la educacin de calidad e inclusiva (Arancibia, Herrera, Strasser, 1999)
Necesidades afectivas Necesidades biolgicas Necesidades de formacin
Necesidades acadmicas Necesidades intelectuales FAMILIA Y SU APORTE EN LA EDUCACIN (Arn y Milicic, 1999) Primer contexto social Primeros comportamientos interpersonales Comportamiento Vinculacin emocional Sistema de creencias y valores Primeros modelos La participacin activa de los padres en la educacin de sus hijos es garanta de buenos resultados acadmicos (Ballen & Moles, 1994; Eurydice, 1997; CIDE-UNICEF,2000: Akinlolu,2002) Resultados acadmicos Comportamiento Autoeficacia acadmica
40% -60% (Brunner & Elaqua, 2003) Participacin y compromiso de padres Efecto Familia Socioeconmico Ingresos familiares Aos de estudios de los padres Ocupacin de los padres Convivencia Organizacin de la familia nfasis en el aprendizaje Clima afectivo positivo Estabilidad emocional entregada por los padres Socializacin lingstica Participacin familiar en las tareas escolares Que provoca el efecto familia? (Akinlolu, 2002; UNICEF, 2005, entre otros.) Aumento de asistencia a clases Disminucin de desercin Ms tiempo en un ambiente instruccional y aprenden ms Aumento de motivacin por aprender Mayor sensacin de satisfaccin en la escuela autoestima Aspiraciones. Disminucin de uso de drogas, y comportamientos violentos. Mejor rendimiento en lectura y matemticas. Disminucin ndices de repitencia. reas claves dependientes de la familia para el xito escolar. Actitud y conducta de padres frente al aprendizaje Motivadores Interesados Valor del conocimiento Recursos relacionados con el aprendizaje Accesos a recursos Lectura cotidiana Espacios Clima familiar y estilo de crianza Acogedor y respetuoso Afectivo y tolerante Dialogo y autoridad LA INFLUENCIA DE LA ESCUELA Educacin
Formacin (afectiva y valrica) Entrada a la escuela ampla mundo social. Abrirse a la influencia de relaciones interpersonales con adultos y pares 2 gran agencia socializadora. Currculo oculto El profesor Modelo de conductas sociales. Formadores del comportamiento socio- afectivo (mensajes explcitos e implcitos, en actitudes y refuerzos) Interaccin con el profesor Clima de la clase Caractersticas personales del profesor Metodologas educativas y estrategias disciplinarias. Los pares Conocerse a s mismo Reconoce sus propias habilidades y limitaciones. Entrenar habilidades sociales. Discriminar entre lo bueno y lo malo.
Reconocimiento y expresin emocional Empata y toma de expectativas Autoestima positiva y realista. Reflexin critica Habilidades comunicativas efectivas. Toma de decisiones responsables. Habilidad para negociar. Enfrentar conflictos y tolerar frustracin. Proponerse metas y cumplirlas. Conductas pro sociales e inters por el bien comn. HISTORIA RELACIN FAMILIA-ESCUELA 80s en Europa Occidental 80s y 90s en Estados Unidos. 90s en Latinoamrica y Chile. Ejercicio de los derechos ciudadanos. Participacin de padres en educacin desde la reforma de los 90s. MINEDUC: Progresiva descentralizacin administrativa y financiera, cada escuela ve su realidad particular. Padres participan en la creacin y gestin del PEI, reglamento de convivencia. Participan en consejos escolares y adquieren personalidad jurdica como centros de padres (CEPAS)(MINEDUC, 2004) 1990: Decreto 565: 1 reglamento de Centros de Padres y Apoderados, CEPAS. Programas y materiales Conozca a sus hijos Manolo y Margarita Primeras acciones en educacin de prvulos. Cuenta conmigo (2004)
OBSTACULOS Desvalorizacin de la cultura de origen (Ramrez, 1997) Pobreza Clima escolar poco acogedor Evita que las familias se sientan respetadas, escuchadas y necesitadas Diferencias culturales entre profesores y apoderados. Relacin en base a desconocimiento mutuo, incomunicacin y desencuentro Padres no comprometidos y profesores indiferentes Profesores las cosas son ideales, tal como deberan ser. Familias exigen y delegan a la escuela ms de lo que les competen. Dbiles canales de participacin Quieren pero no saben cmo. Escuela acoger, informar y comunicar vas de participacin. Excesiva delegacin en la escuela de la educacin de nios y jvenes. Dejar toda la responsabilidad de la educacin de los nios y jvenes en la escuela (UNESCO, 2004) Desvinculacin entre familias y escuelas Falta de tiempo de los padres Desconocimiento de responsabilidades.
Relacin centrada en lo negativo Para que situaciones se llama al apoderado? Sealamiento de dificultades de los estudiantes. Lo que las familias no hacen. Banquillo de los acusados (Alcalay, Milicic & Torretti, 2005) Alianza efectiva Sentido comn, misin compartida. Relacin en torno a la cooperacin y el trabajo conjunto. Mejoran instancias tradicionales de relacin. Estudiantes perciben la alianza y el encuentro entre familia y escuela. Estudiantes Comprensin en reglamentos Identificacin con la escuela Mejoran rendimientos Reducen conflictos Conciencia de su progreso Padres Mejor relacin con hijos Conciencia de progresos en educacin Aumenta sentido de eficacia Se sienten valorados por la escuela Comprenden sistema educativo. Mejor relacin con profesores. Profesores Conocen mas a sus estudiantes Ms herramientas educativas. Ms apoyo de padres Ms habilidades para solicitar y entender visin de la familia Familia y escuela Un alianza necesaria para nuestra educacin