CURSO:

SEMINARIOS DE INVESTIGACIN
EDUCATIVA I

Evaluacin del curso

Seminarios de Investigacin Educativa I

Se basa en la participacin sistemtica

de los profesionales en las diferentes
actividades docentes, as como la
realizacin de las tareas de estudio
independiente relacionadas con el
diseo terico-metodolgico que ser
presentado en un informe cientfico
individual.

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE ESTE

CURSO:
La extensin de la tesina no debe ser mayor de 30 pginas ni menor
de 20. Escrita en letra Arial, tamao 12 y a uno y medio de espaciado.
se compone de presentacin, ndice, introduccin, desarrollo,
conclusiones, recomendaciones, bibliografa y anexos.
LA PRESENTACIN contendr: nombre de la institucin que ofrece el
programa en mayscula, ttulo del trabajo (tesina), nombres y apellidos
del autor, la fecha de la defensa, el estado y pas.

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE ESTE

CURSO:
EL NDICE identificar las pginas de la introduccin, de los epgrafes
del desarrollo as como del resto de las partes del trabajo sin olvidar
los anexos, como referencias en pginas.
LA INTRODUCCIN deber expresar los fundamentos tericos del
diseo de investigacin y explicitar:
la pertinencia social o importancia institucional tendr el tema
seleccionado
el enfoque de la educacin que sustenta el trabajo
los autores nacionales o extranjeros que han trabajado el tema

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE ESTE

CURSO:
EL DESARROLLO debe contener las ideas del trabajo de forma lgica y
coherente y estar estructurado por epgrafes si lo determina el autor, a
partir de la organizacin de la informacin.
LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES en no ms de una
cuartilla para cada parte.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (con todos los elementos que lleva
segn el tipo de norma seleccionada.
LA BIBLIOGRAFA (en orden alfabtico).
LOS ANEXOS no se paginan y se utilizarn para exponer tablas, grficos,
mapas, instrumentos de recopilacin de datos, fotografas, abreviaturas
empleadas en el informe, esquemas o figuras, entre otros.

INVESTIGACIN
CIENTFICA:

PROCESO de carcter creativo e

innovador que pretende encontrar
RESPUESTA A PROBLEMAS
trascendentales y con ello lograr
hallazgos significativos que
aumenten el CONOCIMIENTO
humano.

Forma de la conciencia social: SISTEMA DE CONOCIMIENTOS.

CIENCIA

que se adquiere como CONSECUENCIA DEL PIC, acerca de la

naturaleza, la sociedad y el pensamiento, que est
HISTORICAMENTE CONDICIONADO en su desarrollo y que
tiene como base la PRACTICA SOCIAL de la humanidad.

Propiedades:

Rasgos:

a-

Generalidad

a-

Se realiza por grupos especiales

b-

Objetividad

b-

Se crean y elaboran los medios especiales del conocimiento

c-

Metodicidad

c-

Estudia objetos cotidianos, ms los que surjan en el curso

de su propio desarrollo

d- Comprobabilidad

d-

Las disciplinas estudiadas se explican y describen con

sistemas especiales de conceptos, categoras y leyes.

ef-

Su esencia es el conocimiento terico

Se concibe en el marco de las condiciones sociales y
econmicas.

I) Proceso de indagacin para:

- Responder interrogantes
- Resolver problemas
- Desarrollar procedimientos

II) Resultados o productos que permiten:

CIENCIA

ES:

- Controlar y manejar eficientemente el

medio en que se desenvuelve el
hombre.
- Aadir nuevos conocimientos e
informacin
- Solucionar problemas prcticos

III) Complejo sistema informativo

CIENCIA

OBJETO DE ESTUDIO

Pedagoga

Estudio de la educacin como el proceso en su conjunto especialmente organizado,

como la actividad de los pedagogos y educandos.PROCESO DE FORMACIN.

Psicologa

Descubrimiento de las leyes que rigen la dinmica y el desarrollo de los procesos

psquicos del hombre, as como los factores que condicionan la formacin de su
personalidad en el contexto de sus relaciones sociales.

Metodologa

Proveer al investigador de una serie de conceptos, principios y leyes que le permitan

de la

encauzar el estudio verdaderamente cientfico del objeto de la ciencia de un modo

Investigacin

eficiente y tendiente a la excelencia. Incluye adems el estudio ms general y

sistmico (epistemolgico) de los mtodos de adquisicin del conocimiento y
transformacin de la realidad. Es una reflexin sistmica acerca de los mtodos y
procedimientos de investigacin, es decir, la utilizacin consciente de los principios,
leyes y caractersticas del PIC en relacin con el investigador (sujeto).

ACTIVIDAD CIENTFICA

PROCESO
BSQUEDA DE
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
FINALIDAD
CONSCIENTE
CARCTER
ORGANIZADO,
PLANIFICADO Y
SISTEMTICO
ETAPAS
CONCATENADAS
DESDE EL PUNTO DE
VISTA LGICO Y

RESULTADO
PRODUCCIN DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS
INTEGRACIN DE LOS
NUEVOS CONOCIMIENTOS
EN SISTEMAS Y CUERPOS
CONCEPTUALES
CONTRIBUCIN A
DESCRIBIR, EXPLICAR,
PREDECIR Y
TRANSFORMAR LA
REALIDAD

TIPOS DE INVESTIGACIONES :
En funcin de la profundidad u objetivo :
EXPLORATORIAS.
DESCRIPTIVAS.
EXPLICATIVAS.

En funcin del marco

fsico en que se
desarrolla:
DE LABORATORIO.
DE CAMPO.
HISTRICAS.
EXPERIMENTALES.

TIPOS DE INVESTIGACIONES
(segn su finalidad)
FUNDAMENTALES O PURAS
(1)

(2)

(3)

FUNDAMENTALES ORIENTADAS

APLICADAS

(1) Generacin de Nuevos Conocimientos

(2) Comprobacin de Nuevos Elementos o Teoras
(3) Nuevo Producto, Tecnologa o Proceso

TIPOS DE INVESTIGACIONES.
(en funcin del enfoque)

CUANTITATIVAS

CUALITATIVAS

Caractersticas fundamentales del

proceso de investigacin cientfica.
Problema
Por qu?

Mtodos
Cmo?

INVESTIGACIN
Objetivo
Para qu?

Objeto
Qu?

ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
EDUCATIVA
EXPLORACIN DE
LA REALIDAD

NUEVAS
NECESIDADES Y
PROBLEMAS

PLANIFICACIN DE
LA INVESTIGACIN

EJECUCIN DE LA
INVESTIGACIN

EVALUACIN DE LA
INFORMACIN

APLICACIN Y
TRANSFORMACIN

COMUNICACIN DE
LOS RESULTADOS

DETERMINACIN DE
NECESIDADES EDUCATIVAS
COMPORTAMIENTO
DESEADO

COMPORTAMIENTO
REAL

DISCREPANCIA
LO QUE DEBE SER

LO QUE ES

NECESIDAD EDUCATIVA

PROBLEMA

ETAPA 2. PLANIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
ELABORACIN DEL DISEO
TERICO
ELABORACIN DEL DISEO
METODOLGICO
CONFECCIN DE LA PRIMERA
VERSIN DEL PROYECTO

PILOTAJE
REAJUSTES DEL
PROYECTO

PRXIMA ETAPA

DISEO DE LA
INVESTIGACIN
El
diseo
de
investigacin
constituye
un
documento
primario, de carcter dinmico,
en el cual especificamos la
comprensin que hemos logrado
del problema que se va a
investigar y definimos un camino
(mtodo) para solucionarlo.

ELEMENTOS DEL DISEO

TERICO

PROBLEMA CIENTFICO
OBJETO DE INVESTIGACIN
CAMPO DE INVESTIGACIN
OBJETIVOS
PREGUNTAS CIENTFICAS,
IDEA RECTORA O IDEAS A
DEFENDER, HIPTESIS
TAREAS DE INVESTIGACIN
VARIABLES

ASPECTOS QUE INCLUYE EL

DISEO TERICO
1. Justificacin del problema,
(marco contextual).
1. Planteamiento del problema.
2. Precisin del tema,
(como acotacin del
problema).
1. Objeto de la investigacin.
2. Campo de investigacin.
3. Objetivos.

ASPECTOS QUE INCLUYE EL

DISEO TERICO
7. Planteamientos hipotticos:
(preguntas cientficas, idea
a defender, hiptesis).
1. Tareas de la investigacin.
2. Mtodos
a
emplear,
(tericos,
empricos
y
matemticos estadsticos).

ASPECTOS QUE INCLUYE EL

DISEO TERICO
10.

Universo,
muestra,
variables (independiente,
dependiente y ajenas).
11. Declaracin del tipo de
investigacin.
12. Importancia, necesidad
social,
novedad
y
actualidad cientfica.

PROBLEMA CIENTFICO
O DE INVESTIGACIN
EL PROBLEMA CIENTFICO ES ALGO
QUE SE DESEA CONOCER Y QUE AN
NO SE SABE, SURGE DEL ESTUDIO O
CONOCIMIENTO DE UN HECHO O
FENMENO QUE AN NO HA SIDO
RESUELTO POR LA CIENCIA Y AL QUE
ES NECESARIO DARLE SOLUCIN.

PROBLEMA CIENTFICO
EL PROBLEMA CIENTFICO: CONTRADICCIN
ENTRE UNA SITUACIN ACTUAL DEL OBJETO Y
UNA SITUACIN DESEABLE. REVELA UN
SEGMENTO DE LA REALIDAD DONDE EL
CONOCIMIENTO ES INSUFICIENTE O PARCIAL,
O EN LA CUAL DEPREVALECEN MODOS
ACTUACIN INSATISFACTORIOS, EXPRESANDO
AL MISMO TIEMPO, QUE LA RESPUESTA O
SOLUCIN NO EST CONTENIDA EN LA REGIN
DE LO CONOCIDO. ELLO CONDUCE AL
DESPLIEGUE DE UNA ACTIVIDAD PARA RESOLVER
LA CONTRADICCIN Y LLEGAR A LA SITUACIN
DESEABLE, DE AH SU PAPEL RECTOR EN LA
INVESTIGACIN.

PROBLEMA

POR QUE?

DE
INVESTIGACION

Situacin propia de un objeto que provoca una

necesidad en el sujeto el cual desarrolla una actividad
para transformar esta situacin.
PROBLEMA CIENTIFICO = Expresin de los lmites del
conocimiento cientfico actual que genera la insatisfaccin
de la necesidad del sujeto.

Para que un problema sea cientfico tiene que:

Basarse en un
conocimiento previo
del mismo.

Formularse y
resolverse
aplicando los
conceptos,
categoras y
leyes de la rama
del saber.

Su solucin
debe contribuir
al desarrollo
del
conocimiento
cientfico.

SURGE COMO RESULTADO DEL DIAGNSTICO DEL OBJETO

Cualidades de
un problema
cientfico:

Objetividad
Especificidad
Asequibilidad emprica y/o
terica

EL PROBLEMA ES UNA INTERROGANTE

O
PREGUNTA DONDE SE MANIFESTA LA
CONTRADICCIN.
EN
L
ESTN
PRESENTES:
LO ACTUAL Y LO DESEABLE;
LO DESCONOCIDO Y LO CONOCIDO;
LO INSATISFACTORIO Y LO SATISFACTORIO; ETCTERA

PROBLEMA-OBJETO DE
INVESTIGACIN
El problema de investigacin surge a
partir de que el investigador se hace
consciente
de
una
situacin
problemtica y siente la necesidad
cognoscitiva de estudiar esa situacin
que
ocurre
en
un
objeto
de
investigacin, con el propsito de
buscar su solucin.
El objeto de investigacin es el
portador del problema, el qu de la

EJEMPLOS DE
CIENTFICOS:

PROBLEMAS

CMO CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO

DE LA FORMACIN DE LOS PROFESORES
DEL REA DE MATEMTICA DEL NIVEL
MEDIO BSICO?

EJEMPLOS DE
CIENTFICOS:

PROBLEMAS

Qu caractersticas poseen los

currculos actuantes del nivel medio
bsico, teniendo en cuenta los nuevos
escenarios sociales surgidos en la
ltima dcada del presente siglo?

OBJETO DE INVESTIGACIN.
Es aquella parte de la realidad objetiva que se
estudia, sobre la cual acta el sujeto, con
vista a la solucin del problema de
investigacin planteado. Es la esencia del
fenmeno que ests investigando. Es portador
del problema.
Los objetos de investigacin pueden ser:
a) Los Procesos.
b) Los Fenmenos.
c) Los Hechos.
d)Las relaciones.

EJEMPLOS DE PROBLEMAS
CIENTFICOS Y OBJETOS DE
INVESTIGACIN:

CMO
CONTRIBUIR
AL
MEJORAMIENTO DE LA FORMACIN DE
LOS
PROFESORES
DEL
REA
DE
MATEMTICA
DEL
NIVEL
MEDIO
BSICO?
PROCESO DE FORMACIN DE LOS
PROFESORES
DEL
REA
DE
MATEMTICA DEL NIVEL MEDIO BSICO

EJEMPLOS DE PROBLEMAS
CIENTFICOS Y OBJETOS DE
INVESTIGACIN:
Qu caractersticas poseen los
currculos actuantes del nivel medio
bsico, teniendo en cuenta los nuevos
escenarios sociales surgidos en la
ltima dcada del presente siglo?
El proceso de diseo curricular del nivel medio
bsico en la ltima dcada del presente siglo

CAMPO DE ESTUDIO O DE
INVESTIGACIN
Es una parte del objeto que
contiene
la
contradiccin
expresada
en
el
problema
detectado y donde se mueve el
investigador para encontrar la
solucin del mismo.

OTROS EJEMPLOS:
PROBLEMA: Desinters en el aprendizaje de la matemtica de los
estudiantes del nivel medio bsico (nmb)

OBJETO : proceso de aprendizaje de la matemtica en el nmb.

CAMPO DE ACCION: motivacin de los estudiantes por el
aprendizaje de la matemtica en el nmb
PROBLEMA : Limitantes de uso de tecnologas
y de
recursos de aprendizaje que enfrentan los
profesores de matemtica en el
nmb

OBJETO : Uso de tecnologas y de recursos de

aprendizaje en el nmb.
CAMPO DE ACCION : las tecnologas de la
informacin y las

ESTUDIO INDEPENDIENTE :
ELABORAR UN PROBLEMA CIENTFICO VINCULADO AL REA DE
LA MATEMTICA DEL NIVEL MEDIO BSICO, DETERMINE EL
OBJETO Y PRECISE EL CAMPO DE ACCIN, SEGN LA LNEA DE
INVESTIGACIN SELECCIONADA.