Es la ciencia que estudia la manera de aprender y ensear

Juan Amos Comenius

1592 - 1670

Comenius fue el fundador de la Pedagoga Tradicional estableciendo sus principios. Comenius es considerado el padre de la educacin.

Antes de Comenius, la educacin era rgida y sin mtodo; dominada por la iglesia catlica de Roma. Para esa poca, haba surgido la iglesia protestante. Esa nueva corriente religiosa, estaba apoyada por los poderosos banqueros y capitalistas alemanes que queran una nueva educacin diferente a la que exista.

Fue una poca de guerras y cambios, que separ la educacin de la religin favoreciendo el surgimiento de la pedagoga como ciencia.

El aprendizaje se basa en la memoria y la repeticin. Se concentra en el resultado final y no en el proceso de construir el conocimiento. El estudiante es pasivo y receptor. El aprendizaje no se vincula con otras reas del conocimiento.

Es el mtodo pedaggico ms antiguo

El Profesor
El conocimiento es transmitido desde el profesor al estudiante, como si fuese desde un libro hacia una libreta en blanco. El docente es quien sabe y el estudiante se limita a aprender. El docente dicta y el estudiante escucha.

El Estudiante
Tiene un papel receptivo, para recibir el conocimiento. Memoriza la informacin. Tiene poca independencia para desarrollar el pensamiento. El docente es quien sabe y el estudiante se limita a aprender.

Un ejemplo

Un aula en una universidad actual

Consideraciones
Con este mtodo educativo se han formado millones de personas; cientficos, grandes mdicos, poetas, ingenieros, bilogos, abogados, polticos, novelistas, educadores, entre otros. En otros tiempos era considerado lo ms avanzado en educacin; en la actualidad no se considera la Pedagoga Tradicional como el mejor mtodo. Se recomienda en algunas situaciones educativas y de manera combinada.

Los tiempos cambian y la sociedad exige cambios en la pedagoga Pensamiento Crtico Solucin de Problemas Aprendizaje Colaborativo Pensamiento Autnomo Valores Humanos Pensamiento Creativo Comunicacin y Expresin Amor y respeto por la naturaleza, la sociedad y al lugar dnde vivimos

Competencias TIC
ALFABETIZACION INFORMACIONAL Para que el estudiante aprenda a utilizar la informacin evalundola, transformndola o adaptndola a sus necesidades. CONVIVENCIA DIGITAL Saber usar las TIC con tica. El desarrollo de la responsabilidad en la tecnologa a la vez que conocen riesgos y oportunidades. Ejemplos: Comprender los riesgos de colocar datos personales en redes sociales, colocar informacin falsa, fraudes, etc. Otros ejemplos: obtencin de becas, cursos en lnea, etc. COMUNICACION, EXPRESION y COLABORACION Desarrollar la transmisin y desarrollo de ideas con herramientas de socializacin. Para construir nuevos conocimientos usando la tecnologa. Ejemplos: cursos en lnea, colaboracin en las WIKIS, etc. DESTREZA TECNOLOGICA Resolver problemas tcnicos bsicos y saber utilizar las aplicaciones ms usadas para mejorar su vida.

El Constructivismo
En este modelo el estudiante aprende a travs de la accin o sus experiencias. No se espera que el profesor dicte una clase; se espera que el docente prepare el ambiente para que el estudiante aprenda. El aprendizaje es siempre activo.
El estudiante interacta con lo que aprende.

En el constructivismo el conocimiento es construido por el estudiante; es decir, el conocimiento no se transfiere.

El estudiante interacta con otros (estudiantes, profesores, padres,...). El estudiante aprende de manera significativa.
Vid

El Chavo del 8 slo saba sumar con manzanas y no las haba visto. Cuando le toc sumar con naranjas, que s las conoca, no pudo hacerlo.

El aprendizaje significativo Es que yo aprend a sumar 6+3 con manzanas.

Su aprendizaje con manzanas NO signific nada.

Aprender agricultura es ms significativo para un productor de Cacao, que aprender Psicologa o Fsica nuclear.

El verdadero aprendizaje, es el que significa algo para nosotros.

Para que nuestros estudiantes tengan un aprendizaje ms significativo debemos ayudarlos a aprender de manera dinmica.

El Constructivismo es la clave para la integracin TIC a la educacin

El aprendizaje es ms significativo para los estudiantes cuando ellos mismos pueden trabajar con un software didctico e interactivo.

Lo importante es siempre el enfoque educativo y no el tecnolgico.

requiere pensar en los

INTEGRAR

OBJETIVOS Las TIC deben favorecer un aprendizaje activo. Las TIC no sustituyen al docente en el aula. Las TIC permiten el trabajo individual como el trabajo colaborativo, tambin de forma presencial en el aula, como a distancia.

No cometas estos errores

Recuerda

pensando en los

INTEGRAR TIC

Pasividad del estudiante

OBJETIVOS

NO cuenta como integracin cuando es el docente quien utiliza las TIC

Cmo pueden las TIC mejorar el desempeo?

Reflexin sobre algunos casos

Caso 1
La profesora Juana prepara una clase con un video de Ciencias Sociales. El video de 5 minutos trata sobre la Guerra de Abril. Antes del video, la profesora haba trabajado el tema y ahora reforzar lo aprendido por los estudiantes.
La profesora deja que el video termine por completo y al final pide a sus estudiantes que preparen una exposicin digital con lo aprendido.

Cmo pueden las TIC mejorar el desempeo?

Reflexin sobre algunos casos

Caso 2
El profesor Carlos prepara una clase con un video para apoyar su clase de Ciencias de la Naturaleza. El video trata sobre el proceso de Fotosntesis y su importancia para el mundo animal.
Antes del video, el profesor prepar una gua-cuestionario para que los estudiantes respondan algunas preguntas. Cada cierto tiempo el profesor detiene el video haciendo que los estudiantes participen formulando sus dudas y respondiendo otras.

Reflexiona
Quin construye el conocimiento? Se integran las TIC? Se necesita software avanzado? Se obtiene un aprendizaje significativo?

Cmo pueden las TIC mejorar el desempeo?

Reflexin sobre algunos casos

Caso 3
La profesora de Ciencias de la Naturaleza ha solicitado a sus estudiantes que seleccionen 5 insectos conocidos para un trabajo en grupos. Los estudiantes deben presentar los insectos disecados y completar la informacin relativa a cada uno. Su reproduccin, alimentacin y hbitat. El grupo responder la pregunta: De qu manera afecta a la comunidad cada uno de esos insectos y cunto cuesta controlar la plaga en una casa?

Cmo pueden las TIC mejorar el desempeo?

Reflexin sobre algunos casos

Caso 4
Carmen la profesora de Lengua Espaola ha asignado la lectura de un fragmento del poema Hay un pas en el mundo de Pedro Mir en formato digital. Pide a los estudiantes que hagan una lista digital (Excel) y que en la columna A vayan colocando los verbos, en la columna B coloquen los adverbios, en la C los artculos y en la D el nmero de la lnea. Al finalizar, la lista ser organizada alfabticamente tomando en cuenta la columna de los verbos.

La idea consiste en que los alumnos identifiquen cada uno de los elementos.

Cmo pueden las TIC mejorar el desempeo?

Reflexin sobre algunos casos

Caso 5
Luis Prez es el profesor de Matemticas y quiere que sus estudiantes simulen una tienda o colmado que vende alimentos pero que tambin paga servicios; como electricidad, agua, transporte, suministros, etc... Los dividi en grupos y cada uno llevar las cuentas en una hoja de clculo (Excel). Se realizarn 2 actividades bsicas, una de facturacin y otra de diario de contabilidad. Los grupos se alternarn las actividades. Al final se debe determinar si el comercio gan o perdi dinero.

Factura
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Entrada de Diario
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Egreso o Pago
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Cmo pueden las TIC mejorar el desempeo?

Reflexin sobre algunos casos

Caso 6
La profesora de Lengua Espaola pidi simular una actividad y 4 estudiantes voluntarios representarn diferentes personajes. Una empresa imaginaria est interesada en contratar a un vendedor y seleccionar el mejor trabajo descriptivo.

Los candidatos tienen una preparacin similar pero son muy diferentes en su manera de actuar y en su apariencia fsica. Se quiere que los estudiantes entrevisten y describan por escrito a los personajes. El texto debe ser lo ms fiel a la realidad posible y cada estudiante debe seleccionar el mejor vendedor explicndolo por escrito. El trabajo terminado debe ser enviado a la profesora por e-mail. La mejor calificacin la tendr el mejor trabajo.

Cmo pueden las TIC mejorar el desempeo?

Reflexin sobre algunos escenarios

Caso 7
Marcos, profesor de Ciencias de la Naturaleza cre varios grupos de estudiantes y les asign un conjunto diferente de animales a cada uno.
HABITAT
Describe el hbitat y la parte de este dnde viven los animales y plantas.

INTRODUCCION
Describe tus animales asignados

CADENA ALIMENTICIA
Combina la informacin de las cadenas alimenticias individuales y clasifcalos como productores, consumidores , descomponedores.

ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA
Describe como conviven los animales en sus hbitats. Qu adaptaciones se destacan ms? Qu pasara si hubiesen demasiados o muy pocos animales de cada especie?

COMPARACION
Compara tus animales con otros en cuanto a su longevidad, agudeza sensorial, consumo de alimentos, comportamiento materno, rapidez en el desplazamiento, etc.

CONSERVACION
Investiga sobre la salud del conjunto de animales en el hbitat y sus riesgos a travs del tiempo. De que manera puede ayudar el ser humano?

El profesor Marcos ya haba tratado los temas sobre los hbitats, la clasificacin de animales, las cadenas trficas y las adaptaciones. Para ejercitar a sus alumnos y alumnas, prepar esta tabla y en ella les asign una tarea constructiva.

Reflexiona
Quin construye el conocimiento? Se integran las TIC? Se necesita software avanzado? Se obtiene un aprendizaje significativo?

Educar es ensear a vivir mejor

Juan Ernesto De Fras

edefrias@gmail.com
Marzo 2013