Escuela Secundaria Tcnica N 10 Coatlicue Clave: 22DST0010A

Peamiller, Qro.
Grado: 3 Grupo: A-B-C
Asignatura: Ciencias III Qumica
Quinto Bimestre
Bloque 3: La transformacin de los materiales
Prof.
PROPSITOS
Emmanuel Mndez Lpez

alumnos:

fiquen
en su entorno algunas reacciones qumicas sencillas, sus principales caracterstic
sentaciones.

quen enunciados cientficos, como el principio de conservacin de la masa, a partir de los conocim
ridos a lo largo del curso.

ren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando la interpreta

cacin del uso de escalas en forma adecuada a diferentes niveles (macroscpico y microscpico).

nozcan que las molculas presentan arreglos definidos que son los que determinan las propied
materiales y que su transformacin no se lleva a cabo en una molcula aislada, sino en una enorm
dad de ellas que se contabilizan con el mol como unidad de medida.

Aprendizajes Esperados
Que los alumnos:
Identifiquen algunos cambios qumicos que ocurren en su entorno.
Identifiquen reactivos y productos que participan en un cambio qumico y
diferencia sus propiedades.
Construyan modelos de compuestos con base en la representacin de Lewis.
Representen el cambio qumico mediante una ecuacin e identifiquen la
informacin que contiene.
Verifiquen la correcta expresin de la ecuacin qumica utilizando el principio de
conservacin de la masa.
Identifiquen algunos factores que propician la descomposicin de los alimentos.
Reconozcan que los catalizadores son sustancias qumicas que aceleran la reaccin
sin participar en ella.
Representa nmeros muy grandes o muy pequeos en trminos de potencias de
10 y reconoce que es
ms sencillo comparar e imaginar dichas cantidades de esta manera.
Explica y valora la importancia del concepto de mol como patrn de medida para
determinar la

La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

cin qumica

a lectura de la pagina 150 del libro de texto y se les pide a los alumnos que realicen un es
lo que hayan comprendido de la lectura, se comparten los escritos y se reflexiona sobre
e ocurren en nuestro alrededor.

mbio qumico

una lluvia de ideas se identifican las ideas que tienen los alumnos acerca del cambio qum
omenta a los alumnos que la materia puede sufrir cambios fsicos y qumicos, se les pide
ambos conceptos y que establezcan una diferencia entre ellos.

lectura de la pagina 151 y 152 del libro de texto y se les pide a los alumnos identificar las
antes sobre la reaccin qumica.

ivas se presentan algunas imgenes y se les pide a los alumnos que las clasifiquen seg
se lleva acabo: fsico y qumico, se les pide que expliquen el por que de su clasificacin.
la actividad ponte en accin
qumicas de la pagina 153.

de la pagina 152 y experiencias alrededor

enta a los alumnos que toda reaccin qumica se representa por medio de una ecuacin y
pone de reactivos y productos.

a que algunas reacciones qumicas se pueden apreciar fcilmente porque van a acompaa
mbio de color , olor y formacin de gases.

y reaccin qumica

comenta a los alumnos que la energa manifestada en forma de luz o calor juega un p
te, puesto que es la encargada de romper los enlaces de unas sustancias para formar otras

nta la siguiente diapositiva:

or comprensin del tema se realiza la lectura de la pagina 154 del libro de texto.
formacin de nuevos materiales

za la lectura de la pagina 155 y 156 del libro de texto y se realiza la practica fabr
s pelotas boligoma! con la finalidad de modificar las propiedades del polmero (ace
) para obtener un material distinto y observar sus propiedades fsicas como ela
d y resistencia del material. Se les pide a los alumnos realizan una cconclusin.

lican a travs de diapositivas algunas de las reacciones qumicas que se conocen

osicin, precipitado y combustin.

uacin qumica. Representacin del principio de conservacin de la masa

comenta a los alumnos que las reacciones qumicas se representan por medio de una e

se mencionan que en una ecuacin qumica se utilizan los siguientes smbolos:

produce
(g) Indica que el elemento se encuentra en estado gaseoso
(l) Indica que el elemento se encuentra en estado lquido
(s) Indica que el elemento se encuentra en estado slido
(ac - aq) Indica que el elemento se encuentra en disolucin acuosa

pide a los alumnos que escriban en su cuaderno la ley de la conservacin de la mate

la siguiente reaccin qumica y que anoten en su cuaderno lo que observan al com
que hay en los reactivos, con los que hay en los productos.

algunos de los escritos y se espera que los alumnos asocien la reacomodacin de estos
ansformacin que sufre la materia.

menta a los alumnos que en algunos casos es necesario balancear la ecuacin con la fina
mpla con la ley de la conservacin de la masa, se explica como se hace y se presenta la
d:
___NH3

___N2 + ___ H2

____ C6H12O6
__ H2O

___CH3CH2 OH + ___CO2
___ O2 + H2

___Na2CO3 + ___ Ca(OH)2

__CaCO3 + ___ NaOH

__K2CO3 + ___ Ca(OH)2

___CaCO3 +___KOH

__ NaNO3 + ___ H2SO4

___ Na2SO4 +___HNO3

__ NaCl + ___ H2SO4

____ C6H12O6 + 6O2
___CH4 + __O2
___CH3 CH2 OH + 3O2

___ Na2SO4 + ___HCl

___ CO2 + __ H2O
___CO2 + ___H2O
___ CO2 + __H2O

as la pista de la estructura de los materiales

pide a los alumnos que contesten las siguientes preguntas: Cmo te imaginas que es la e
ateriales? Todos los materiales tiene las mismas propiedades? Por qu?

nta el video la estructura de los materiales descargado de youtube, con la finalidad d

comprenda la importancia de que los materiales tengan una determinada estructura.

a la lectura de lo mismo pero diferente y se presenta el siguiente ejemplo:

omenta a los alumnos que los materiales pueden tener el mismo tipo de tomos, pero en d
d, teniendo as diferentes estructuras geomtricas mismas que determinan las propiedad
es.

entan algunas estructuras geomtricas

comenta a los alumnos que estas estructuras se determinan en base a la electrone

ta por Linus Pauling y a la regla del octeto propuesta por Gilbert Lewis.

enta un ejemplo y se pide que realicen la siguiente actividad:

ad: Con base al modelo de Lewis, geometra molecular propn cul ser la forma de las si
as: sulfuro de hidrogeno (H2S), tricloruro de fsforo (PCL3) pentacloruro de fsforo (PCL5)

decides: Cmo evitar que los alimentos se descompongan?

ad: Describe como es un alimento descompuesto, Por qu se descomponen los aliment

para evitar que se descompongan? Qu hace tu mam con los alimentos que se le que
e descompongan?

entan algunas respuestas y se realiza la lectura de la pagina 170 del libro de texto y se les
que rescaten las ideas principales.

entan diapositivas con algunos mtodos que se utilizan para conservar los alimentos y se a
nsiste cada uno de ellos.

de a los alumnos que investiguen Qu son los conservadores? Tipos de conservadores y e

u ventajas tiene usar conservadores? Qu desventajas tiene el uso de conservadores?

arten algunas de las respuestas .

enta una diapositivas con informacin de catalizadores e inhibidores, se explica en que

o de ellos y se mencionan algunos ejemplos, se les pide a los alumnos que estable
a entre estos.

medicin de las reacciones qumicas

de a los alumnos que contesten la siguiente pregunta: a que se refiere el trmino macrosc
se refiere el trmino microscpico? Qu se puede medir con mayor facilidad, lo microscp
scpico? Por qu? Qu es la notacin cientfica?

arten las respuestas y se analiza la importancia de medir lo que sucede en las reacciones q

de diapositivas se menciona al mol como una unidad que se utiliza para poder contar los
culas tambin se menciona lo que es la masa molar y se presentan actividades

la masa molar de los siguientes compuestos.

hidrxido de potasio)
O4)2 (sulfato de cobre II)
O3)3 (sulfito de aluminio)
es la masa de 5.00 moles de agua?
ntas molculas de HCl (cloruro de hidrgeno) hay en 25.0 g?