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Poltica Educativa

Unidad I: Aproximacin a la Poltica Educativa.

Poltica: Ciencia para conducir comunidades y lograr el bien comn. Transformacin de la sociedad. Poltica educativa (Martnez Paz): _Conjunto de decisiones, enunciados, acciones y

Eficiencia Validez y eficiencia

*Aspecto prctico

evaluaciones,
_ que fundadas en el conocimiento cientfico de la realidad (pasado y presente) y con una visin prospectiva *Aspecto terico (futura), *Aspecto terico _ y en una concepcin del hombre, de la sociedad, de la *Constante de conciencia nacional cultura y de la educacin, *Igualdad y libertad _y para lograr finalidades explcitas, *Constantes y Objetivos

_elaboran y ejecutan, en nombre de la sociedad y con su


participacin, las instituciones y las personas con atribuciones jurdicas para hacerlo.

*Constante: el pas como una inmensa escuela

Dimensin terica
Determina la actuacin del Estado a de la Ed a las nuevas generaciones para el uso de los bienes culturales de la humanidad y para promover el desarrollo de la personalidad individual y colectiva.

Dimensin prctica
Produce la reflexin sobre el proceso educativo y sus resultados, para una organizacin educativa dirigida a la satisfaccin de las necesidades de la poblacin.

Poltica educativa como ciencia de la Educacin:


Fenmenos Polticos Fenmenos Educativos

Organizaciones polticas como la Universales, siempre han existido eleccin presidencial como aprender a leer y a escribir Estos fenmenos confluyen para buscar una solucin a los problemas sociales

Poltica educativa y educacional:


Acciones concretas que se han llevado a la prctica Parte de la poltica de dimensiones tericas. Lineamientos ideales

Lo que en verdad se hace y lo que se debera hacer

Estatuto epistemolgico de Poltica Educativa


Condiciones Completa Vlida Eficiente Constantes Universalizacin y democratizacin del DD a la educacin Id. Nac. y conciencia Nac. Capacitacin prctico-tcnica Pas como una inmensa escuela Principios Igualdad de oportunidades Equidad vs Igualdad Libertad de Ensear y aprender Unidad Nac. Democratizacin de la enseanza Autonoma y Autarqua de las Univ. Nac. Fines y Objetivos (art 11LEN) a_ Ed. de calidad a de la igualdad de op. b_ Ed. integral c_ Formacin ciudadana comprometida c/ los valores ticos y democrticos. d_ Fortalecer la Id. Nac. h_ Garantizar acceso, permanencia y egreso del Sist. Ed., asegurando la gratuidad en todos los Niveles y Modalidades. i_ Participacin democrtica: docentes, familias, estudiantes k_ Ayudar a desarrollar capacidades y competencias _ Respetar lenguajes indgenas q_ Promover valores y actitudes p/ prevenir adicciones o el uso indebido de drogas t_ Formacin que estimule la creatividad, el gusto y la comprensin a las manifestaciones de arte y cultura v_ Eliminar la discriminacin

Dificultades del DD a educar Objetivas de orden geogrfico social econmico Subjetivas Leyes del Marco Normativo Argentino
1_ CN_____________________________________ Tratados Internacionales Art 14: DD de e/a Art 5: Adm del Ss, concurrencia federal Art 75 inc 18, 19: Principios 2_ Leyes Nacionales LEN (2006) LES (1995) LETP LE de Financiamiento 3_Constituciones Provinciales 4_ Leyes Provinciales 5_ Ordenanzas Municipales

Unidad II: Agentes de la Educacin

Agentes Educativos
Instituciones o personas a las que le compete educar porque tienen el derecho y el deber de hacerlo Estatal Estado
Fin: Bien comn de Nacin: Territorio + pueblo = Estado Nacional > Estado Provincial. Causas: *Materiales (poblacin y territorio) *Formal (poder de gob y ordenamiento jurdico) *Eficiente (dimensin social) *Final (Bien comn) Funcin: *Principalidad *Subsidiariedad (Republicano y federal) Fija los lineamiento de Pol Ed a *MEN (toma decisiones a partir de las ev) *CFE (representacin de todas las prov)

LEN: Art 62 y 63

Privados

Familia
Agente Natural y primario porque es el responsable del nio desde su nacimiento

Confesiones religiosas Iglesia catlica

Organizaciones sociales

Ningn agente es ms importante que otro, sus fcs estn relacionadas con su finalidad.

Acciones del Estado (Nac. y Prov.): LEN


Art 4: Proveer una educacin integral permanente y de calidad garantizando la igualdad, la gratuidad y equidad. Art 5: El E. Nac. fija los lineamientos de poltica educativa y controla su cumplimiento con la finalidad de consolidar la unidad nacional. Art 6: Garantiza el derecho constitucional de ensear-aprender. Art7: Garantiza el acceso a la informacin y el conocimiento. Art 9: Garantiza el financiamiento del Sist. Ed. Nac. Art 12 y 13

Relacin entre las acciones y ppios de unidad normativa, igualdad de oportunidades, equidad y dd a la ed.
Tanto el E Nac, las prov, como la Cdad A Bs As, son responsables de proveer una educacin integral, permanente y de calidad, garantizando la igualdad, la gratuidad y la equidad. Para ello garantiza el financiamiento del Ss Ed. No slo son responsables de su financiamiento, sino de su planificacin, organizacin y supervisin. El ppio bsico que sustenta todo, es el dd a aprender, que a su vez se garantiza a de los ppios de =dad de op, de equidad y calidad.

AGENTES

FUNDAMENTO CONSTITUCIONAL
Declaracin Universal de los DDHH. Pacto internacional de DD Eco, soc y cult. Convencin Americana sobre DDHH.

DERECHOS

DEBERES

FAMILIA

Reconocida con ag .nat. y primario. Participar de los proyectos ed. Eleccin de instituciones ed segn convicciones filosficas, tnicas y religiosas. Ser informado de evol. y eval. del proceso ed . de sus hijos.

Cumplimiento de la ed obligatoria. Asegurar la concurrencia. Seguir y apoyar la eva del proc ed. Respetar la autoridad del docente y las normas de convivecia de la unidad ed. Respetar conciencia, integridad, dignidad e intimidad de los miembros de la comunidad ed. Cumplir con la normativa y los lineamientos de la pol ed nacional y jurisdiccional. Ofrecer servicios educativos que respondan a necesidades de la comunidad. Brindar toda la informacin necesaria para la supervisin pedaggica y el control laboral por pate del E.

GESTIN PRIVADA

Derecho a la ed: dd de e/a apoyados en la igualdad y la libertas. Deseo a la ed. Dd a la ed pblica (estatal o privado). Dd de los padres a elegir esc segn sus convicciones. Respeto por los DDHH y libertades fundamentales. Libertad de conciencia y religin. Pluralidad de opiniones

Crear, adm y sostener establecimientos ed. Matricular, educar y emitir certificados y ttulos con validez nacional. Nombrar y promover a su personal directivo, docente, adm y auxiliar. Formular planes y programas de est. Aprobar el proyecto ed institucional de acuerdo con su ideario. Participar del planeamiento ed.

AGENTE ESTADO

FUNDAMENTOS CONSTITUCIONALES
Art 4: Promover la ed integral, permanente y de calidad p/todos los habitantes de la Nac, garantizando la igualdad, la gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho c/ la participacin de las organizaciones sociales y familiares. Art 5: Fija la pol ed y controla su cumplimiento. Finalidad: unin nacional. Art 6: Garantiza el dd constitucional de e/a. Art 7: Garantizar el acceso a todos los ciudadanos a la informacin y al conocimiento. Art 9: Garantizar el financiamiento del Ss Ed Nac (no menor al 6% del PBI) Art 12: _Responsable de la planificacin, organizacin, supervisin y financiamiento del Ss Ed Nac (con otros agentes). _Garantiza el acceso a la ed en todos los N y modalidades a de establecimientos ed de gestin estatal. Art 13: Reconoce, autoriza y supervisa el funcionamiento de las instituciones educativas de gestin privada confesionales o no de gestin cooperativa y de gestin social.

Concepto a recordar

BIEN Comn
Conjunto de condiciones sociales que permiten y favorecen el desarrollo de la personalidad en los individuos. Debe atender los bienes espirituales y materiales

Leyes importantes a recordar


LEYES IMPORTANTES DEL S XIX/XX
1853 1884 CN Ley 1420

1905
1991 1993

Ley Lainez

LEYES IMPORTANTES DEL S XX = 90


Ley de Transferencia Ley Federal de Educacin

1995

LES

Gobierno y administracin. Centralizacin y descentralizacin.


En la centralizacin administrativa, los rganos superiores de un ente que ejerce fac.

administrativas, concentra y absorbe las potestades de iniciativa y decisin de aquello.


En la descentralizacin se atribuyen los poderes de iniciativa y decisin a un sujeto de derecho del E central (autarqua). Esto no es independencia absoluta, sino que la autoridad central retiene atribuciones de control que ejerce a de pedido de informes y remisin de documentos. Una autntica descentralizacin supone respetar la autonoma de los gobiernos regionales, por tanto, darles para hacer o no hacer Garca Garrido Unin Nacional- con el anhelo popular a favor de la organizacin federal de la Repblica-.

Unidad III: Los Servicios Educativos

Ley de Educacin Nacional


1993 2006

LES 1995

Desarrollo Histrico del Prof. Muscar

Triangulo Constitucional Flix Bravo


Principios Constitucionales 1ppio: Reconocimiento de los dd ed de las personas humanas. Art 14: derecho de e/a Art 16: todos iguales ante la ley Art 25: el gob. federal no puede cobrar impuestos a extranjeros que quieran ensear ciencias/artes. 2ppio: Unidad normativa Art 67,inc 16 (art 75, inc18): corresponde al congreso proveer lo conducente a la prosperidad del pas al adelanto y bienestar de todas las provincias y al progreso de la ilustracin dictando planes de instruccin gral. y universitaria. 3ppio: Concurrencia federal Art 5: asegurar la ed primaria Ley Lanez 1905: gob. federal. Escuelas primarias nacionales en todas las jurisdicciones prov. En vez de unificar, produjo la duplicacin, superposicin, desconexin de servicios en todos los niveles = [centralismo triunfa sobre el federalismo]

Datos histricos importantes


1853: CN 90% de analfabetismo E nulo en acciones Urgan escuelas: apoyo del gob. de la confederacin. 1863: Mitre: Colegio Nac. de Bs As 1870: Sarmiento: Primera Esc Normal de Paran. 1880: El Gob. Federal administra esc. en territorios de su propia jurisdiccin. 1884: Onsimo Leguizamn: Ley 1420 de Ed. Comn. 1885: Avellaneda: Ley 1597. Autonoma de las Universidades. Regula la Universidad de Crdoba (1613) y la de Bs As (1821)

Universidad de Crdoba 1613

Universidad de Buenos Aires 1821

Ley 1420 de Ed. Comn


La escuela primaria tiene por nico objeto favorecer y dirigir el desarrollo moral, intelectual y fsico de todos los nios de 6 a 14 aos de edad La enseanza debe ser obligatoria, gratuita y gradual

Educacin vs Religin
Sociedad fundada en valores cristianos. Temas de discusin: 1. Aceptacin del catolicismo como religin del E (art 2) 2. El problema de la libertad de cultos (art 14) 3. El tipo de relaciones entre la Iglesia y el E (art 67)

Generacin del 80: Democracia liberal a del destierro de la religin: sustituir las races hispano-catlicas por una democratizacin del laicismo francs. [Avellaneda (catolicismo) vs Ricardo Rojas (Laicismo)]

1888: Matrimonio civil y secularizacin de los cementerios

Confesionalidades catlicas vs confesionalidades laicistas para cristianizar los ppios democrticos, monopolizados por el liberalismo.

Intentos de Reformar la Enseanza


Fines S XIX Defectos del Ss Ed Rigidez: no se adapta al cambio soc-eco Desercin: x falta de inters Desarticulacin: desconexin entre objetivos y prcticas escolares

Intentos de Reforma
Proyecto de Ley Roca- Magnasco Proyecto de Ley Victorino de la plaza y Saavedra Lamas
Ed Primaria no articula con la secundaria. La 1 tiene falta de finalidad prctica y la 2 es gral y preparatoria para la vida y la univ. = Creacin de la esc intermedia. Esc Int: Completar la enseanza gral, terminar con el enciclopedismo, facilitar la vocacin, preparar nios p/la Ed Sec y tecnica y proveer conocimiento y disciplina. Bunge y Sosa en contra: acortamiento de la ed prim (afecta la obligatoriedad y la gratuidad), la esc solo debe ensear a pensar. Predileccin por la Ley 1420

Proyecto de Ley Orgnica de instruccin pblica

Proyecto de Ley de Marcelo Alvear y Celestino Marc

Instruccin general contrado a las ccias y las artes aplicados a cosas prcticas y a conocimientos de utilidad material e inminente. Alejandro Corb se opone xq las prov no pueden mantener la eco de sus colegios. PdeV (Tedesco): Desvo de la `elite directiva para mantener la Oligarqua. PdeV + (Irazusta): Formacin de Arg capaces de manejar intereses concretos.

Objetivo: enseanza secundaria complete los est primarios y ofrezca formacin gral. Enseanza prctca. Formacin de obreros especializados.. Desarrollo de Esc Normales. Ed prim como principal fundamento de la democracia y esencia de la vida republicana. Nivel Primario: enseanza prctica segn necesidades. Gratuidad. Esc tutoriales. Nivel Secundario: Propedutica para la univ y la vida. Universidades: Estudios segn la vocacin.

Promover =dad escolar y hacer cumplir con el ppio de obligatoriedad. Desean una ley q cambie el modelo de enseanza por una menos rgida, + prctica y activa. * Diputado Galindez: edprctica, industrial y agropecuaria. * Diputado Moreno: jvenes al campo, taller y fbricas.

Desarrollo histrico de la Prof. Meljin

Sistema Educativo
3 periodos

Organizacin jurdica del Ss Ed Arg, desde la sancin de la CN hasta 1916

Crisis e intentos de reforma, desde 1916 hasta 1983

Transformacin Ed, desde 1983 en adelante

SNTESIS
Nivel Primario Leyes de subvencin (1857, 1871,1890) Ley 1420 de Ed Comn (1884) Ley N 4874 Lainez(1905) Nivel Secundario Colegio Nacional (1863) Esc Normal (1870) Ley N 934 de libertad de enseanza. Escuela de Comercio de la Nac (1890) Esc Industrial de la Nac (1898) Nivel Primario

SNTESIS
Nivel Secundario Ley N 13047 de enseanza privada (1947). Ley N 14389 Validez Nac de ttulos (1954) Ley N 12558 de Esc hogares (1938) Ley N 12978 de enseanza religiosa(1946) Ley N 14014 de supresin de la enseanza religiosa (1955 Ley N 18586 Transferencia(197 0)

Congreso Pedaggico Nacional a cargo del Pte Ral Alfonsn con el objetivo de crear un estado de opinin en torno a la importancia de la ed p/ la Repblica.= LFE

Evaluacin de la LFE x Tedesco y Tenti Fanfani


I. Reforma de la estructura del Sist. Ed. y extensin de la obligatoriedad. Ampliar la cubertura. Beneficios a la poblacin de bajos ingresos. Mala calidad de aprendizaje y retencin. Coexistencia de distintos modelos institucionales. Fragmentacin de la ed. II. Renovacin de contenidos curriculares mediante los CBC. La inversin en material bibliogrfico no se vio reflejado en el rendimiento acadmico. III. Sist. Nac. de Evaluacin de Calidad de la Ed. Una de las innovaciones + importantes: organizacin de operativos (SNEC, IDICE, SIPIECE) IV. Polticas compensatorias a del Plan Soc. de Ed. Efectos compensadores pero No lograron modificar las situaciones y tendencias estructurales ya existentes. V. Aumento de la inversin ed. En la prctica no alcanz a cubrir las necesidades y expectativas generadas.

Reforma de la CN (1994)
Reconocer el proceso de transferencia. Resolver aspectos polmicos del art 67 inc 16 (antecedente del 75 inc. 18) Incorporar el art 75 inc. 19, 22 y 23. rescatando principios de derechos de la LFE. Acuerdos y convenios internacionales (Pacto de San Jos de Costa Rica y Tratados Internacionales).

Nivel Inicial 45 das a 5 aos.

Ed Gral Bsca 9 aos/ 3 ciclos

Polimodal 3 o 4 aos

Ed. Superior
4 aos: 2 de contenidos comunes y 2 especializados (o ms)

Obligatorio

No Obligatorio

Nivel Inicial 45 das a 5 aos.

Ed. Primaria

Ed. Secundaria 5 o 6 aos

Ed. Superior
4 aos: 2 de contenidos comunes y 2 especializados (o ms)

7 o 6 aos

Obligatorio

No Obligatorio

Sistema

Educacin

Sistema Educativo
Ed. No Formal Ed. Formal Ed. Informal

Sistema Escolar
Jurisdicciones Nacional Provincial Municipal NI EdS EdP EdSup ETP Ed Artistica Ed Especial ECPL EPJyA EDyH Ed Rural EIB Duracin Niveles Modalidades Estructura Principios de E Obligat Gratuidad Gestin Estatal Privado

La Calidad de la Educacin
Garantiza la calidad de la Ed. Para ello, el CFE y el MECyT: Definen estructuras y contenidos curriculares comunes y ap preoritarios. Renovacin de los contenidos curriculares. Asegurar la formacin inicial y continua de los docentes. Implementar polticas de evaluacin. Estimular procesos de innovacin y experimentacin educativa. Propiciar recursos materiales Conseja Nacional de la Calidad de la Ed. rgano de asesoramiento especializado:

Proponer criterios y modalidades en los procesos de evaluacin. Participar en los procesos de ev y emitir opinin tcnica. Elevar propuestas de estudio para mejorar la calidad y la equidad. Participar de la difusin y utilizacin de la info. Asesorar al MECyT con los operativos intencionales de ev.

Calidad de la Ed. Variables e Indicadores para analizar el Sist. Ed.


Variables: Atributos, relaciones o contextos que seleccionan como relevantes para describir una unidad de anlisis. Son descriptores que emplea el cientfico para resumir y organizar una basta gama de experiencias. Adquieren valores q reflejan la variedad de estados que puede representar.

Indicadores: Indican o son indicios de otras variables ms generales.


Analfabetismo Cohorte Desgranamiento Eficacia Repitencia Retencin Tasa de acceso

Cobertura Desercin Sobre edad Egreso Promocin Origen socio-econmico Inversin y costos Procesos y logros de aprendizaje. Proyectos y programas ed. Formacin y prctica docente, directivos y supervisores Unidades escolares Contexto socio-cultural del aprendizaje Mtodos de eval.

Educacin TcnicoProfesional

LFE

Objetivos del EGB: T como mtodo pedaggico, en tanto a sntesis de la teora y la prctica. Objetivos del polimodal: profundizar el conocimiento terico (5 modalidades). CBC+TECNOLOGIA DESORGANIZACIN

LEN
Ed. Formal Inst de N medio Inst de Ed. Sup Ttulos Tcnicos Gestin Estatal Privada ETP como modalidad Ed. No Formal
Artes y oficios

Certificac iones

Capacitacin laboral Ed de Adultos

Fines y objetivos de la ETP como modalidad


Desarrollar una pol. Nac y Federal. Ordenar y regular la oferta de ETP Formacin especfica y prcticas profesionalizantes. Mejorar y fortalecer instituciones y programas de ETP Favorecer el reconocimiento de saberes y capacidades. Favorecer niveles crecientes de equidad, calidad, eficiencia y efectividad de la ETP como clave p/ la inclusin social, desarrollo soc-eco y promocin del T decente. Articular ETP con mbito de ciencias, tecnologas, produccin y T. Vincular sectores productivos y ETP Promover la del T y la produccin. Crear conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales.

Propsito de la ETP en N y Sup


Formar tcnicos de N y Sup. en reas especficas. Desarrollo integral (crecimiento laboral, personal y comunitario) Desarrollar trayectorias de profesionalizacin. Preparar, actualizar y desarrollar capacidades de las personas p/ el T.

Campos de Formacin General del ETP


Se requiere para participar activa, reflexiva y crticamente en los mbitos de la vida soc., pol., cilt y econ. y p/ el desarrollo de una actitud tica Identifica los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes q otorgan particular sostn al campo profesional en cuestin. Comprende, integra y profundiza los contenidos disciplinares imprescindibles

Formacin gral.

Form. Cientficotecnolgica

Form. Tcnicoespecfica

Aborda los saberes propios del campo profesional, as como tambin la contextualizacin de los contenidos desarrollados en la form cient-tecn.

Form. Prctica Profesionalizante

Posibilita la aplicacin y contraste de saberes construidos en los campos anteriores. Sealaba act. o espacios q articulan teora y prctica.

Unidad IV: Educacin Superior

Universidades : El origen
http://www.youtube.com/watch?v=NOKOImEIpRg&feature=related

Escuelas episcopales o catedralicias

Universidad Medieval

Universidad de Pars

1 2 8 8 D C

Escuela catedralicia

Escuela municipal

Escuela monstica

Universidad de Bolonia

11801220 DC

Universidad de Salerno y Montpellier

Universidad de Oxford

Universidad de Soborna

1s Universi dades

Universidad de Salamanca

Universidad Alemana y el modelo Humboldtiano

Universidad de John newman

1789 DC

1821 DC

S XVIII

Oxford

Cambridge Organizacin en colleges

Harvard

Yale

Modelo acadmico norteamericano

Universidad norteamericana
Influencias

Artes liberales Teora Prctica

Sntesis c/la idea de servir en univ. Estatales.

Educacin superior en argentina

Univ. Crdoba-1613

UBA- 1821

Univ. La Plata-1897

Modelo hispnicoescolstico

Modelo Napolenico

Modelo de investigacin cientfica

Formacin de profesionales

1940

Edmundo correas

Rector fundador - un cuyo

1993/97: CFEYC
Inst. Sup. de Formacin Docente Para Niveles no universitario del Sist. Ed. Formacin doc p/uno o ms N del Sist. Ed. que haya acordado mecanismos de articulacin y acreditacin de sus carreras o programas de formacin con inst. universitarias. (No hay en Mza) Circunscribe su oferta a una nica rea disciplinaria. (Inst. de Agentes de Seguridad de Mza) Instituciones universitarias que, en el marco de su autonoma y respetando los contenidos curriculares bsicos ofrecen carreras de formacin docente p/uno o ms N del Sist. Ed. Arg.

Colegios Universitarios

Inst. Universitario

Universidades

LFE + CFEyC = CBC de la formacin docente


Campo de formacin general Comn a todos los estudios de formacin docente. Conocer, investigar, analizar y comprender la realidad educativa en sus dimensiones. Ej: pedaggicas. Niveles y regmenes especiales (uno), desempeando su formacin docente a los requerimientos especficos. (N y Modalidades)

Campo de formacin especializada

Campo de formacin de orientacin

Formacin/profundizacin centrada en ciclos, reas y disciplinas curriculares y/o sus posibles conbinaciones.

INFOD: Instituto Nacional de Formacin Docente2005


Organismo Nacional desconcentrado cuya funcin primaria es planificar, desarrollar e impulsar las polticas p/el Sist. de Ed Superior de formacin docente inicial y continua. Finalidad de la FD: Preparar profesionales capaces de ensear, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formacin integral de las personas, el desarrollo Nac. y la construccin de una soc. ms justa.

Problemas de la FD por reas


rea de desarrollo institucional Problemas e implicancias: organizacin, integracin, identidad institucional y planeamiento de los servicios

reas de desarrollo curricular

Mejora de los planes de estudio, gestin y evaluacin curricular, los dispositivos de formacin y los procesos de e/a docente. Fragmentacin y desarticulacin de saberes, formacin gral y especfica. Necesidad de lograr mayores niveles de la profesionalidad docente y la planificacin de la capacitacin y perfeccionamiento docente.

reas de desarrollo profesional docente

Polticas Universitarias del 1 gob. de Pern


1947 PE: Ley 13031: estructura docente e investigacin en base a 3 elem Ctedra: unidad doc . bsica. Institutos: unidad univ p/la investigacin cientfica. Deptos: Unidad de coordinacin e investigacin cientfica sobre una misma materia. Instrumento para unificar y centralizar las univ. Cre org de coord: Consejo Nacional Univ=rectores de todas las univ+Ministerio de Investigacin e Instruccin Pblica. Abierta la Univ. a los pobres si ellos eran peronistas.

LES N 24521/95
Problemas crticos: Bajo rendimiento acadmico. Vulnerabilidad del ss de gestin y de gob. Ausencia de polticas de conocimientos. Falta de programas de becas. Baja inversin en postgrado. Deficiencia en el ss de informacin estadstica y en la de la info p/tomar la decisiones. Bajo ndice de cooperacin y articulacin entre univ. pblicas y privadas.

Potencialidades: Variedad de ofertas acadmicas y opciones institucionales. Tasa de escolarizacin alta. Desarrollo amplio de la actividad cientfica. Conjunto muy grande de recursos humanos altamente calificados en profesores, investigadores y graduados.

EDUCACIN SUPERIOR (INSTITUCIONES) Universidades e Institutos universitarios Institutos de ed superior (No Universitarios)

Estatales/Privados autorizados
Carreras de un solo campo (inst) Complejo de facultades (Univ) Ttulos de grado, postgrado y pregrado

Jurisdiccin nacional, provincial o de la Cdad A de Bs As


Estatal/Privada Carreras cortas: tecnicaturas Ttulos de pregrado

Sometida al plan de estudios de la CONEAU

MEN: Establece las pol .de regulacin, criterios de ev. y articulacin a los inst. de Ed. Sup. dependientes del E Nac., de las Prov. y la Cdad A de Bs As. Autoridades jurisdiccionales planifican la oferta de carreras de posttulos, disean planes de est., gestionan y asignan recursos. Regulan

UNCuyo, UCA, UC, UM, UA

Instituto de Enseanza Superior del Ejrcito

Fines de la ES
Proporcionar formacin cientfica, profesional, humanstica y tcnica al ms alto nivel. Contribuir con la preservacin de la cultura nacional

Desarrollar actitudes y valores que requieren la formacin de personas responsables, capaces de mejorar la calidad de vida. Promover la generacin de y desarrollo del conocimiento en todas sus formas

DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES DERECHOS OBLIGACIONES

Acceder a la carrera docente a de concurso pblico y abierto de antecedentes y opciones (estatal).

Observar las normas q regulan el funcionamiento de la institucin a la que pertenecen.

Participar del gob. de la inst. a la q pertenecen, Participar de la vida de la institucin, de acuerdo a las normas legales pertinentes. cumpliendo c/ responsabilidad su funcin docente, de investigacin y de servicio.

Actualizarse y perfeccionarse de modo continuo a de la carrera acadmica.

Actualizarse en su formacin profesional y cumplir con las exigencias de perfeccionamiento q fije la carrera acadmica.

Participar en la actividad gremial.

DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES DERECHOS Acceder al sist. s/discriminacin. OBLIGACIONES Respetar los estatutos y las reglamentaciones de las inst. en la q estudian.

Asociarse libremente en centros de estudio, federaciones nac. y regionales, elegir representantes y participar del gob. y vida de la institucin.

Observar las condiciones de estudio, investigacin, T y convivencia q estipule la institucin a la q pertenece.

Obtener becas, crditos, apoyo econmico y social para la igualdad de op.

Respetar el disenso, las diferencias individuales, la creatividad personal y colectiva y el T en equipo.

Recibir info p/el adecuado uso de la oferta de servicios de la ed sup.

Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria. (CONEAU)


Organismo descentralizado, integrado por personas de reconocida jerarqua acadmica y cientfica: 3_Consejo Interuniversitario Nacional: Rector de UUNN. 6_Congreso Nacional: 3 x cada comisin de ed de las cmaras

de diputados y senadores.
1_ CRUP (Consejo de Rectores de Univ. Priv.) 1_ Academia Nacional de Ed. 1_ MEN

ORGANOS DE GOBIERNO PARA UNIV NAC UNIPERSONALES para la funcin ejecutiva COLEGIADOS con representantes de todos los claustros (docentes, alumnos, egresados y auxiliares) con funciones normativas generales de definicin poltica y control de sus respectivos mbitos Asamblea: miembros del Consejo Directivo de las fac + consejo sup. rgano mximo y le compete elegir el rector, vicerrector y aprobar las modificaciones de los estatutos.

Rector/presidente (exclusivo): profesor q haya accedido x concurso a la ctedra univ y durar en su fc 3 aos como mnimo.

Decanos: conducen una facultad y son elegidos Consejo Superior: legisla sobre el por los Consejos Directivos funcionamiento de la Univ y est integrado x los decanos de todas las Fac y los representantes de los claustros Consejo Directivo: acompaa al decano en gob de la fac. Consejo social: Representantes de la soc p/ cooperar con la institucin universitaroa en su articulacin c/ el .

Poltica educativa

Explicacin grfica