PORTAFOLIO DE PRESENTACIN

PLANEACIN DE ACCIONES DE PRCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS

by ngel Snchez Daz

MISIN DE LA PREPARATORIA CONCORDIA DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

Contribuir cabalmente en la formacin integral de bachilleres poseedores de una cultura general bsica y de una actitud responsable hacia los dems, consigo mismo y con el medio; que contribuya a su desarrollo personal a travs de la continuacin de estudios del nivel superior y/o la incorporacin a la vida laboral de manera eficiente y con compromiso social.

VISIN DE LA PREPARATORIA CONCORDIA DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

Cumplir con las tareas sustantivas de docencia, extensin, fomento y difusin de la cultura, teniendo el reconocimiento de los sectores sociales, debido a la acreditacin de su programa educativo, siendo la institucin de nivel medio superior ms aceptada y de mayor prestigio en el municipio de Concordia y el sur del estado de Sinaloa.

OBJETIVO DE LA PREPARATORIA CONCORDIA DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

El objetivo primordial de la Preparatoria Concordia es subir un nivel en la escala del Sistema Nacional de Bachillerato y obtener una certificacin que la reconocer en todo Mxico como una institucin de Educacin Media Superior de calidad. Con una planta docente consolidada, capacitada y experimentada que eleve sustantivamente la calidad del proceso enseanzaaprendizaje, formando estudiantes de un alto perfil acadmico, que puede incorporarse a cualquier escuela o facultad del nivel superior.

AUDIENCIA
Uno de los requerimientos que plantea el Sistema Nacional del Bachillerato es la utilizacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) para mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje por parte de alumnos y docentes. En esta ocasin las personas que son el objetivo de esta actividad son los estudiantes y maestros de la asignatura Laboratorio de Cmputo I. Esta asignatura corresponde al Primer Semestre de Primer Grado. Especficamente un tema de Unidad I llamado Historia de la Computacin. Son un total de 6 maestros y 350 alumnos.

ENFOQUE
Enfoque pedaggico en el uso de los REA. Se pretende principalmente que los estudiantes y docentes exploren una perspectiva orientada a la generacin de conocimiento mediante la utilizacin y referencia de Recursos Educativos Abiertos.

Directriz 1. Incorporen un enfoque abierto a la produccin de conocimiento en la educacin, promoviendo el uso, reutilizacin y remezcla de recursos educativos. Informar a los docentes sobre la importancia de los REA en el mundo actual, para que impulsen su utilizacin en actividades escolares y de investigacin (Octubre 2013) Socializar esta informacin tambin a los estudiantes mediante diversos medios como el peridico mural, trpticos informativos y en las mismas sesiones de clase. (Noviembre 2013)

Directriz 2. Reconozcan y den crdito a los conocimientos adquiridos a travs de PEA mediante la creacin de indicadores y mtricas adecuadas para evaluar competencias. Fomentar las prcticas educativas abiertas, esto es, que los docentes desarrollen modelos pedaggicos innovadores, contribuyendo a que los estudiantes sean los artfices de su propio aprendizaje. (Enero 2014) Explorar los conocimientos logrados a travs de dichas prcticas con la instauracin de instrumentos de evaluacin de competencias. (Febrero 2014)

Directriz 3. Hagan frente a los principios de accesibilidad en el diseo, implementacin y uso de prcticas de aprendizaje basadas en REA. Motivar a los docentes a la creacin, diseo y ejecucin de prcticas de aprendizaje basadas en REA. (Marzo 2014)

Organizar una comunidad institucional y crear un repositorio que sirva como un centro interactivo de experiencias, conocimiento y facilite el proceso de competencias mediante los REA. (Abril 2014)

EVALUACIN
Categora Participacin de docentes Excelente Regular Malo Psimo

Ms del 90% de los El porcentaje de maestros Entre el 30% y el 59% mostr Menos del 30% aprob la docentes se interes en el que dese utilizar el enfoque un deseo de participar con el utilizacin de la propuesta uso de los REA en sus clases. de REA oscil entre el 60% y paradigma de los REA de incorporacin de REA a 90% sus labores Todos los estudiantes pueden explicar el uso de los REA y da ejemplos. Todos los alumnos pueden expresar el valor de los REA en la actualidad pero no da ejemplos Cada estudiante puede Uno o ms estudiantes no explicar con la ayuda de sus comprenden el alcance de compaeros sobre la los REA importancia de los REA

Socializacin de la informacin

Evaluacin de competencias Cada docente cre en

Cada maestro fue capaz de promedio ms de 3 desarrollar en promedio 2 instrumentos de evaluacin herramientas para evaluar la para la unidad unidad
Cada uno de los maestros dise al menos en promedio 4 prcticas de aprendizaje basadas en REA y las puso en el repositorio

nicamente 1 instrumento Ninguna herramienta creada de evaluacin para la unidad para evaluar la unidad cre cada docente en promedio

Prcticas de aprendizaje

Cada docente cre en Cada maestro dise en En promedio los maestros promedio mnimo 4 promedio de 1 a 3 prcticas disearon menos de 1 prcticas de aprendizaje de aprendizaje prctica de aprendizaje pero no las comparti en el repositorio

MUCHAS GRACIAS