ej.: libros, artculos
de revista(s) o peridico(s),
reportes de investigacin(es),
Actas de conferencia, memorias
de congresos, entre otras.

FUENTES SECUNDARIAS:
Ofrecen informacin de alguna
manera procesada u organizada
de acuerdo con un criterio
especfico, comentarios,
interpretaciones o crticas sobre
una o ms fuentes primarias.
Ej.: resmenes e ndices,
catlogos, diccionarios,
enciclopedias, fuentes
bibliogrficas, bibliografas, entre
otras.

FUENTES TERCIARIAS:
bsicamente son guas para
encontrar o localizar fuentes
primarias y secundarias. Ej.:
ndice de artculos generales
de publicaciones de peridico,
catalogo de una biblioteca o
de bibliografas, etc.

INVESTIGACIN
CIENTFICA

Es el instrumento por
el cual la ciencia logra
conocimiento
cientfico

Es un proceso que
tiende a conceptuar la
realidad (objeto de
investigacin), en otras
palabras, significa
obtener conocimientos,
ideas, representaciones
intelectuales de la
realidad que
contribuyan a engrosar
el acervo terico de las
ciencias.
Sierra
(1992)
Es una indagacin
sistemtica, mantenida,

Es un proceso cientfico y
organizado, mediante el cual se
pretende conocer algn evento,
hecho o situacin, ya sea, con
el fin de encontrar leyes
generales o simplemente con el
propsito de obtener
respuestas particulares a una
necesidad o inquietud
determinada.
Es un proceso, trmino que
Hurtado
significa dinmico, (2002)
cambiante
y continuo. Este proceso est
compuesto por una serie de
etapas, las cuales se derivan
unas de otras. Por ello, al
llevar a cabo un estudio o
investigacin, no podemos

METODOLOGA CUALITATIVA

U N N U E V O PA R A D I G M A
EN LA INVESTIGACIN
SOCIAL

POR QU PARADIGMA?
Un paradigma es un cuerpo ideolgico-filosficocientfico que se considera vlido en una poca o
tiempo determinado por la comunidad de cientficos.
Surge de la crtica y ruptura con otro anterior en
un proceso que da lugar a otro/s paradigmas ms de
acuerdo con las concepciones sociales y cientficas de
esa poca

CONDICIONES MNIMAS PARA SER ACEPTADO

COMO PARADIGMA
Ofrecer una particular concepcin ideolgico-filosfica del mundo
Presentar una visin diferenciada de la realidad y de cmo abordar
el conocimiento
Ofrecer una metodologa propia y nuevas tcnicas
Poseer sus propios criterios de lo que es o no es conocimiento
cientfico
Ser reconocido como tal por la comunidad cientfica

UN PARADIGMA:

a) Sirve de gua porque indica cules son

los
problemas
y
las
cuestiones
importantes a que se enfrenta una
disciplina
b) Se orienta hacia el desarrollo de un
esquema aclaratorio (modelos y teoras)
que pueden situar a estas cuestiones y
problemas en un marco que permitir
resolverlos
c) Establece los criterios para el uso de
herramientas
apropiadas
en
la
resolucin
de
estos
enigmas
disciplinarios

Metodologa
de la
investigacin

Paradigma

Investigacion
es
naturalistas

Cualitativa
s

Investigacion
es
racionalistas

Cuantitativa
s

Me
to

dol
og
a
de
Inv
la
est
iga
c i
n

Pa
ra d
igm
a

Los trminos mtodos cuantitativos y mtodos

cualitativos significan mucho ms que unas tcnicas
especficas para la recogida de datos.
Resultan ms adecuadamente conceptualizados como
paradigmas.
El paradigma que se escoja depender de la concepcin
ideolgico-filosfica del mundo y de la vida social, de la
forma de captar la realidad, de la naturaleza de los
fenmenos, de la formacin epistemolgica.

Cando escoger
una metodologa
cualitativa?

Cuando se estudian fenmenos sociales

complejos en los cuales las mediciones y
los valores numricos que se atribuyen a
las variables para adaptarlos a la
metodologa cuantitativa lo que hacen
es diseccionar la realidad, de forma tal
que surge una imagen irreconocible de
esa realidad para los que estn inmersos
en ella y por tanto no se produce un
conocimiento vlido para la comprensin

Tipos de problemas que reclaman

una metodologa cualitativa
Evaluacin de
programas
Evaluacin de
docente-educativos
mtodos y estilos
Evaluacin
de
direccinde
mtodos de
Evaluacin
de
enfrentamiento
programas de
salud

MTODOS
No se limitan a la
recogida de datos
que se puedan
cuantificar
Se definen por el
uso de mtodos
interactivos a
travs de
interrelaciones
interpersonales

 OBSERVACIN
PARTICIPANTE
ENTREVISTA A
PROFUNDIDAD
HISTORIAS DE VIDA
GRUPOS DE DISCUSIN
ANLISIS DE DOCUMENTOS
TRIANGULACIN

TRIANGULACIN
(DE MTODOS, PERSONAS Y MOMENTOS)
Mtodo plurifactico que cumple cuatro funciones:

1) Contraste de datos e
informaciones
2) Mtodo de recogida de datos
3) Mtodo de debate, reflexin
colectiva y autorreflexin
4) Mtodo de crtica epistemolgica

PROCESO DE INVESTIGACIN
CON MTODOS CUALITATIVOS
UTILIZA TCNICAS QUE TIENEN UNA BASE
CUALITATIVA,
COMO
LA
DISCUSIN
EN
GRUPO, HISTORIAS DE VIDA, OBSERVACIN
PARTICIPANTE...

EL INVESTIGADOR ESTUDIA LA REALIDAD

DESDE DENTRO, NO INTENTA SER NEUTRO,
NI OBJETIVO
ES UN PROCESO INTERACTIVO, NO SIGUE
LA LGICA DE UN DISEO
UTILIZA ANLISIS CUALITATIVO

COMPARACIN ENTRE METODOLOGA

CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
CUANTITATIVA
CUALITATIVA
NFASIS EN LA
COMPRENSIN DE LO
CUANTITATIVO

NFASIS EN LA
EXPLICACIN DE LO
CUALITATIVO

TRABAJA CON
FRECUENCIAS, DEJA
FUERA LO PARTICULAR

TOMA EN CUENTA LOS

HECHOS PARTICULARES

TRABAJA CON LA
CURVA NORMAL, DEJA
FUERA LOS MRGENES

TOMA EN CUENTA LAS

COLAS MARGINALES,
IMPORTANTES EN POCAS
DE CAMBIO

CONCEPTOS: MUESTRA
Y REPRESENTATIVIDAD

CONCEPTOS: MUESTRARIO
Y SIGNIFICACIN

PASOS EN EL PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE LA INFORMACIN
1.- ORDENAR LA INFORMACIN RECOGIDA (CODIFICAR Y
CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES)
2.- ESTABLECER CATEGORAS PARA EL ANLISIS
ENFOQUE CUANTITATIVO

ENFOQUE CUALITATIVO

3.- TABULAR LOS DATOS

(DETERMINAR FRECUENCIA DE
APARICIN)

3.- ESTABLECER AGREGADOS

DE DATOS DE ACUERDO A LAS
CATEGORAS

4.- APLICAR MTODOS Y

TCNICAS ESTADSTICAS

4.- DEPURAR LOS DATOS EN

CADA AGREGADO

5.- HACER GRFICOS

5.- ELABORAR LOS DATOS EN

CADA AGREGADO

CREDIBILIDAD CIENTFICA DE LOS

ESTUDIOS NATURALISTAS
ASPECTO
VALOR DE
VERDAD
APLICABILIDA
D
CONSISTENCI
A
NEUTRALIDAD

TRMINO
RACIONALIST
A VALIDEZ

TRMINO
NATURALISTA
CREDIBILIDAD

INTERNA
VALIDEZ
EXTERNA

TRANSFERIBILIDA
D
DEPENDENCIA

FIABILIDAD
OBJETIVIDAD

CONFIRMABILIDA
D

EJERCICIO DE CLASE

APRENDIZAJE TECNOLGICO
DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN
EN EL SECTOR UNIVERSITARIO DEL ZULIA

Definicin Conceptual y Operacional de la Variable

Variable: Proceso de Aprendizaje tecnolgico de las Tecnologas de

Informacin.

Definicin Conceptual

Se analiza como un proceso segn el cual la introduccin del cambio

tecnolgico en una empresa depende del flujo de actividad inventiva de
esa empresa, que conlleva a la produccin por medio de un
conocimiento adquirido sobre las tecnologas de informacin. (Katz,
1976)

Definicin Operacional

El proceso de Aprendizaje Tecnolgico de las Tecnologas de Informacin

est referido a un cmulo de conocimientos que llega a poseer el
individuo por diversas maneras de adquisicin tales como la
incorporacin de hechos, las experiencias previas e ideas que generan
una innovacin en este individuo, entre otras, para el eficiente manejo
en la utilizacin de las TI .

EJEMPLO DE CUADRO DE VARIABLES

OBJETIVO GENERAL: Caracterizar el proceso de Aprendizaje Tecnolgico
de las Tecnologas de Informacin en el sector universitario del Zulia.

Objetivos Especficos
1. Identificar la Modalidad del Aprendizaje Tecnolgico del recurso
humano que labora con las Tecnologas de Informacin en la UNICA
2. Describir el tipo de TI utilizada en la UNICA, para lograr Aprendizaje
Tecnolgico de las TI.
3.Identificar innovaciones tecnolgicas desarrolladas en las Tecnologas de
Informacin utilizadas como evidencia de Aprendizaje Tecnolgico.

Objetivos Especficos

Variable

Identificar la Modalidad
del Aprendizaje Tecnolgico del recurso
humano que labora con
las Tecnologas de
Informacin en la UNICA.

2. Describir el tipo de TI
utilizada en la UNICA,
para lograr Aprendizaje
Tecnolgico de las TI.

3.Identificar innovaciones tecnolgicas

desarrolladas en las Tecnologas de
Informacin utilizadas como evidencia
de Aprendizaje Tecnolgico.

Fuente: Gonzlez, 2002

Dimensiones

Modalidades
de Aprendizaje
Tecnolgico

Tecnologas de
Informacin utilizadas.

Indicadores
*Aprender Haciendo
*Aprender
Usando
*Aprender por
el Cambio

*Tec. Dura (hardware)

*Tec. Blanda (software)

Aprendizaje
Tecnolgico
de las Tecnologas
de
Informacin

Innovaciones en el rea de
tecnologa de informacin

*Internet
*Intranet
* Pginas
Web
* Video conferencia
* Memoria Tecnolgica
* Otros.