Fundamentos sociolgicos

Tendencias sociolgicas
que repercuten en el
currculo.

Fundamentos sociolgicos.

Tendencias sociolgicas
HUMANISTA.
ECONOMICISTA.
DE ADAPTACIN AL MEDIO.
(Antropolgicas)
MACROSOCIOLGICA.
(Tendencias sociolgicas que repercuten en el currculo.)

Fundamentos sociolgicos

TENDENCIA HUMANISTA

Resalta el papel moralizador de la

naturaleza humana,
tanto
individual como social. Tiende a
ignorar
las
condiciones
econmicas de la sociedad.
(Tendencias sociolgicas

que repercuten en el currculo)

Fundamentos sociolgicos
Tendencia de adaptacin al entorno

De orientacin
psicolgica
funcionalista, se centran en
el
estudio
de los
desequilibrios
producidos
momentneamente
por
el
sistema social en general y
el sistema de enseanza en
particular.

Fundamentos sociolgicos
La tendencia macrosociolgica

De
orientacin
marxista.
Considera a la escuela
un
medio para preservar
la
sociedad y que la educacin
es un elemento del sistema
social
cuya
funcin
es
preservar, reproducir y difundir
la cultura.

Fundamentos pedaggicos

INFLUYEN EN EL CURRCULO :
CORRIENTES PEDAGGICAS.
LAS LEYES Y PRINCIPIOS.
PEDAGGICOS.
LAS CATEGORAS.

Corrientes pedaggicas que

influyen en el currculo

Escuela tradicional
Conductismo
Cognitivismo
Tecnologa educativa
Humanismo
Constructivismo
Enfoque histrico cultural

Fundamentos
epistemolgicos

Fundamentos epistemolgicos
Epistemologa:
Presupone
la
teora lgica de la construccin
del conocimiento. Aporta la teora
del conocimiento cientfico.
Aporta a la teora curricular
elementos
importantes
para
ordenar y delimitar el contenido
del objeto de estudio.

Corrientes
epistemolgicas que
han incidido en las tendencias
curriculares

El idealismo.
El empirismo.
El positivismo.
El materialismo
dialctico.

TIPOS DE CURRCULO
(Por sus fundamentos epistemolgicos)

Tradicionalistas.
Tecnocrticos.
Crticos.

Currculo tradicional
Hace el mayor
nfasis en
la
conservacin y transmisin de
los contenidos considerados
estticos, no toma en cuenta
las relaciones
sociedad
escuela, se caracteriza por el
enciclopedismo
y
la
sobrecarga de contenidos.

TRABAJO INDEPENDIENTE 1

RESUMA EN

CUADRO

COMPARATIVO

LOS

RASGOS

DE

LAS

CORRIENTES

EPISTEMOLGICAS ANTES PLANTEADAS.

SU RELACIN CON LOS TIPOS DE CURRCULA TRADICIONALISTAS, TECNOCRTICOS,

Y CRTICOS.

LOS RASGOS DE ESTOS TIPOS DE CURRCULA.

BIBLIOGRAFA

Fuentes Homero

Calixto. Diseo curricular., Centro de estudio de la

educacin Superior. M.F. Gram, Universidad de Oriente. Santiago de

CUBA. s/ f. Soporte digital.

FUNDAMENTOS BIOLGICOS Y
PSICOLGICOS.
EJEMPLIFICACIN EN UN MODELO
CURRICULAR

DIVERSIDAD DE TIPOS DE
CURRICULUM

CLASIFICACIONES DE CURRCULO

Abierto.
Cerrado.
Semiabierto.

ATENDIENDO A LA
PARTICIPACIN
DE LOS SUJETOS

Desde el punto de vista epistemolgico

los currcula se clasifican en:
Tradicionales
Tecnocrticos.
Crticos.

POR SUS
FUNDAMENTOS
PEDAGGICOS

Currculo tradicional
Hace el mayor
nfasis en
la
conservacin y transmisin de
los contenidos considerados
estticos, no toma en cuenta
las relaciones
sociedad
escuela, se caracteriza por el
enciclopedismo
y
la
sobrecarga de contenidos.

Curriculum tecnocrtico
Identificado
con la tecnologa
educativa.
Tiene
carcter
ahistrico,
su
alcance se reduce al marco estrecho
del aula.
Se limita a una
serie
de
procedimientos que
aseguran
el
logro del aprendizaje.
Desde su perspectiva,
un buen
diseo ser el que
de un buen
resultado sin importar el contexto
socio-econmico en que se usa.

Curriculum crtico
Se fundamenta en la didctica crtica.
Manifiesta la vinculacin de la escuela
con la
realidad social. Pretenden que a travs de la
educacin
se
produzcan
cambios
sociales
significativos
a
partir
de
procesos
de
concientizacin de las masas populares y su
enfrentamiento a las polticas neoliberales.
En los pases capitalistas desarrollados y Amrica
Latina,
por
tener la ideologa
un carcter
latente, no manifiesto en el currculo, se le
denomina currculo oculto. Mediante este se
revela la funcin ideolgica de la escuela.

Currculo oculto

Es proveedor de enseanzas encubiertas

latentes, enseanzas institucionales no
explcitas,
brindadas por la escuela puesto que esta
es un macrocosmos del
sistema de valores.

Currculo oculto
Aprendizajes informales que no
aparecen
en
los
documentos
curriculares como son el conjunto de
reglas y normas que rigen la vida
escolar,
sentimientos, formas de
expresarlos,
valores,
formas
de
comportamiento
y
adaptacin
a
distintos mbitos.

Currculo formal.

La planeacin del proceso de enseanza

aprendizaje
con sus correspondientes finalidades
y condiciones acadmico-administrativas

Currculo real o vivido

Puesta en prctica del currculo formal

con las inevitables y necesarias modificaciones
que
requiere la constatacin y ajuste entre
el plan curricular
y la realidad del aula.

Fuentes del currculum

Instituciones
polticas y
documentos
legales.

SUJETOS

Ramas de la
cultura,
produccin y
servicios.

Resultados de las
investigaciones.

FUENTES DEL CURRCULO

SOCIOCULTURAL

PSICOPEDAGGICA

EPISTEMOLGICO

FUENTE SOCIOCULTURAL
REQUERIMIENTOS SOCIALES Y CULTURALES
QUE EL MEDIO LE FORMULA A LA ESCUELA.
CONOCIMIENTOS,
PROCEDIMIENTO,
VALORES Y
ACTITUDES QUE CONTRIBUYEN A LA
SOCIALIZACIN DEL ALUMNO.
LA ESCUELA ASUME LAS INTENCIONES
EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD PARA UN
DETERMINADO MOMENTO DE DESARROLLO.

NIVELES DEL DISEO CURRICULAR

NIVEL MACRO

NIVEL MESO

NIVEL MICRO

Involucra al nivel mximo que realiza

el diseo curricular. Participan los
equipos
de
especialistas
del
Ministerio de Educacin.

Involucra los sujetos de las instituciones educativas

intermedias en el diseo curricular. Se concreta en
el proyecto educativo institucional. Involucra el
trabajo metodolgico y cientfico metodolgico.

. Se concreta en el proyecto de aula o grupo. Involucra a todos los

docentes y alumnos. Incluye la programacin de las materias y todo
la proyeccin de la labor educativa grupal

Trabajo independiente 3

Tema: Niveles del currculo

Resumir la esencia de los niveles del currculum.
Reflexionar sobre la implicacin del profesorado
en los diferentes niveles del currculo.
Socializar experiencias de participacin en los
diferentes niveles del currculo.
Bibliografa
Addine F., y colaboradores. El diseo curricular.
IPLAC. 2000. En soporte digital.

GUA DE ESTUDIO PARA EL

TALLER

MODELOS Y
ENFOQUES CURRICULARES

CONCLUSIONES

Enfoque global
Mtodo de proyectos
El curriculum se organiza a partir de
problemas de inters para el
estudiante , los que son resueltos
por el trabajo en equipos.
El
problema u objeto a investigar los
decide en este caso el alumno.
(Forma clsica de organizacin del curriculum)

Enfoque global
La enseanza modular
Se orienta a la plena vinculacin de la
docencia, la investigacin y la extensin,
como actividades bsicas de la enseanza
universitaria, incorporando concepciones
de la enseanza activa crtica y reflexiva
haciendo nfasis en las relaciones de la
enseanza y la sociedad.
(Forma clsica de organizacin del curriculum)

Enfoque global
(Enseanza modular)
Su unidad bsica es el mdulo. Se integran
contenidos de diferentes disciplinas en torno a un
objeto de estudio que se define a partir de un
problema concreto y socialmente relevante para la
profesin.

El curriculum se estructura sobre la base de los

problemas actuales y perspectivos del profesional
integrndose la dimensin acadmica y social al
curriculum.

Definicin de currculo
El proyecto que determina los objetivos de
la educacin escolar, es decir, los aspectos
del desarrollo y de la incorporacin de la
cultura que la escuela trata de promover y
propone un plan de accin adecuado para la
consecucin de estos objetivos. El currculo
tiene, por tanto, dos funciones diferentes: la
de hacer explcitas las intenciones del
sistema educativo y la de servir como
gua para orientar la prctica pedaggica.
Ministerio de Educacin de Espaa

Teora curricular.
Detrs de todo currculo existe, una
forma ms o menos explcita, una
filosofa curricular o una orientacin
terica que resume un conjunto de
posiciones filosficas epistemolgicas,
cientficas, socioculturales y
pedaggicas...
Marta Cassarini Ratto.