la cooperacin y la colaboracin para ser mucho ms eficientes en la adquisicin de la informacin.
Asociacin, cooperacin y colaboracin estn
basadas en la interaccin y en la utilizacin de cdigos comunes, utilizados para construir unas representaciones cognitivas.
El valor explicativo de las representaciones est en
funcin de los elementos que la sustentan y a los que representan (Tufte, 1997): Datos: Hechos que no tienen relacin con otros datos y carecen de un significado preciso. Informacin : Datos que incorporan algn tipo de relacin que les otorga un significado. Conocimiento (racional o intuitivo): Informacin relacionada con varios datos o informaciones que permite crear un patrn que mejora la prediccin y que facilita la toma de decisiones. Sabidura: Capacidad para reconocer y gestionar el mayor nmero posible de patrones y modelos de conocimiento.
Los avances en Informtica e Inteligencia Artificial
crean nuevos metalenguajes y avanzan hacia un razonamiento artificial que complementa el humano en: - Cantidad y calidad: Los humanos somos eficientes en el procesamiento de pequeas cantidades de informacin. La mquina es eficiente en el proceso de grandes bases de datos. - Sintaxis: Un ordenador no interpretara bien si falla parte de sintaxis (HTLM), nosotros en cambio si podemos hacerlo. - Semntica: La mquina necesita que le incorporen significado a los trminos que reconoce e identifica en la sintaxis. El cerebro lo hace automaticamente por si mismo (lenguaje).
Para construir significados se utiliza la:
Sintaxis: Gramtica. Permite definir datos estructurados. Semntica: Significado de las cosas, actores y acciones (referencia, veracidad, Intensidad). Pragmtica: Significado no literal, influye sobre el significado Semitica: Signos no lingsticos - Icono, Indicio, Smbolo (Ch. Pierce, 1984) - Punto, Lnea, Plano, Volmen, Forma, Color, Textura, Tamao (W. Wong, 1985)
En la Red, todo lo que se puede ver y expresar
con los lenguajes actuales est soportado por frmulas matemticas que pueden construir mecanismos de razonamiento automtico (Lgicas descriptivas).
Para ello se utilizan las:
Ontologas: Conceptos y trminos para referirnos al entorno y definir un rea. Conocimiento compartido y consensuado para obtener eficiencia en la comunicacin (lenguaje OWL). Taxonomas: Fomas de organizar la informacin, especifica las categorias -jerarquias-, que se van especializando. Tesauros: Define los trminos e indica cual es el objetivo final de utilizar una determinada semntica u orden.
Cmo incide esta tecnologa en el aprendizaje?
- Inmediatiza el acceso a la informacin: Just in time. - Al buscar un material, adems de al contenido se puede acceder a los posibles comentarios contextualizados sobre ello. - Sincrona en las comunicaciones. - Obtencin de datos de diversas fuentes: Needlebase, Gephi, ManyEyes, - Clasificacin de contenidos: twapperkeeper, ... - Medicin de impacto: Google Analytics. - Microformatos: Cdigos QR
Segn el Informe Horizont 2011, del NMC, en el
plazo de un ao, se estandarizar el uso de: Libros electrnicos, ya que mejoran el contenido informativo con la incorporacin de audiovisuales, elementos sociales e interactivos.
Mviles inteligentes, dado que evitan que las
instituciones hagan inversiones ya que los estudiantes disponen de ellos. Son dispositiuvos poderosos dada su ubicuidad, su portabilidad, su versatilidad y su conectividad.
De dos a tres aos:
Realidad Aumentada, que permite complementar los espacios reales con informacin superpuesta.
Aprendizaje basado en juegos multijugador
(MMO) que suponen una fusin de lo real y lo virtual, juegos sociales (en dispositivos mviles) que facilitan la adquisin de nuevas habilidades y el desarrollo de la lgica procesal.
De cuatro a cinco aos:
Computacin basada en gestos, que cambian la forma de interactuar con los dispositivos (tctiles, hpticos, ) y que dar lugar a nuevos entornos de apendizaje.
Anlisis de datos procedentes de diversas
fuentes y relativos al rendimiento de los estudiantes, a la evaluacin de planes de estudios, programas e instituciones, ...
De cuatro a cinco aos:
Computacin basada en gestos, que cambian la forma de interactuar con los dispositivos (tctiles, hpticos, ) y que dar lugar a nuevos entornos de apendizaje.
Anlisis de datos procedentes de diversas
fuentes y relativos al rendimiento de los estudiantes, a la evaluacin de planes de estudios, programas e instituciones, ...
El desarrollo computacional actual va ligado a la
velocidad de procesamiento y a la reduccin de los chips. Pero la reduccin de los chips est llegando a su lmite, cosa que impone un cambio de tecnologa.
El cambio supone la llegada a la era de la
computacin cuntica, mucho ms potente que la actual, que utiliza el Qubit en lugar del Bit como unidad de informacin y que, a diferencia de la computacin actual no ofrece probabilidades sino resultados (aumentos de probabilidad). Ello aporta un nuevo concepto de realidad y tambin un nuevo concepto de aprendizaje.
La computacin cuntica elimina el proceso
de razonamiento actual, ya que no opera a travs de la comparacin reiterada de situaciones particulares sino por simulacin y colisin.
La fsica cuntica explica que todo parte de una
partcula inicial que, en condiciones favorables se fragamenta y expande, y cada fragmento hace lo mismo. De ah que todas ellas comparten caractersticas bsicas que les permiten una permanente interaccin.
Las particulas agrupadas forman entidades
que pueden compartir ms de un universo o contexto de una forma simultnea y superpuesta, manteniendo entre ellas una relacin de inseparabilidad.
En estos momentos las partculas, las clulas, las
entidades han dejado de evolucionar de una forma individual para pasar a hacerlo de forma conjunta. Es decir ya no evolucionan las partculas o las entidades sino la sociedad como conjunto.
Adaptarse a la nueva sociedad requiere un
nuevo modelo de aprendizaje que favorezca una inteligencia de tipo social.
En este sentido, la web y los mundos virtuales
son una clara mtafora de la nueva realidad que nos facilitan la transicin del Conectivismo actual al Quanticismo futuro.