PLAN DE

INVESTIGACIN

DRA. MSc. MNICA TARIRA


Tutoras
Tutoras Fechas Tareas Fecha de entrega de
tareas
1era.
30 -31 /05 - Solicitar
- aprobacin del
tema .
Antes de entregar la
primera parte

- Redactar y
entregar 1era
parte
01/07
- Realizar
correcciones
Antes de 2da. tutora
2da.
23 24 de
agosto
- Redactar y entregar
la 2da.`parte
31 /08
- Realizar
correcciones y
entregar el
documento

Elaborar el plan de
investigacin en funcin del
esquema propuesto por la
PUCESE, a travs de
metodologas participativa.

Objetivo General

Analizar crticamente el esquema propuesto por la
PUCESE para integrar de forma eficaz la teora y
la prctica

Integrar los elementos Tericos de la investigacin
en el diseo y elaboracin del plan de
investigacin.

Disear el proyecto de investigacin, considerando
los lineamientos establecidos por la PUCESE y
normas internacionales y contextualizndolos de
manera tica y creativa.
Objetivos especficos

Aspectos a evaluar.-
Aspectos a evaluar
Plan de investigacin ( 1era. 2da parte)
Participacin durante las tutoras.
De los trabajos
Concrecin al esquema dado
Argumentacin
Puntualidad
Redaccin
Presentacin ( mrgenes, sangras etc..





PLAN DE
INVESTIGACIN

El texto del plan se redactar en tercera
persona.
Redactar las citas de acuerdo a las normas
APA (ltima edicin).
Todas las temticas a investigar debern
guardar relacin con las lneas de
investigacin.
Los maestrantes slo tienen 18 meses para
realizar la investigacin

Redaccin del plan de
investigacin


Se aceptan los tipos de letras: Arial o
Times New Roman,
Utilizar el mismo tipo de letra durante
todo el desarrollo del cuerpo del
trabajo.
. El interlineado debe ser de 1.5.


DISEO E IMPRESIN.-


TTULOS Tipo Tamao Otros Numeracin

CAPTULOS / Ttulos
principales
Mayscula 14 Negrilla I
Subcaptulos nivel 1 Minscula 14 Negrilla 1.1
Subcaptulos nivel 2 Minscula 12 Negrilla 1.1.1
Subcaptulos nivel 3 Minscula 12 Negrilla 1.1.1.1
Subcaptulos nivel 4 Minscula 12 Negrilla 1.1.1.1.1
Subcaptulo
Nivel 5
Minscula 12 Negrilla +
subrayado

Subcaptulos Nivel 6 Minscula 12 Subrayado
Otros documentos:
Tablas: Titulo Minscula 10 Negrilla Tabla 1.1
Tablas: Contenido Minscula 10 Regular
Tablas: Referencias Minscula 10 Negrilla
Grficos: Ttulo Minscula 10 Negrilla Grfico: 2.1
Grficos: Contenido Minscula 10 Regular
Formas: Ttulo Minscula 10 Negrilla Forma: 2.3
Formas: Contenido Minscula 10 Regular

Los mrgenes deben ser
de:
3 cm en los bordes
superior
de 2,5 cm en el borde
derecho e inferior
4 cm en el borde
lateral izquierdo.
Estos requerimientos
se aplican tambin a
las pginas con
grficos, tablas,
cuadros y otros.


3 cm
2,5 cm
2,5 cm

Portada
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
CATOLICA
DEL ECUADOR

SEDE ESMERALDAS

UNIDAD DE POSTGRADO Y FORMACIN CONTINUA
Tema:
TTULO DEL TRABAJO
PLAN DE INVESTIGACIN

Lnea de Investigacin: XXXXXXXXXXXX

Autor:
XXXXXXXXXXXXXX

Asesor:
ASESOR
Esmeraldas Ecuador
Mayo 2014





CMO SURGE EL PROYECTO ?

Un proyecto surge de una idea.
Una idea para ser objeto de investigacin
debe:
Ser novedosa
Dar cuenta de un PROBLEMA y de su
reflexin respecto de como abordarlo o
solucionarlo
Debe ser estimulante para el
investigador.

Las ideas se pueden extraer:
De experiencias personales o
profesionales,
Observaciones de hechos.
Creencias, de intuiciones, de
noticiarios
Materiales escritos o audiovisuales,
de otras personas, etctera.

La idea que dar vida a un proyecto se
denomina idea de investigacin y
debe responder a determinadas
necesidades, particularmente la
necesidad de ampliar el conocimiento
en alguna materia.


ESQUEMA

1. TEMA
2. INTRODUCCIN
2.1. Antecedentes del problema
2.2. Preguntas problmicas
2.3. Justificacin
2.4. Marco terico
2.4.1. Antecedentes del estudio
2.4.2. Fundamentacin terica
2.4.3. Fundamentacion terica conceptual/
Categoras fundamentales
2.4.4. Fundamentacin legal
2.5. Objetivos / hiptesis


PROBLEMA - TEMA
DE INVESTIGACIN
Al formular un proyecto de
investigacin se debe sealar el tema
sobre el que se pretende profundizar en
el conocimiento, pero lo ms
importante es plantear con mucha
claridad el problema de investigacin


El trmino problema evoca una
dificultad que no puede resolverse
automticamente, sino que requiere una
investigacin.
Todo problema es el primer eslabn de la
cadena
problema investigacin solucin.


El problema debe expresar la relacin
entre dos o ms variables.
Formularlos en forma clara, sin
ambigedades.
Se debe poder observar en la realidad.


Criterios del planteamiento del problema
Los criterios segn kerlinger (1975), para plantear
adecuadamente el problema de investigacin son:

1. El problema debe expresar una relacin entre dos o
ms variables.

2. El problema debe estar formulado claramente sin
ambigedades como pregunta ejemplo: Qu efecto?,
En qu condiciones? Cul es la probabilidad?

3. El planteamiento del problema implica la
posibilidad de prueba emprica (cuantitativo), o una
recoleccin de datos (cualitativo); es decir poder
observarse en la realidad.


1. Tema:

El tema debe:
Ser claro, interesante, preciso y que permita
de manera inmediata saber qu es lo que se
quiere o se va a hacer.
El tema debe redactarse de manera concisa,
de modo que no se utilicen ms de 15 palabras
y est de acuerdo a las Lneas de Investigacin
de la carrera.



Tipos de
variables
INDEPENDIENTE :
Todo aquel aspecto,
hecho, situacin, rasgo,
etc., que se considera
como CAUSA.
DEPENDIENTES:
Es el resultado o
EFECTO producido por
la accin de la variable
independiente

EJEMPLO:


PROBLEMA:
Poco desarrollo del autoaprendizaje como
mecanismo de adquisicin de
conocimientos, habilidades, valores y
actitudes en estudiantes EGB superior del
Colegio Fiscomisional Don Bosco
Variable dependiente:
Adquisicin de
conocimientos,
habilidades, valores y
actitudes
Variable
independiente:
Poco desarrollo de
autoaprendizaje
TEMA: Autoaprendizaje como mecanismo de
adquisicin de conocimientos, habilidades,
valores , actitudes en estudiantes de Bsica
Superior.


2. Introduccin

Considera todo lo que se sabe del
problema o tema motivo de
investigacin.
Consiste en hacer una descripcin
detallada el problema a investigar
Explicar la causa de la dificultad y su
importancia.

2.1. Antecedentes del problema


2.2. Preguntas o problemas no
resueltos .

Una vez que se tiene bien claro la
pregunta del problema a resolver en la
investigacin (planteamiento del
problema), en torno a ella se redactan
las preguntas de investigacin:
Las preguntas deben incluirse las
variables del problema.


Las preguntas de investigacin deben
contener las siguientes
caractersticas:
Ser concretas: Es decir no dar cabida a la vaguedad.
Vaguedad significa que no se entiende exactamente por
qu cosa pregunta.
Ser claras: Es decir dejar evidente lo que se pregunta.
Ser precisas: es decir puntuales y exactas en lo que
preguntan.
Estar completas: Es decir sobre todo que contengan
sujeto o predicado.
Siempre deben contener un adverbio de pregunta.

Ejemplo ( problema
pregunta)
Cul es la relacin que existe entre el
poco desarrollo del autoaprendizaje y la
adquisin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes en estudiantes de EGB
superior?
PROBLEMA:
Poco desarrollo del autoaprendizaje
como mecanismo de adquisicin de
conocimientos, habilidades, valores y
actitudes en estudiantes EGB superior.


Qu estrategias son las apropiadas para
desarrollar el autoaprendizaje en los
estudiantes?
Qu tipo de estrategias desarrollan los docentes
para incentivar el autoaprendizaje en la
adquisicin de conocimientos, habilidades
valores y actitudes en los estudiantes ?
Qu factores influyen en la adquisin de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes
en los estudiantes.?

Cmo disear y aplicar talleres de desarrollo
individual y cooperativo para fomentar el
autoaprendizajes como mecanismo de
adquisicin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes en los estudiantes ?

2.3. Justificacin
Importancia de la investigacin.
Sealar razones prcticas y elementos de carcter
cualitativo que lo han llevado a escoger ese tema
para desarrollarlo.
Exponer la relevancia social, poltica, cultural o
acadmica del tema en trminos claros y
convincentes.
Demostrar que la investigacin es factible desde el
punto de vista de la disponibilidad de bibliografa,
de la posibilidad de asesora experta y de la
facilidades metodolgicas.
Beneficiarios .


2.4. Marco terico
2.4.1. Fundamentacin terica.
Cul es el enfoque que orienta la
investigacin?
Constituyen el grupo de conceptos y/o
constructos que representan un enfoque
determinado del cual se deriva la
explicacin del fenmeno o problema
planteado.




FUNDAMENTO
TERICOS
EPISTEMOLGICO SOCIOLGICO PSICOLGICO FILOSOFICO

La presente investigacin se fundamenta en la teora
constructivista, en los postulados de Ausubel (1983) que
plantea: El aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva
informacin Es necesario destacar que a conexin del
nuevo aprendizaje con los conocimientos previos del
alumno es indispensable, pero no es suficiente para que se
produzca un aprendizaje significativo Para que este
aprendizaje conlleve el doble proceso de asimilacin y
acomodacin, es preciso que el sujeto realice una
actividad mental, que sea l quien realmente haga el
esfuerzo de aprender. Si todo conocimiento significativo
implica una reconstruccin (una nueva construccin)
cognitiva, no puede ser otro que el propio alumno quien
haga esa reconstruccin
Ejemplo:

2.4.2. Fundamentos tericos conceptuales
(categoras fundamentales)
TEMA: Autoaprendizaje como mecanismo de
adquisicin de conocimientos, habilidades,
valores , actitudes en estudiantes de Bsica
Superior.

AUTOAPRENDIZAJE
CONOCIMENTOS
ACTITUDES
HABILIDADES
VALORES

2.4.3.Fundamentacin legal
Es el conjunto de aspectos legales que se
encuentran en las diferentes leyes o
reglamentos que apoyaran la solucin
del problema de investigacin.
Qu normativas respaldaran el trabajo?


De la constitucin
De la leyes
Reglamentos
Reglamentos internos


2.5.OBJETIVOS

Constituye para qu? se
hace el estudio.
Un objetivo de investigacin
consta de dos partes
fundamentales:
de un verbo en infinitivo y de
la variable a medirse.


OBJETIVOS. COMO SE FORMULAN?
Redactar en trminos cualitativos.
Verbo activo en forma infinitiva
verbo que implique logros o resultados.
Verbo alcanzable.
Expresado con claridad
Identifica resultado concreto se
pretende lograr

VERBOS
analizar, aplicar, clasificar,
comprobar, construir, definir,
demostrar, detectar,
determinar,describir,
discriminar, disear, elaborar,
establecer, evaluar, fabricar,
formular, identificar,localizar,
tipificar, precisar, verificar,
ubicar, diagnosticar
aproximar, contribuir,
adaptar, estudiar,
interesar, profundizar,
aportar, propender,
indagar, iniciar,
desentraar, etc.


Ejemplo de objetivos:
OBJETIVO GENERAL
Determinar la relacin que existe entre el poco
desarrollo del autoaprendizaje y la adquisin
de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes en estudiantes de EGB superior


Cul es la relacin que existe entre el
poco desarrollo del autoaprendizaje y la
adquisin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes en estudiantes de EGB
superior?

Analizar los factores que influyen en la adquisin
de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes en los estudiantes
Qu factores influyen en la adquisin de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes
en los estudiantes.?

Analizar el tipo e estrategias que desarrollan
los docentes para incentivar el
autoaprendizaje en la adquisin e
conocimientos, habilidades, valores y actitudes
en los estudiantes
Qu tipo de estrategias desarrollan los docentes
para incentivar el autoaprendizaje en la
adquisicin de conocimientos, habilidades
valores y actitudes en los estudiantes ?

Qu estrategias son las apropiadas para
desarrollar el autoaprendizaje en los
estudiantes?

Investigar las estrategias apropiadas para
desarrollar el autoaprendizaje en los estudiantes

Cmo disear y aplicar talleres de desarrollo
individual y cooperativo para fomentar el
autoaprendizajes como mecanismo de
adquisicin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes en los estudiantes ?
disear y aplicar talleres de desarrollo
individual y cooperativo para fomentar el
autoaprendizajes como mecanismo de
adquisicin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes en los estudiantes