Karen Cartes Valenzuela

UNIVERSIDAD CATLICA DE LA SANTSIMA CONCEPCIN

FACULTAD DE EDUCACIN
MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Concepcin, 24 de septiembre de 2012
Modelos Actuales para la Evaluacin en el Aula.
La evaluacin como congruencia entre logros y
objetivos est concebida como una comparacin
entre lo propuesto y lo logrado.

Se relaciona especficamente con el crecimiento de
los estudiantes a la luz de los objetivos deseados.

Tyler (1950)proceso que determina hasta que punto
se han conseguido los objetivos educativos.



Como algo que determina si han sido
alcanzados los objetivos. La elaboracin
del currculo quedaba as influida tanto por
los contenidos que deban aprenderse como
por la evolucin del rendimiento de los
estudiantes.

Se basaba en la coincidencia entre los
resultados y los objetivos propuestos,
(evaluacin solamente del producto).

La evaluacin consiste en una constante
comparacin de los resultados del aprendizaje
de los alumnos con los objetivos previamente
determinados en la programacin de la
enseanza.

Ralph Tyler




1
Comenzar con los objetivos conductuales que han sido previamente determinados. Estos objetivos deben
especificar tanto el contenido del aprendizaje y la conducta del estudiante que se espera. Deben estar
familiarizados con las fuentes de informacin.
2
Identificar las situacines que brindan a los estudiantes la oportunidad de expresar el
comportamiento sealado en el objetivo y que provoque el aumento de ese comportamiento.
3
Seleccionar, modificar o construir evaluaciones viables, instrumentos y revisar si estos son
objetivos, confiables y vlidos.
4
Use los instrumentos para obtener informacin sumativa y resultados valorizados
5
Compare los resultados obtenidos de los diversos instrumentos, despus de ciertos periodos de manera
de estimar la cantidad de cambios que se han dado.
6
Analice los resultados para determinar las fortalezas y necesidades del currculo y para identificar posibles
explicaciones acerca de las razones para ese particular patrn de fortalezas y necesidades.
7
Use los resultados para hacer las modificaciones necesarias al currculo.
Profesor
(accin pedaggica)
Fuentes
de orientacin
Sociedad
Sujeto
Contenidos
Seleccin
De objetivos
Tipo de conducta
Contenidos
Seleccin de las
experiencias
Procedimientos
didcticos a aplicar
Organizacin de las
experiencias
Simple
complejo

Evaluacin
Grado

Objetivos
EVALUACIN
EDUCACIONAL

FINES
OBJETIVOS PROPUESTOS
CONTENIDOS
CONDUCTA
LOGRO DE
OBJETIVOS
RENDIMIENTO
Es relativamente fcil de entender y aplicar
Es racional y sistemtico.
Enfoca su atencin en las fortalezas y
necesidades del currculo en vez de
concentrarse nicamente en la ejecucin de los
estudiantes.
Enfatiza la importancia de un ciclo continuo de
avaluacin, anlisis y comportamiento.


El mtodo orientado hacia los objetivos
tiende, en la prctica a convertir la
evaluacin en un acontecimiento terminal,
permitiendo nicamente, juicios sobre el
producto final.
Al aplicarse as, se pierde la oportunidad de
utilizar los datos recogidos para
perfeccionar el programa durante el curso.
Evaluacin basada en objetivos.