ORIENTACIONES

METODOLGICAS

Aprendizajes Fundamentales
Los Aprendizajes Fundamentales se
desagregan en competencias, las cuales a
su vez se desagregan en capacidades.
Las Rutas del Aprendizaje
Permiten comprender la articulacin de los aprendizajes entre grados
y ciclos. Ofrecen orientaciones pedaggicas y didcticas para el logro
de los Aprendizajes Fundamentales.
Comprende de un conjunto de documentos e instrumentos (fascculos)
que orientan a los docentes y directores en la implementacin del
currculo en la Institucin Educativa.
Comunicacin
IV-V ciclo
CONCEPTOS BSICOS PARA LA
PLANIFICACIN
Competencia
1. Actuar sobre la
realidad y modificarla
2. Para resolver
un problema
3. O lograr
un propsito
4. Haciendo uso de
saberes diversos
5. Con pertinencia a
contextos especficos
E
n
f
o
q
u
e

d
e

c
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s


Una visin del aprendizaje

Elementos de la competencia
Una competencia puede y debe ser evaluada en los saberes
Capacidades
Las capacidades asociadas a la competencia
Conocimientos de distinta naturaleza:
operativos, procedimentales, contextuales,
conceptuales, generales, etc.
Habilidades cognitivas diversas: deducir,
inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc.
Capacidades relacionales, referidas a cmo se
interacta con otros, se manejan conflictos, se
trabaja en grupos heterogneos, etc.
Herramientas cognitivas, como mapas,
esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a
organizar y comprender la informacin.
Cualidades personales, como actitudes o
rasgos de temperamento, que deben ser
descritas en el contexto de la accin donde
debe demostrarse la competencia.
Saberes que poseemos y
adquirimos que pueden ser:
El logro de las competencias demanda la
movilizacin de diversas capacidades
(saberes, conocimientos, estrategias,
etc.)de manera integrada.
Para que las capacidades se desarrollen se
requiere de una situacin de aprendizaje.
La movilizacin de las capacidades
contribuyen a comprender o resolver una
determinada situacin del contexto.
Escribir
Investigar
Clasificar
Comunicar
Indicadores
Estos conocimientos, habilidades,
Destrezas o actitudes estn
expresados en los indicadores de
las rutas de aprendizaje para el caso
de las competencias vinculadas al
aprendizaje de matemtica,
comunicacin y ciudadana
estn graduados por
grado, (ES FLEXIBLE)

Dan cuenta de la evolucin del
aprendizaje.
Qu van aprender y qu competencias van a
desarrollar?

A travs de que podemos asegurar que se desarrollen los
aprendizajes y logre las competencias?
Capacidad Indicador
Toma decisiones por propia
iniciativa y las ejecuta con
independencia para lograr un
propsito o satisfacer una
necesidad
Realiza algunas rutinas
establecidas en su aula sin
solicitar ayuda
Realiza algunas rutinas establecidas en su aula sin
solicitar ayuda

Accin

Qu hace?
Referente de la accin

Qu +accin?
Resultado o producto
de la accin
qu espera que logre
el estudiante?
Realiza


algunas rutinas
establecidas en su aula

sin solicitar ayuda


ELEMENTOS DE UN INDICADOR
Propone actividades de su inters a la docentes y a sus
compaeros
Accin

Qu hace?
Referente de la accin

Qu +accin?
Resultado o producto
de la accin
qu espera que logre
el estudiante?
Propone Actividades de su
inters
a la docentes y a sus
compaeros
ELEMENTOS DE UN INDICADOR

Cmo se gradan los indicadores?
Ejemplo de indicador de Comunicacin
Tercer grado
Localiza informacin en un texto de estructura
simple con algunos elementos complejos y
vocabulario variado
El indicador quedara as de acuerdo a la unidad
didctica: (graduado)
Localiza informacin en un afiche, trptico (texto
informativo) de estructura simple con algunos
elementos complejos y vocabulario variado.

PRECISIN DE LOS INDICADORES EN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
Otros ejemplos de indicadores
Ejemplo 1 de Matemtica
Primer grado
Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 (RANGO N.) para contar, medir,
ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. (Indicador para
todo el ao)

El indicador quedara as de acuerdo a la unidad didctica:

Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar y comparar objetos a
partir de situaciones cotidianas. (Unidad para el mes)
Ejemplo 2 de Matemtica
Primer grado
Expresa con material concreto, dibujos o smbolos, los nmeros naturales hasta 20,
a partir de situaciones cotidianas. (Para el ao)

El indicador quedara as de acuerdo a la unidad didctica: (Unidad para el mes)
Expresa con material concreto, dibujos o smbolos, los nmeros naturales hasta
10, a partir de situaciones cotidianas

OTROS INDICADORES PRECISADOS
Capacidad 4




Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor
Revisa el contenido del texto
en relacin a lo planificado
Revisa la adecuacin de su
texto al propsito
Revisa si se mantiene en el tema y sin
digresiones, repeticiones, contradicciones
ni vacos de informacin
Hay indicadores con diferente complejidad. Algunos son
ms sencillos y podran lograrse en una situacin de
aprendizaje. Sin embargo, hay otros ms complejos que
ameritaran ms de una situacin.
Por tanto, los indicadores pueden retomarse las veces
que sea necesario porque no son terminales no se
agotan en una determinada cantidad de sesiones.
Los indicadores se trabajan de manera circular, en idas
y vueltas, en diversas situaciones de aprendizaje, con
distintos niveles de complejidad y en distintos
momentos. Los indicadores en su conjunto se
complementan en el desarrollo de las capacidades.

Con el nuevo sistema nacional de desarrollo
curricular las capacidades no se diversifican,
tampoco los indicadores. Lo que se puede hacer
es precisar y graduarlos cuando sea necesario.