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UNIVERSIDAD DE PUEBLA MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO

MODULO: FILOSOFIA DE LA EDUCACIN

ASESOR: JOSE LUIS VILLEGAS VALLE

ALUMNA: EVELYN DEL CARMEN RIVERA RIVERA

FECHA: 15 DE DICIEMBRE DE 2013.

LA EDUCACION EN MEXICO PRINCIPALES PROBLEMAS La educacin parece ser una suerte de experimentos, con falta de visin; los cuales tratan de dar en el blanco en una de tantas. La fuerte demanda de los servicios educativos La insuficiencia de los recursos dedicados a la educacin No se implementa el mtodo de la filosofa en la educacin.

No

se emplea la intuicin el la educacin Falta del conocimiento holstico hasta llegar a la experiencia trascendental en la educacin La deshumanizacin del hombre (del estudiante) No se ve al hombre como persona sino como objeto de estudio. Falta de fomento de los valores dentro y fuera del aula de clases.

EL MTODO DE LA FILOSOFIA EN LA EDUCACIN


El mtodo de la filosofa puede definirse por la definicin y descripcin que de l se haga siempre ser externa si nosotros mismos no hemos practicado ese mtodo. Se requiere probarlo, practicarlo. La primera disposicin es admirarse, sentir esa inquietud que hace que donde otros pasan tranquilos, sin vislumbrar siquiera que hay problema, el que tiene una disposicin filosfica esta siempre inquieto, intranquilo, percibiendo en la ms mnima cosa problemas, misterios, incgnitas, que los dems no ven La segunda disposicin es tener el espritu de rigor en el pensamiento, la exigencia de rigor, la exigencia de exactitud. Es por ello q la edad mejor para comenzar a filosofar es la juventud. La ciencia tiene un objeto delimitado y la filosofa se ocupa de cualquier objeto en general.

MTODOS DE LOS FILOSOFOS.


PLATN ARISTOTELES Perfecciona la mayutica y la Se fija principalmente en ese SOCRATES: llama DIALECTICA, parte de una movimiento de la razn intuitiva opinin y la critica de ella. Empez a hacer una filosofa que pasa, por medio de la Menciona que hay que partir de consciente de si misma y contraposicin de opiniones, de una hiptesis primera y luego irla sabedora de los mtodos que una afirmacin a la siguiente y de emplea. Su mtodo consiste en mejorando a fuerza de las criticas esta a la siguiente Esto es el preguntar hasta quedar ajustada que se le vayan haciendo en origen de la lgica o sea la teora lo mas posible, pero nunca hasta torno y esas criticas como mejor de la inferencia de una se hacen es en el dialogo, en el llegar a una perfecta . Se le proposicin que sale de otra intercambio de afirmaciones y de conoce como la MAYEUTICA proposicin. Parte de lo general negaciones es por eso le llama hasta llegar a lo particular. dialctica

MTODOS DE LOS FILOSOFOS


DESCARTES: El mtodo ahora es preintuitivo y tiene como propsito esencial lograr la intuicin. Para l este mundo en que vivimos y el mundo de la verdad son uno y el mismo mundo. Deca que cuando queremos compartir plenamente un concepto, no nos fugamos fuera de ese concepto; a otro mundo sino que por medio del anlisis introducimos claridad en ese concepto mismo. Fichte, Shelling y Hegel Ellos consideran que el mtodo esencial de la filosofa es lo que llaman la intuicin intelectual puesto que la intuicin es un acto simple, por medio del cual captamos la realidad ideal de algo KANT Ha ce una distincin entre el mundo de la realidad independiente de mi Y el mundo de la realidad tal como aparece en mi, lo lleva a considerar que cada una de las cosas de nuestro mundo sensible y todas ellas en un conjunto no son sino la explicacin en el espacio y en el tiempo de algo incognito, profundo y misterioso, que esta por debajo del espacio y del tiempo. DILTHEY Dice que la realidad tiene que ser intuida con una intuicin de carcter volitivo que consiste en percibirnos a nosotros mismos como agentes, como seres que: antes de pensar quieren, apetecen desean nosotros somos seres de voluntad, de apetitos deseos antes de pensamiento. Considera que en la vida humana la dimensin del pasado es esencial para el presente

EL CONOCIMIENTO HOLISTICO Tiende a prescindir de toda estructura o dato aportado por la facultad cognoscitiva, y de esa manera se obtiene el conocimiento del ser, y adems el valor, del yo profundo, de la belleza de dios y de todo nuevo elemento creado por la mente humana holstico viene del griego holos que significa totalidad el conocimiento holstico consiste en captar un elemento para quedarse solo con alguno de ellos mente suprasensible, una esencia, el significado de un objeto. Intuir significa percibir algo directamente, sin la mediacin de una forma o estructura aportada por el sujeto. En el lenguaje familiar se trata de una especie de penetracin en las intenciones, las emociones y el mundo interno de otra persona (ej. Los poltico intuyen las opciones de los electores). Este conocimiento capta la realidad que se nos presenta tal como es, totalizada, unificada, valiosa, armnica y esto es lo que percibimos por medio de la intuicin. Sino fuera por el conocimiento holstico estaramos condenados a la divergencia y a la separalidad cada uno juzgara las cosas a su manera y no habra posibilidad alguna de lograr un acuerdo con los dems ( ej. La falta de comprensin entre parientes, amigos y cnyuges).

CLASES DE INTUICIN

La empata, La experiencia axiolgica, La experiencia esttica, La experiencia de intimidad religiosa, La creatividad La experiencia trascendental.

COMO DEBEMOS FORMAR AL ALUMNO * Debe ser libre Descartes dice que la libertad del sujeto humano resulta posible en la medida en que existen cosas carentes de explicacin. * Debe ser consciente y con valores Kant menciona que los hombres; personalizados, tejen entre ellos relaciones libres, conscientes y respetables. La persona no es una entidad esttica, repleta de valores desde la eternidad, que sale al margen de su actividad social, pero tampoco es el simple reflejo de unas relaciones sociales. El hombre es persona posibilidad de valor, y a su vez personalidad lo que ha llegado histricamente a valer Paulo Freire propone al educador el desarrollo de la conciencia crtica, que surge de la confrontacin con la

El fundamento Axiolgico de cualquier acto educativo; una educacin sin valores no es positivo, tampoco deseable. *Debe ser critico Paulo Freire que propone al educador el desarrollo de la conciencia crtica, que surge de la confrontacin con la realidad social misma. A esto lo llam concientizacin. Debe autoconocerse El conocimiento que el hombre puede tener de s mismo tendr a su vez una gran influencia sobre lo que es y lo que va a ser porque el autoconocimiento es siempre un elemento integrante del proceso de auto transformacin humana. *Debe ser reflexivo

Al final del proceso educativo esperamos que los educandos sean ms valiosos, que hallan alcanzado nuevos mbitos valorables. Hay que tener en cuenta que nacemos individuos y nos hacemos personas al ir asumiendo valores . Toda educacin implica una dimensin de mejora de la persona (nadie se educa para ser un ladrn, o para ser un asesino... sino para ser "mejores"). Hay que tener en cuenta que el destino del hombre es humanizarse y esta humanizacin es algo muy personal y esto quiere decir que nadie lo puede hacer por otro, al igual que nadie puede pensar por otro, o por m. Esa humanizacin o construccin humana se va a realizar mediante la creacin o incorporacin de valores a la propia existencia. Esto nos humaniza puesto que nacemos humanos pero no humanizados, al igual que nacemos sociables pero no sociales y hechos pero no formados.

EL FUTURO DE LA EDUCACIN.

Las formas de enfocar educativamente el futuro sobre la voluntad del educando. La teora educativa que mas expresa esta en primera forma, es la necesidad, ser un periodo de transicin hacia la libertad. Ayuda al hombre libre, en la persuasin de que la educacin significa una representacin anticipada del futro. Juntar lo tecnolgico con lo humanismo, lo necesario con lo libre, lo previsible con lo espontaneo. Es necesario implementar las TIC dentro del aula de clases ya que es algo que tambin debemos ensear al alumno y principalmente a nosotros mismos.