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Proyecto Educativo:
La comprensin del
proceso creativo
Integrantes:
ndice
Cartula ___________________________________________ I
ndice _____________________________________________ 1
Presentacin _______________________________________ 2
Captulo I: Qu es la comprensin? ______________________ 3
Captulo II: Marco terico _____________________________ 9
Captulo III: Proceso creativo ___________________________ 16
Conclusiones ________________________________________ 25
Referencias _________________________________________ 26
Presentacin
Las maestras del mundo entero, enfrentan a diario retos y desafos que les afectan cognitiva y
afectivamente. Frente a esta situacin, la comprensin es la herramienta principal que le permite a
la maestra ser consciente de las situaciones reales que forman parte del aula en la que interactan
ella y los alumnos. Entender la problemtica de la profesin implica ser consciente de su propia
comprensin. Por lo tanto, uno de los intereses ms importantes de la maestra es saber cules son
sus niveles de comprensin. Para ello, es necesario comprender el acto creativo, el mismo que
permitira hacerse consciente de cuan desarrollado podemos tener este proceso comprensivo.
Captulo I:
Qu es la
?
n
i
s
n
e
r
c om p
La comprensin es
ac
io
Proceso
Re
l
Lo que conocemos
na
r
Creacin de ideas a
partir de datos
externos.
Significado
(Nueva
informacin)
Percepcin
Entendimiento
Aprehensin
Intelecto
Interpretacin
Compr
ensin
Tolerancia
Ideas
Discernimiento
Experiencias
Principios
Responsabilidad
social
Creatividad
Para qu sirve
comprender?
Facultad del ser humano o facilidad para
percibir las cosas y tener una idea clara
de ellas.
(DRAE)
La palabra comprensin se utiliza para la
accin de comprender, y significa el hecho
de haber entendido, en contexto, las
implicaciones
de
una
cuestin
determinada.
Universidad Autnoma de Madrid
Necesidad de
comprensin en la
Constantemente la maestra se ve expuesta a la exigencia de mostrar
docencia
sus niveles de comprensin.
Desde este inters resulta oportuno
estudiar o tratar de comprender el acto creativo.
Objetivos
generales:
Implementar estrategias didcticas para
concretar el proceso de comprensin que implica el acto
creativo, en el taller de creatividad, demostrando confianza y seguridad en si mismas.
Objetivos
especficos:
Formar docentes capaces de interiorizar
su propio proceso creativo.
Captulo II:
o
c
i
r
e
T
o
c
r
Ma
Es una de las fases ms importantes de un trabajo de investigacin, consiste en
desarrollar la teora que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del
problema que se ha realizado. En esta propuesta, el marco terico est fundamentado
con:
La problemtica que da lugar al proyecto.
Los conceptos claves que son necesarios para dar marco a la propuesta.
Los principios que fundamentan la sistematizacin como mtodo para comprender el
proceso creativo.
La importancia del proceso creativo en la comprensin de la maestra.
El perfil del educador como mediador en el proceso creativo.
Problemtica:
Necesidad de la maestra de comprender
la realidad
Necesidad de desarrollo y
perfeccionamiento contino
10
Cmo se llega a
comprender?
Necesidad de
entender la realidad
que nos rodea
3
Interpretar la
hiptesis segn los
datos disponibles
11
Un ejemplo de
comprensin
Dato
Dato
Crea IDEA
Crea una
idea del dato
Le da un
significado
Aisla
Identifica
Une en forma coherente
Da significado
Emisor
Receptor
12
Es posible describir la
comprensin del Acto Creativo?
A travs de la:
SI
Sistematizacin
Objetivo
Es
la
interpretacin
crtica de experiencias
que a partir de su
ordenamiento
y
reconstruccin permiten
comprender el proceso
vivido
Rescatar
experiencias
significativas, positivas y
negativas,
que
permitan
reconstruir
el
proceso,
valorar los logros, aprender
de las dificultades, para
enfrentar
los
siguientes
desafos.
13
Cmo describir el
Se puede describir la comprensin como acto creativo mediante una sistematizacin
proceso creativo?
Desarrollo:
Realizacin del
proyecto mediante
una serie de pasos
Sistematizacin:
Proceso por el cual se
pretende ordenar una serie
de elementos, pasos,
etapas, etc.
3
Coleccin de
evidencias:
Realizacin del
portafolio mediante la
coleccin de evidencias
de todo tipo
14
Relacin entre
sistematizacin y
proceso creativo
Proceso creativo
15
Sistematizacin
Sistematizacin es
La sistematizacin se da a travs de:
Preparacin
Incubacin
Iluminacin
Es la planeacin del qu
y cmo lo haremos.
Exploracin y bsqueda
de informacin.
Aparece un primer
bosquejo de la idea,
internamente, le damos
forma.
Es un 1% de inspiracin
y un 99% de
transpiracin. Es la
parte ms complicada.
Preguntas
importantes:
Preguntas
importantes:
Preguntas
importantes:
Preguntas
importantes:
Qu necesitar?
Dnde lo har?
Qu otras cosas
puedo hacer?
Es factible?
16
Elaboracin
Por qu comprender
nuestro proceso
creativo?
Aumenta
nuestra
tolerancia y
nos permite
pelear contra
la frustracin.
Nos permite
tener una idea
clara de a
dnde
queremos llegar
Cmo ayuda a
la docente
comprender su
proceso
creativo?
Nuestros
lmites son
cada ms
lejanos.
Obtenemos un
mayor rango de
accin.
17
Somos ms
seguras en
nuestro
accionar,
conocemos
nuestras
fortalezas.
Logramos
resolver
problemas con
mayor facilidad
y de formas
innovadoras.
Perfil de la maestra
creativa
Tiene una visin de futuro
que puede llevar a la
prctica
r un
de crea
z
a
p
a
c
e.
Es
rendizaj
p
a
e
d
e
ambient
Disfruta
de la no
vedad,
innovand
o e n to
das las
reas.
ara
osicin p
p
is
d
e
n
er
Tie
e aprend
r
y
r
a
t
reinven
alumnos.
con sus
18
Captulo III:
Proceso
creativo
19
Antes de iniciar
Espacio
Tiempo
Proyecto
Materiales
Motivacin
20
El espacio
El tiempo
Los Materiales
Motivacin
Etapa de Preparacin
Proceso de seleccin de
piedras:
Qu piedras son las
que me servirn para el
proyecto?
Material Concreto
Observacin frente a la
realidad
Muchas piedras cada una
diferente a la otra
21
Etapa de Incubacin
Ideas
Ideas
Idea
s
22
Etapa de Iluminacin
Al fin mi cerebro
funciona como
debe y tengo una
idea clara.
Manos a la obra
antes de que lo
olvide!
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Etapa de Elaboracin
Bosquejo
Clasificacin
de Piedras
Colocar las
estructuras
Continuar
con la
elaboracin
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Conclusiones
A travs de este taller, las personas participantes podemos descubrir nuestras capacidades de creatividad y para
llegar a ella cada persona tiene su propio proceso, tanto en la capacidad de tolerancia, de interaccin, de resolucin
de problema y que el error nos ayuda a descubrir, este acto creativo.
(Sara Arrisueo Honderman - Educacin Especial)
La creacin de este proyecto, me permiti como maestra conocer mi proceso creativo. en un inicio, pens que iba a
ser muy complicado para mi desarrollar mi creatividad a travs de este proyecto, pero conforme fui avanzando,
descubr lo importante que es para una maestra conocer su proceso creativo. Aprend que no debo rendirme con
facilidad, o tener una predisposicin negativa cuando tenga que hacer algo y aprend que no siempre las cosas me
saldrn como inicialmente las planifiqu, pero pueden salirme mucho mejor de lo que yo me imagin.
(Ingrid Anderson Adrianzen Educacin Inicial)
Me ayud en tener mayor conciencia acerca del rol del docente, desde la planificacin del proceso, el acercamiento
al contexto real de trabajo y a la resolucin de problemas y desafos de la profesin a partir de la utilizacin de
estrategias didcticas innovadoras, que promuevan el aprendizaje activo as como el desarrollo del saber hacer.
(Ana Sofa Valdivia Luque Educacin Especial)
Fue complicado desde el inicio, dado que soy una persona que exige perfeccin en todo lo que hace. Sin embargo,
pude comprender a travs de la interaccin con mis compaeras lo fcil y divertido que puede ser equivocarse. Lo
perfecto no existe, y ese fue mi mayor aprendizaje. Al comprender que no tena que ser el mejor trabajo, pude
abrirme a disfrutar, y eso es mil veces mejor.
(Fiorella Euribe Salgado Educacin Inicial)
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Referencias
Innovacion y condiciones de trabajo: Sistematizar el procesocreativo (
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/NTP/NTP/
Ficheros/926a937/ntp-941%20w.pdf
)
LONERGAN, Bernand (1999) Insight, Estudio sobre la comprensin
humana. Editorial: S.A..Espaa.
GAGO HUGUET, Antonio. (1978). Modelos de sistematizacin del
proceso de enseanza -aprendizaje Trillas. Mxico, D.F
AUDIRAC CAMARENA, Carlos Augusto. (2012). Sistematizacin de la
prctica docente. Trillas. Mxico, D.F
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