Necesidades Educativas Especiales y familia. Colegio Santa Victoria.

Necesidades Educativas Especiales:

Alumnos que presentan mayores dificultades que el

resto de los estudiantes y necesitan apoyo en el plan de estudios, apoyos especiales y adecuaciones en el contexto educativo.
Las N.E.E pueden derivarse de factores relacionados

con: factores cognitivos, fsicos, sensoriales, de la comunicacin , emocionales y psico-sociales.

 Los padres o apoderados son los primeros

maestros, con una mayor influencia y deben participar activamente (en conjunto con toda la familia) en el aprendizaje de los nios . Se destaca 4 aspectos Importantes: 1. Colaboracin con el personal docente. 2. Participar en Actividades escolares. 3. Mantenerse informado y apoyo constante. 4. Fomentar el aprendizaje en la casa.

 Habito: Es una prctica o costumbre que se realiza

con frecuencia.
No bastar con que se conozcan, se debern poner en prctica todos los da, ya que se adquieren a travs de la repeticin constante.

Qu Hacer

Lo que no se debe hacer

 Dirigirle y aconsejarle en la planificacin y

organizacin del tiempo de estudio. Revisar el trabajo realizado. (Nunca hacer el trabajo por l). Orientar en vez de imponer . (Sea paciente ; debe esperar a que progresivamente su hijo vaya tomando sus propias decisiones). Valorar ms el esfuerzo de su hijo que sus resultados. Cuidar las condiciones en las que estudia. (Sitio adecuado, horas de sueo, alimentacin)

 Tratar de no compararle con otros hijos o amigos. Evitar criticarle como persona, slo corregirle sus

errores. No inculcarle una visin negativa de la vida. Evitar proyectar sus propias frustraciones , temores o ansiedades. No hacerle culpable de los problemas o tensiones familiares.

 Estrategia 1: La atencin (prestar la suficiente atencin a lo

que se est realizando). Estrategia 2: El ensayo y la repeticin (practicar o repetir lo que se quiere aprender) Estrategia 3: La parte es ms importante que el todo (dividir en pequeas partes lo que s quiere aprender).
Asociacin visual.

Estrategia 4: Asociaciones.
Asociacin verbal.

 Frente a una realidad escolar cada vez ms exigente y

competitiva muchos alumnos enfrentan un fracaso escolar reiterado, padres que ante un bajo rendimiento actan negativamente. Esto genera una baja autoestima, y mayor inseguridad frente a las tareas. Comienzan las verbalizaciones negativas: yo no soy bueno, no me gusta hacer esto, Yo no puedo hacer esto, yo no s. El nio esta pidiendo apoyo, y al ofrecerle castigos o reprimendas, lo nico que se conseguir son emociones negativas. Se debe demostrar a los alumnos que las dificultades siempre estn presentes en la vida pero hay saber como afrontarlas.

Tipos de premios

Tipos de castigos

Tipos de premios
Premios previstos Premios Imprevistos Premios por entrega

Tipos de Castigos
Castigos Previstos Castigos Imprevistos Castigos con oportunidad

Premios liberadores

Composicin de los premios: De Base afectiva De base material Relacionado con la autonoma.

Composicin de los castigos: De base afectiva De base material Relacionado con la autonoma

La autoestima es un elemento bsico en la formacin personal de los nios. De eso depender su desarrollo en el aprendizaje, en las buenas relaciones, en las actividades, y por qu no decirlo, en la construccin de la felicidad.

Los adultos influimos en la formacin de la autoimagen infantil a travs de nuestros juicios y opiniones acerca de su comportamiento o caractersticas. Ciertos apodos pueden ser muy dainos; ciertos comentarios cidos, que emitimos creyendo que les picaremos el amor propio, pueden ser tan corrosivos como el cloro sobre el alma vulnerable de un pequeo.

Los nios con una adecuada autoimagen son nios seguros de s mismos, conocedores de sus limitaciones, confiados, optimistas, resistentes al stress, vidos de aprender, alegres y cariosos; saben aceptar sus fracasos, son solidarios y saben apreciar el valor de las cosas pequeas.

Los nios con una imagen negativa de s mismos, son muy inseguros, no aceptan sus limitaciones, reaccionando con rabia e impotencia; son pesimistas, muy vulnerables al stress; no se interesan por conocer el mundo que les rodea, se inhiben frente al aprendizaje; andan malhumorados; no aceptan perder, son egostas y desean poseer bienes materiales. Al crecer, sern adultos igualmente desconfiados, egostas, inseguros y vidos de una riqueza material que no logra calmar su intolerable sentimiento de minusvala.

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Dar amor incondicional Poner atencin Establecer limites Ofrecer opciones Apoyar en nuevos desafos Dejar que cometa errores Celebrar lo positivo Escuchar con empata Proveerle de valor Diferenciar entre autoestima y soberbia

Las personas que piensan que no son capaces de hacer algo, no lo harn nunca, aunque tengan las aptitudes. Indira Gandhi