DIRECCIN Y LIDERAZGO

Dr, WILLNER MONTALVO FRITAS

FUNCIONES DE LA DIRECCIN
PLANIFICAR ORGANIZAR MOTIVAR MANDAR EJECUTAR COORDINAR CONTROLAR

EL MANDO INTERMEDIO

Punto de contacto entre la direccin y los trabajadores Trata directamente con los trabajadores
DIFICULTADES: Objetivos y tareas ambiguas Diferente punto de vista sobre los procedimientos de trabajo Promocin limitada Conflictos interpersonales

LA DELEGACIN DE FUNCIONES
Se puede delegar la responsabilidad? Por qu algunos jefes no delegan? - No distinguen lo esencial de lo accesorio - Por egosmo - Por orgullo y desconfianza - Inters econmico - Visin de los colaboradores como rivales

LA DELEGACIN DE FUNCIONES
VENTAJAS : Aumenta el tiempo disponible Facilita la comunicacin Involucra a los grupos de trabajo Motiva al trabajador Desarrolla la capacidad para tomar decisiones

LA INTEGRACIN DE NUEVOS TRABAJADORES

Como mando intermedio qu debes explicar a un nuevo trabajador de tu equipo de trabajo? Organigrama de la empresa Quienes son los dems miembros del equipo Cmo contribuye el equipo al logro de los objetivos de la organizacin Expectativas de promocin Planes de desarrollo Sistema de recompensas Jornada y horarios de trabajo

ESTILOS DE DIRECCIN
PARTICIPATIVO AUTOCRTICO DEMOCRTICO LAISSER-FAIRE PATERNALISTA BUROCRTICO

DIRECCIN Y/O LIDERAZGO?

DIRECCIN
planificar

LIDERAZGO
Influir (escuchar, participacin, modelaje, valoracin, expectativas, ambiente y recursos, confianza, entusiasmo)
motivar delegar

organizar
dirigir coordinar controlar

http://www.herramientasdeinfluencia.com/

CARACTERSTICAS
LDER

JEFE

Tiene la visin a largo plazo. Se concentra en el qu y el por qu. Piensa en trminos innovadores, de desarrollo y en el futuro. Establece la visin, el tono y la direccin. Espera que los dems respondan y le sigan. Espera que los dems ayuden a hacer realidad la misin. Inspira innovacin (confianza).

Tiene la visin de corto plazo. Se centra en el cmo. Piensa en trminos administrativos, de mantenimiento y en el presente. Establece el plan de accin a seguir. Espera que los dems cumplan sus objetivos y tareas. Espera que los dems contribuyan a conseguir la misin. Inspira estabilidad (control).

CARACTERSTICAS
LIDER La autoridad es un privilegio de servicio. El dice aqu sirvo yo. El lder va al frente, comprometido con sus acciones. El lder es dinmico y enamora. El lder inspira confianza, inyecta entusiasmo, da poder a la gente, fortalece al grupo. Corrige, castiga pero ensea; sabe esperar. JEFE La autoridad es un privilegio de mando. El dice aqu mando Yo. El jefe empuja al grupo. La autoridad del jefe impone, impera. El jefe inspira miedo, se le sonre de frente y se le critica de espaldas. Busca al culpable cuando hay un error: sanciona, castiga, grita.

CONDUCTA DE APOYO (LIDER)

CONDUCTA DIRECTIVA (JEFE)

Escucha los problemas de sus subordinados (relacionado o no con la tarea) Elogia al subordinado Le pide sugerencias o informacin sobre la realizacin de una tarea Lo alienta o deposita en l su confianza para la ejecucin de un trabajo Informa sobre las operaciones generales de la organizacin Proporciona informacin sobre s mismo (relacionada o no con el trabajo) Le facilita el subordinado la resolucin de problemas en el cumplimiento de la tarea Comunica y demuestra su aprecio por las tareas bien realizadas

Fija objetivos y metas Aclara el rol que cada persona cumplir en la realizacin de una tarea Organiza los recursos Planifica con anticipacin el trabajo que deben realizar los subordinados Comunica prioridades Fija plazos Determina mtodos de evaluacin y pautas de desempeo Indica a sus subordinados como realizar las tareas Realiza el seguimiento para comprobar si el trabajo se realiza adecuadamente y a tiempo

QU ES UN LDER?
Lder, es la persona que trabaja con un grupo e influye en l para lograr un objetivo que todos juntos pretenden alcanzar. Lder es un VISIONARIO , y es quien: Se preocupa por lo correcto Se concentra en el qu y el por qu Establece la visin, el tono y la direccin Vive de las esperanzas y los sueos Inspira innovacin

http://www.tododetest.com/test/personalidad/lider.htm

EL LIDER NACE O SE HACE?

El liderazgo es algo ms complejo que haber nacido con los genes adecuados. Sin embargo, es verdad que hay personas que tienen condiciones naturales de liderazgo: innovadores, visionarios, con pasin Es ms, hay personas que no tienen las condiciones innatas, pero con mucho esfuerzo las pueden desarrollar. El liderazgo es un conjunto de hbitos y actitudes que uno puede adquirir.

CARACTE R

CARISM A

COMPROMISO
VISION ACTITUD POSITIVA

PASION ESCUCHA R
AUTODISCIPLINA SERVICIO VALENTIA

CUALIDADES DE UN LDER

INICIATIVA
GENEROSIDAD
SOLUCION DE PROBLEMAS

CAPACIDA D
COMUNICACION CONCENTRACION
SEGURIDA D APRENDE R

RESPONSABILIDAD

RELACIN

HABILIDADES DEL LIDERAZGO

INFLUIR EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS SUBORDINADOS MOTIVAR Y DELEGAR

TEORAS DEL LIDERAZGO

LA DIRECCIN DE PERSONAS Y EL COMPORTAMIENTO: TEORA X Y TEORA Y DE MCGREGOR EL LIDERAZGO COMO CONDUCTA: TEORA DE LA MALLA GERENCIAL DE BLAKE Y MOUTON EL LIDERZGO SITUACIONAL DE PAUL HERSEY Y KEN BLANCHARD

LA TEORA X E Y DE DOUGLAS MCGREGOR

LA TEORA X E Y, DOS MANERAS EXCLUYENTES DE PERCIBIR EL COMPORTAMIENTO HUMANO ADOPTADAS POR LOS GERENTES PARA MOTIVAR A LOS EMPLEADOS Y OBTENER UNA ALTA PRODUCTIVIDAD

CMO VEN LOS JEFES A SUS TRABAJADORES?

TEORA X (NEGATIVA) El hombre detesta el trabajo Trabaja solo por el dinero Es productivo por temor al despido Prefiere ser dirigido y que piensen otros por l No quiere responsabilidades Necesita que lo vigilen y controlen Se resiste a los cambios e innovaciones Necesita que lo empujen Cuando es mayor se vuelve esttico Es poco creativo, excepto para evitar las rdenes de los supervisores TEORA Y (POSITIVA) El hombre desea trabajar Se buscan satisfacciones en el trabajo Es necesario psicolgicamente Deseo de alcanzar metas Es capaz de dirigirse y autocontrolarse Asume responsabilidades Disfruta aprendiendo y creando Necesita que le dejen libertad Se impone la disciplina a si mismo Puede idear y ser creativo

EL LIDERAZGO COMO CONDUCTA: TEORA DE LA MALLA GERENCIAL DE BLAKE Y MOUTON

La direccin est basada en dos dimensiones que se establecen en funcin de la conducta del lder:

Inters del mando por las personas Inters del mando por la tarea

FGM

RET

LIDERAZGO SITUACIONAL DE HERSEY Y BLANCHARD

Esta teora se basa en: La conducta de tarea que ofrece un lder La conducta de relacin que proporciona El nivel de madurez que demuestra el subordinado - madurez laboral - madurez psicolgica

LIDERAZGO SITUACIONAL DE HERSEY Y BLANCHARD

S1- M1: dar rdenes (tarea elevada y escasa relacin) S2 - M2: persuadir (tarea elevada y relacin elevada) S3 - M3: participar (tarea escasa y elevada relacin) S4 - M4: delegar (tarea escasa y relacin escasa) Cul es el estilo apropiado en cada situacin? El lder debe conocer el

LOS NIVELES DE LA MADUREZ PROFESIONAL

NIVEL DE MADUREZ COMPETENCIA
Personas que no estn dispuestas, ni son capaces de adoptar responsabilidades. De escasa madurez psicolgica, escasos conocimientos y experiencia en la ejecucin de la tarea Personas que estn dispuestas pero no son capaces de tomar responsabilidades. De elevada madurez psicolgica pero escasos conocimientos o experiencia en la ejecucin de la tareas Personas que son capaces pero no estn dispuestas a tomar responsabilidades. De escasa madurez psicolgica pero con elevada habilidad. Personas que estn dispuestas y son capaces de tomar responsabilidades. De elevada madurez psicolgica y en la ejecucin del puesto de trabajo.

MOTIVACIN

M1

NO SABEN Y NO QUIEREN QUIEREN PERO NO SABEN SABEN PERO NO QUIEREN SABEN Y QUIEREN

M2

M3 M4

RELACIN ENTRE MADUREZ Y BASES DEL PODER

Los conceptos de liderazgo y poder son inseparables, pues el lder tiene que utilizar el poder para influir en los dems.

El lder eficaz debe variar el estilo de liderazgo en funcin del nivel de madurez de subordinado por lo que tambin debe modificar el empleo del poder.

LIDERAZGO QUE ES?

Es

la habilidad de motivar a un grupo de personas hacia una cierta actitud o comportamiento a travs de una conexin emotiva, generalmente sin o con mnima autoridad formal.

EL LIDERAZGO CONVENCE, NO VENCE A LA PERSONA

Se da mediante el ejemplo diario. Ejercemos sin notarlo realizando actividades de manera segura o riesgosa. El ejemplo que damos y las expectativas que expresamos forman la conducta de quienes nos rodean. Los empleados nuevos son primeramente influenciados ya que desean integrarse a la cultura y por esto imitan a los dems.

LIDERAZGO
El liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situacin, dirigida a travs del proceso de comunicacin humana a la consecucin de uno o diversos objetivos especficos.

6. LIDERAZGO
Se define como la direccin, jefatura o conduccin de un partido poltico, de un grupo social o de una colectividad. El Diccionario de Ciencias de la Conducta, lo define como las "cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la gua y el control de otros individuos". "El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de comunicacin, al logro de una o varias metas

LIDERAZGO
PROCESO PERSONAL Y PROFESIONAL DE UN DIRECTIVO O DOCENTE O EQUIPO PARA COORDINAR LOS ESFUERZOS DE LOS MIEMBROS DEL COLEGIO PARA RESOLVER DIFICULTADES Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES. GESTIN Y LIDERAZGO SON ACCIONES DIFERENTES PERO COMPLEMENTARIAS

LIDERAZGO
CUALIDAD DE LA PERSONA PARA SER FORMADOR, FACILITADOR, TUTOR Y ORIENTADOR PARA DESARROLLAR EL PODER DE LAS RELACIONES Y EL TRABAJO EN EQUIPO
PRINCIPIOS VALORES VIRTUDES

INFLUIR EN LAS PERSONAS

ACCION CONJUNTA DECISIONES LIBRES

COMUNICACIN TRANSPARENTE

LIDER

COMPROMISO

PASION

TIPOS DE LIDERAZGO
Teniendo en cuenta las caractersticas personales

Lder pulpo
araa muerto

tortuga zorro

abeja

LIDERAZGO
Todos los grupos poseen una estructura de comunicacin y una dinmica de interaccin cooperativa.

El lidera funcionamiento de una organizacin con liderazgo es fundamental para individuos que tienen objetivos parecidos e intereses diferentes.

LIDERAZGO SITUACIONAL
No existe ningn tipo de direccin, cuya bondad dependa, de la persona que lo ejercita. Hersey y Blanchard

El Grupo es un ser vivo

El lder debe tener la capacidad de captar las situaciones cambiantes que le ofrece el grupo y ser capaz de adaptarse a ellas.

LIDERAZGO INSTRUCCIONAL

SITUACIN BUROCRTICA:

SITUACIN DE CALIDAD:

1. Burocracia. 2. Instituciones. 3. Problemas de la Organizacin. 4. Crecimiento Profesional. 5. Familias y Alumnado.

1. Familias y alumnado. 2. Crecimiento Profesional. 3. Problemas de la Organizacin. 4. Instituciones. 5. Burocracia.

LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

El Liderazgo del Futuro: De aquellas organizaciones que aprenden cambian y se adaptan permanentemente
Alumno. Colaborador. Profesor. Lder Transformacional.

ESTILOS DE LIDERAZGO

El lder autcrata: un lder autcrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al colaborador. El lder participativo: primero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben a la organizacin. Tambin escucha y analiza las ideas de sus colaboradores y acepta sus contribuciones siempre que sea posible y prctico.

1.

Convoca a personas capaces para conformar su equipo

2. Estructura su equipo en forma Ad-Hoc

Los motiva Facilita un clima de confianza Somete a prueba. Asigna roles y funciones de acuerdo a las habilidades Evala la capacidad y potencialidad del equipo

Inteligencia y capacidad Aptitudes tcnicas y acadmicas Experiencia bsica con trayectoria Lealtad y mezcla de talentos.

3.

Precisa objetivos claros con metas factibles de logro

Objetivos son elemento que da unidad de accin Visin en conjunto. Facilita la comprensin e identificacin con los objetivos de la organizacin 5.

LIDER EFECTIVO EN GRUPO

Evala resultados con su equipo Evala la planeacin y las acciones, resultados, avances de metas, y dificultades. Socializa los resultados

4.

Lidera la dinmica del grupo en produccin

Es activo, dinmico y proactivo. Utiliza mtodos eficaces y efectivos. Planea la accin y la comparte. Ensea, orienta y asesora. Predica con el ejemplo. Esta al frente del equipo en la accin Conoce la dinmica del equipo.

6. Festeja con su equipo el

xito Felicita a todos los integrantes Agradece a todos

LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO

LIDER DE EQUIPO
ORGANIZACIN: estructura su propio trabajo, el de los otros miembros y las relaciones entre ellos.

COMUNICACIN: facilita, suministra y obtiene informacin y muestra conocimiento relacionado con el grupo.
PRODUCCIN: fija niveles de esfuerzo y estimula rendimiento. DESTREZA: habilidad para el manejo armnico canalizando sugerencias y creatividades. ADAPTACIN AL GRUPO: mientras se va produciendo la cohesin.

LDER, SE NACE O SE HACE?

Los lderes cuentan con varias caractersticas bsicas: Visin e Iniciativa. Crean Expectativas. Crean esperanza. Sentido de posibilidad. Crean confianza Mantienen la Visin o Meta a largo plazo.

SE NACE LIDER?
SON LAS CARACTERSTICAS INNATAS DEL LDER?
Inteligente Creativo

CULES

y con iniciativa Hbil para las relaciones personales Persuasivo y Persistente Diplomtico y con tacto Organizador y Cooperador

La aceptacin o el Rechazo. Condiciones de vida materiales y sociales El contexto histrico social. La dinmica familiar

El lder socialmente deseable.

La atencin a sus necesidades bsicas y afectivas

El trato familiar El ambiente cultural Las normas y costumbres

Se refiere a los miembros de la familia.

Se asocia a los valores

ESTRATEGIAS:
Carisma: El lder posee un prestigio ganado por su buen hacer. Consideracin individual: La relacin con sus colaboradores es personalizada. Estimulacin intelectual: Estimula todas las potencialidades de sus colaboradores. Liderazgo compartido: Crea cultura de la participacin

ESTRATEGIAS
Trabajo en equipo: Como estrategia fundamental. Formacin continua: Otorga y participa en el perfeccionamiento continuo. Representante institucional: Cumple un rol simblico y acta de acuerdo a ello. Motivacin por inspiracin: Posee capacidad de innovacin y creatividad.

Las Estrategias de un Lder Educacional

Terrence Deal y Kent Peterson (1994) refieren esto como

"liderazgo tcnico", situacin en la cual el director acta como planificador, asignador de recursos, coordinador, supervisor, diseminador de informacin y analista.

De qu Manera los Directores Eligen las Estrategias?

Aunque gran parte de la literatura actual parece defender enfoques facilitadores y transformacionales, la limitada evidencia de investigacin no permite obtener slidas conclusiones sobre cul estrategia es la "mejor" (Edward Miller 1995 )

1.

Los directores deben usar estrategias de modo flexible. Thomas Segiovanni (1994) sugiere que las organizaciones, como la gente, existen en diferentes niveles de desarrollo. Una escuela que tradicionalmente ha operado con la toma de decisiones fuertemente de un tipo jerrquico puede que no est lista para adoptar un ambiente facilitador total.

FUNCIONES DE LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS
INFORME Proporcionar nueva informacin. Recibir y resumir informacin

PLANEACIN

INICIO
-Explicar las
razones acerca de la necesidad de las metas y los planes. -Asignar tareas a los miembros del grupo. -Establecer los estndares de los grupos.

CONTROL
-Determinar y controlar el tiempo que demanda una tarea. -Asegurarse que todas las acciones se encaminen en direccin de los objetivos. -Moderar las discusiones entre los miembros del grupo.

RESPALDO -Alentar al
grupo y a cada uno de los miembros de grupo. -Orientar al grupo

Comprende:
Definir la tarea, el objetivo o meta del grupo.

-Elaborar un plan realizable (dentro de una estructura adecuada para la toma de decisiones).

EVALUACIN -Crear un espritu de equipo. -Disminuir tensiones por medio del buen humor. -Reconciliar diferencias y motivar el consenso. -Poner a prueba las consecuencias de una solucin propuesta. Evaluar la actuacin del grupo. Ayudar al grupo a su autoevaluacin.

FUNCIONAMIENTO EFICAZ DEL GRUPO

Dar y pedir informacin y opiniones

Iniciar y aportar ideas
Aclarar, sintetizar, resumir y dar ejemplos

ACTITUDES

Evaluar la eficiencia del grupo e identificar los obstculos que dificultan su funcionamiento

Alentar y respaldar la participacin de los miembros del grupo.

CONCEPTOS CLAVES EN GESTIN

Alineamiento institucional:

Los aprendizajes como objetivo de gestin

Alineamiento operacional:

Practicas didcticas, rutina, tiempo, coordinacin

Control de gestin

Monitoreo de aprendizajes

Desarrollo profesional

Desafos, progresin y autonoma

GESTIN Y LIDERAZGO
Conceptos

bsicos:

Nacin Estado Descentralizacin Regionalizacin

GESTIN Y LIDERAZGO
GESTIN GUBERNAMENTAL Proceso mediante el cual se determinan las acciones a seguir, segn los objetivos institucionales

GESTIN DE LA CALIDAD TOTAL. La mejora continua: Adelantar, aumentar, crecer, acrecentar, pasar a un estado mejor. Acciones orientadas a la bsqueda permanente de la excelencia en los servicios de la institucin. Gestin y planificacin estratgica para la mejora continua: La gestin es un proceso de aprendizaje permanente inherente a una institucin abierta. La planificacin estratgica es hacer un plan de largo y corto plazo que se modifica cuando es necesario. Proceso de mejora de la calidad: Identificar los problemas y eleccin de oportunidades para la mejora. Definicin operativa del problema. Identificar quienes trabajarn en el problema. Identificar causas. Desarrollo de soluciones. Implementar y evaluar actividades.

PENSAMIENTO ESTRATGICO Y GERENCIA

GLOBAL
Formule,

implante y evale la estrategia competitiva de su

organizacin.

Aplique

modelos de anlisis estratgico.

Haga

anlisis de Recursos y Capacidades, ventajas

competitivas sostenibles, competitividad global y pensamiento sistmico.

GESTIN DE CALIDAD TOTAL

MEJORA CONTINUA PLANIFICACIN ESTRATGICA DE LA MEJORA CONTINUA

Creacin de un clima favorable. Disposicin positiva de la comunidad acadmica. Compromiso y respaldo de autoridades. Elaboracin del plan general. Elaboracin de planes especficos. Monitoreo y evaluacin.

EL LDER Y RELACIONES HUMANAS

Arte de descubrir los valores propios y de los dems. Admite las diferencias individuales: los dedos de la manos no son iguales. Cultiva el arte de estimar y amar al prjimo. Cultiva la apertura y la libertad de opinin. Tolerar es madurez. Expresa sus emociones. No introduce un elemento de falsedad. La agresividad es hija de la frustracin. Pertenece a diversos grupos humanos.

EL DIRECTOR

DA EL EJEMPLO

TOMA DECISIONES ACERTADAS Y OPORTUNAS

Instruye al equipo
Conoce su equipo busca su bienestar

Es tcnico eficiente Mantiene informado al equipo

GESTIN Y LIDERAZGO GESTIN GUBERNAMENTAL Proceso mediante el cual se determinan las acciones a seguir, segn los objetivos institucionales

GESTIN DE LA CALIDAD TOTAL. La mejora continua: Adelantar, aumentar, crecer, acrecentar, pasar a un estado mejor. Acciones orientadas a la bsqueda permanente de la excelencia en los servicios de la institucin. Gestin y planificacin estratgica para la mejora continua: La gestin es un proceso de aprendizaje permanente inherente a una institucin abierta. La planificacin estratgica es hacer un plan de largo y corto plazo que se modifica cuando es necesario. Proceso de mejora de la calidad: Identificar los problemas y eleccin de oportunidades para la mejora. Definicin operativa del problema. Identificar quienes trabajarn en el problema. Identificar causas. Desarrollo de soluciones. Implementar y evaluar actividades.

ENOJARSE ES FCIL, PERO ENOJARSE EN LA INTENSIDAD REQUERIDA POR UN HECHO ESPECFICO Y CON LA PERSONA ESPECFICA, EN EL MOMENTO INDICADO, ES DIFCIL

ESTADO EMOCIONAL ESTABLE. TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN. MUESTRA RESPUESTAS AFECTIVAS APROPIADAS A LOS ACONTECIMIENTOS. ASERTIVIDAD Y EMPATA. SENTIDO DEL HUMOR. CALIDEZ Y AFECTO. ADOPTAR DECISIONES RPIDAS ESTABLECE RELACIN DE PARES. GENERA CONFIANZA. ESPONTNEO

1 Honestidad emocional

2 Energa emocional

3 Retroinformacin emocional

4 Intuicin prctical

PRIMER PILAR Conocimiento emocional

13 Flujo intuitivo 14 Cambio de Tiempo reflexivo

5 Presencia autntica

6 Radio de confianza

7 Flexibilidad y renovacin

SEGUNDO PILAR Aptitud emocional

CUATRO PILARES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

TERCER PILAR Profundidad emocional

8
Descontento constructivo

10 Compromiso Responsabilidad y conciencia

9 Potencisal nico y propsito

15 Percepcin de oportunidad

16 Creacin del futuro

CUARTO PILAR
11 Integridad aplicada

Alquimia emocional
12 Influencia Sin autoridad

LA CULTURA

CONDICIONES MATERIALES DE VIDA

LA ATENCIN DE LAS

CONDICIONES SUBJETIVAS
DINMICA FAMILIAR. SELECCIN DE LA INFORMACIN. USO APROPIADO DE LOS MEDIOS DE INFORMACIN. COSTUMBRES Y HBITOS. PREJUICOS Y VALORES.

NECESIDADES BSICAS. ALIMENTACIN, SALUD, SEGURIDAD, HABITACIN.

MEDIO RURAL O URBANO.

CONTEXTO SOCIAL.

INTELIGENCIAS MLTIPLES
HABILIDADES DE BSQUEDA DE INFORMACIN SE REFIERE A LA INTELIGENCIA JERRQUICA

HABILIDADES SOCIALES

EMPATA
RELACIN DE PARES REDUCIR LOS PREJUICIOS ACTITUD AUTOCRTICA SER TOLERANTE.

COGNITIVA. ORGANIZACIN APROPIADA. VOCACIN PARA APRENDER

HABILIDADES ORGANIZATIVAS
Cmo establecer prioridades HABILIDADES INVENTIVAS Y CREATIVAS Desarrollar una actitud inquisitiva Razonar inductivamente Generar ideas. Hiptesis y predicciones Organizar nuevas perspectivas

Cmo programar el tiempo de forma correcta

Cmo disponer los recursos

Cmo conseguir RECURSOS

TICA
TICA
SE HA OBSERVADO CON FRECUENCIA QUE LAS
Formacin Personal Formacin Humanstica Formacin Precaria Anrquica Bsical Adecuada Pblica Privada

Institucin pobre

PERSONAS QUE MUESTRAN COMPORTAMIENTOS TICOS NO TIENEN ACEPTACIN POR UN

SECTOR DE LA POBLACIN
PARA QUIENES. LA TICA RESULTA UN COMPORTAMIENTO EXTRAO, AJENO, INALCANZABLE. HAY INMENSOS SECTORES DE

Exigencia Inexistente

Mediocridad Acadmica

LA POBLACIN QUE VIVEN DENTRO DE LA SUBCULTURA DENTRO DE UN COMPORTAMIENTO MARGINAL.