HACIA UN

PROYECTO
DE
MEJORAMIENTO
DE LA CALIDAD
EN FE Y ALEGRA
Comentarios preliminares
Objetivo primero del documento:
construir concepto calidad
Aportes centrados en:
perfiles (listados) y
procesos
Evaluacin: nfasis en
evaluacin de impacto
Aclaraciones preliminares
Mirada a dos grandes corrientes:
Escuelas eficaces
y la mejora de la escuela
Hoy corriente integradora:
mejora de la eficacia escolar
Calidad total : competitividad
Escuelas y/o organizaciones
que aprenden
La diferencia est en el
para qu y en el para quin
Eficacia vinculada al progreso de todos los
educandos
Papel social de la escuela en nuestro contexto
Compromiso con mejora de la sociedad
al servicio de quin est la propuesta
consideraciones que
enmarcan las acciones
2. Entre tres perspectivas bsicas
Calidad como cumplimiento de ciertos
estndares nicos
Calidad como satisfaccin de expectativas
de los usuarios (derechos individuales)
Calidad como compromiso social (derechos
colectivos): igualdad, equidad e inclusin
1. Calidad desde una concepcin igualitaria
o una concepcin competitiva
OPCIONES CLARAS
APUESTA Y RETO DE FE Y ALEGRIA
Desde
OPCIONES
DEMANDAS DE LA
SOCIEDAD
para
INCLUSION
SOCIAL
TRANSFORMACION DE
LA SOCIEDAD
INTENCIONALIDAD
PERSONA
SOCIEDAD
IGLESIA
COMPETENCIAS
CALIDAD
Enfoque humanista y social
Procesos E-A
Competencias
Gestin
CONCEPTO CALIDAD
Calidad de
vida
Clima
Qu hacemos con el documento
OPCIN PERSONA
SOCIEDAD
IGLESIA
EDUCACION
POPULAR
reafirmamos
Propuesta
tica
Pltica
Pedaggica
Transformar
la sociedad
PEDAGOGIA
PROCESOS
CONVIVENCIA Y
SOCIALIZACIN
ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
GESTIN
RESULTADOS
OPCIN
PERSONA
SOCIEDAD
IGLESIA
EDUCACION
Integralidad
Multidimensio-
nalidad
Se visualiza
competencias
EDUCADORES-AS
CENTROS Y
PROGRAMAS
EVALUACIN
PROCESOS
CONVIVENCIA Y
SOCIALIZACIN
ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
GESTIN
RESULTADOS
determinan
PLANES DE MEJORA
DISCURSO DE
LA CALIDAD
EQUIDAD
CENTRALIDAD DE LA PERSONA
(ED.INCLUSIVA)
EDUCACIN PBLICA
APROXIMACIONES
AL CONCEPTO
DESDE FYA
caracteriza
Educandos
Educadores
Centros
Procesos
Mirada al contexto
Evaluacin
Planes de mejora
De que calidad hablamos en
Fe y Alegra
Primera parte, numerales 1 al 4
Continuidad de la reflexin y
el debate
XXXII Congreso Internacional La Educacin
Popular hoy en Fe y Alegra (Guatemala, 2001)
XXXIII Congreso Internacional La Pedagoga de
la Educacin Popular en Fe y Alegra (Paraguay,
2002)
XXXIV Congreso Internacional, Calidad de la
Educacin Popular en Fe y Alegra
Se enmarca en el Plan Global de Desarrollo y
Fortalecimiento Institucional de la Federacin
Internacional Fe y Alegra.
Por una parte responde al objetivo estratgico n 2:
Estimular y crear condiciones favorables para el
mejoramiento cualitativo y pertinencia de programas,
proyectos y acciones de Educacin Popular y
Promocin Social de calidad,
Y ms directamente al Objetivo Operativo n 9:
Impulsar procesos de evaluacin de centros y
programas.
Es tema de uno de los Proyectos-Marco del PGDFI:
el Proyecto N 14: Evaluacin de Centros y
Programas.
es el aumento en la cantidad y la calidad de
las oportunidades para el ser humano.
DESARROLLO HUMANO
LA EDUCACIN ES UNA
OPORTUNIDAD
Y ADEMS ES FUENTE DE
OPORTUNIDADES
la virtualidad ms significativa que hoy desempea la
educacin para todos es la de la inclusin social.
el nivel educativo de una persona determina, en alto
grado, las oportunidades de acceder a lo derechos bsicos
propios de una sociedad democrtica y moderna
EDUCACIN POPULAR Y CALIDAD
La calidad como un juicio de valor
Emite Fe y Alegra
Constructo social,
subjetivo, histrico
Multidimensional
Ligado a nocin de equidad
No puede quedarse en generalidades
Calidad de Fe y Alegra
como respuesta a demandas y a la intencionalidad
Desarrollo personal
Competencias
PERSONA
INTENCIONALIDAD
FYA
SOCIEDAD
Culturales, Identidad,
Polticas, Sociales
Sistemas Educ.
Planes y programas
Currculo, Prcticas
pedaggicas
Opciones
compromisos
CONTRUCCIN DEL CONCEPTO
Desde opciones polticas e ideolgicas
IDEARIO
PGDFI
DOCUMENTOS
la disposicin a trabajar por la construccin
de una nueva sociedad, sin excluidos,
donde exista la posibilidad y la oportunidad
real de una vida digna para todos.
APUESTA Y RETO DE FE Y ALEGRIA
Desde
OPCIONES
DEMANDAS DE LA
SOCIEDAD
para
INCLUSION
SOCIAL
TRANSFORMACION DE
LA SOCIEDAD
INTENCIONALIDAD
PERSONA
SOCIEDAD
IGLESIA
COMPETENCIAS
CALIDAD
Qu hacemos con el documento
OPCIN PERSONA
SOCIEDAD
IGLESIA
EDUCACION
POPULAR
reafirmamos
Propuesta
tica
Pltica
Pedaggica
Transformar
la sociedad
Preguntas
Est claro en el texto el papel de la educacin
como factor de desarrollo humano y de inclusin
social? Propuestas
Queda suficientemente claro el enfoque de las
demandas de la calidad? Propuestas
Es claro y aceptable el planteamiento que se
expone en el texto cuando se habla desde dnde
construir el concepto de calidad? Propuestas
Estn bien recogidas las opciones e
intencionalidades de FyA? La concepcin sobre la
persona, sociedad e iglesia que queremos y por
las que optamos? Propuestas
De que calidad hablamos en
Fe y Alegra
Segunda parte, numerales
CALIDAD

de un sistema educativo

de la educacin

Una referencia general necesaria,
Pero no suficiente...
Porque desde ah nos exigen, nos miden y
se definen muchas polticas educativas
CALIDAD de la EDUCACION
POPULAR en FyA
CALIDAD Y EQUIDAD
CALIDAD Y CENTRALIDAD DE
LA PERSONA (ED.INCLUSIVA)
CALIDAD Y EDUCACIN
PBLICA
SEIS APROXIMACIONES
AL CONCEPTO DESDE
FYA
CALIDAD Y EQUIDAD
CALIDAD Y CENTRALIDAD DE
LA PERSONA (ED.INCLUSIVA)
CALIDAD Y EDUCACIN
PBLICA
SEIS APROXIMACIONES
AL CONCEPTO DESDE
FYA
Respuesta a exigencias de la persona...vida digna...
Desde su situacin real... metodologas para inclusin de todos...
Con saberes, valores y actitudes ...sujetos libres, crticos...
Centro ms all de lo acadmico...compromiso social...
Oportunidades equitativas ...para superar desventajas
Una ltima que recoge de todas
Criterios de una educacin de calidad
Eficacia
Eficiencia
Pertinencia (relevancia)
Focalizacin de la cobertura
Discriminacin positiva y adecuacin
a las necesidades
Innovacin
Impacto (efectos)
Ledos o
definidos
desde
FyA
Preguntas
1. Son suficientes las consideraciones claves
que se mencionan en cuanto a la calidad?
Propuestas
2. Considera coherentes las aproximaciones
que se hacen al concepto de calidad con
las opciones e intencionalidades de FyA?
Propuestas
3. Est incorporada la misin-visin de FyA
en los criterios de educacin de calidad?
Propuestas