Ps.

David Aranga Zavaleta

 Es as como Howard Garete primero define a la inteligencia

como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas, y luego elabora una teora sobre las inteligencias mltiples y nos dice que: cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas.

 La importancia de la definicin de Gardner es doble: Primero, ampla el

campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabamos u
intuitivamente, y es que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Existe gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo diferente de inteligencia. No mejor ni peor, pero si distinta. Dicho de otro modo, Mario Vargas Llosa no es ms inteligente que Claudio Pizarro, pues sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

 En segundo lugar, Gardner define la inteligencia como una capacidad

desarrollare, Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho, Tanto es as que, en pocas muy cercanas, a los deficientes mentales no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil. Al definir la inteligencia como una capacidad, Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente gentico. Ningn deportista destacado llega a la cima sin entrenar, por mejores que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemticos, los poetas o la gente emocionalmente inteligente.

Aade que habiendo muchos tipos de problemas que resolver, tambin existen
muchos tipos de Inteligencia, es decir un conjunto de habilidades, talentos o
capacidades menta les. Hasta la fecha Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han Identificado ocho tipos distintos.

 La Inteligencia Corporal - Cinestsica, es la capacidad de utilizar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos, existe facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad; as como la percepcin de medidas y volmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos, artesanos, entre otros. Aprecindose en personas que se destacan en actividades deportivas, danza, expresin corporal y/o en trabajos de construccin utilizando diversos materiales concretos. Tambin en aquellos que
son hbiles en la ejecucin de instrumentos.

 La Inteligencia Musical, capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Esta incluye la sensibilidad al ritmo, tono y timbre. Se presenta en compositores, directores de orquesta, crticos musicales, msicos, cantantes,
oyentes sensibles, entre otros.

Las personas que evidencian esta capacidad se sienten atradas por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto
rtmicamente.

 La Inteligencia Lingstica, habilidad para usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la destreza en el uso de la sintaxis, la fontica, la semntica y los usos pragmticos del lenguaje (la retrica, la nemotcnica, la explicacin y el
metalenguaje).

El alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, etc. Est presente en las personas a las cuales encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y que logran aprender con mucha facilidad
diferentes idiomas.

 La Inteligencia lgico matemtica, capacidad para usar los nmeros de manera efectiva, razonando adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones
relacionadas.

Un alto nivel de esta inteligencia se refleja en cientficos, matemticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, etc. Las personas que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los clculos numricos, estadsticas y presupuestos
con entusiasmo.

 La Inteligencia Espacial, habilidad de

pensar en tres dimensiones. Permite percibir imgenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar

informacin grfica.

Se encuentra presente en pilotos, marinos,

escultores, pintores y arquitectos, entre oros. Est en as personas que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales y entienden muy bien los planos y croquis.

 La Inteligencia Interpersonal, capacidad de entender a los dems e interactuar eficazmente con ellos, Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos, posturas y la habilidad para responder adecuadamente. La tenemos presente en actores, polticos, psiclogos, buenos vendedores y docentes
exitosos, entre otros.

Las personas que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con los dems y entienden a sus compaeros, tienen
esta capacidad muy desarrollada.

 La

Inteligencia

Intrapersonal,

capacidad de construir una percepcin precisa respecto de s mismo y de

organizar y dirigir su propia vida.

Incluye la autodisciplina, la

autocomprensin y la autoestima.

Se encuentra muy desarrollada en

telogos, filsofos y psiclogos, entre otros. La evidencian personas que son reflexivas, de razonamiento acertado y que suelen ser consejeros de sus pares.

 La Inteligencia Naturalista, capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin
y cuestionamiento de nuestro entorno.

La poseen en alto nivel la gente de campo, botnicos, cazadores, ecologistas, paisajistas, entre otros. Se da en personas que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo natural y de
todo aquello hecho por el hombre.

INTELIGENCIA

DEFINICIN Capacidad de distinguir los estados de nimo, Intenciones, motivaciones y sentimiento de los dems. Capacidad para influir en la gente y realizar trabajos cooperativos.

PERSONAJES Robert Kennedy. Winston Churchill Gandhi

HABILIDADES Habilidad para captar las expresiones faciales, voz y gestos. Basquetbol, Voleibol, ftbol son sus deportes favoritos. Prefiere una fiesta que estar solo en su casa. Disposicin a dar consejos a sus amigas. Buena comunicacin verbal y no verbal con los dems. Autodisciplina y adecuada autoestima. Se autoevala emocionalmente. Medita, pasando gran parte en soledad. Establece metas en la vida y piensa en como alcanzadas. Escribe lo que le sucede en un diario.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Capacidad que permite tener un adecuado conocimiento de s mismo, de sus cualidades y defectos

Aristteles. Platn. Gandhi

INTELIGENCIA

DEFINICIN Capacidad para ser sensible al ritmo, comps o meloda de una pieza musical.

PERSONAJES Ludwig Van Beethoven. Mozart. Johann S. Bach. John Lennon. Paul McCartney. Gianmarco. FitoPaez.

HABILIDADES Es gran aficionado a la msica. Puede ser muy crtico musicalmente. Le gusta componer piezas musicales. Toca algn instrumento musical. Escucha frecuentemente msica en cds o en cassetes o en la radio. Habilidad para usar la estructura del lenguaje. Habilidad para la poesa, la lectura, el relato de historias, oratoria, debate, buen humor. Puede escuchar las palabras en su cabeza antes de leer, hablar o escribir algo. Los cursos de lenguas e historia le son fciles.

INTELIGENCIA MUSICAL

Capacidad para usar las palabras de forma eficaz, ya sea oral o escrita. INTELIGENCIA VERBAL LINGSTICA

Cesar Vallejo. Mario V. Llosa. Edgar Allan Poe. Paulo Coello. Gabriel Garca Mrquez.

INTELIGENCIA

DEFINICIN Capacidad para emplear nmeros en forma eficaz, y razonar en forma adecuada

PERSONAJES Albert Einstein. Isaac Newton Thomas Edison. Pedro Ruiz Gallo.

HABILIDADES Se interesa por los descubrimientos cientficos Habilidad en los procesos de resolucin de problemas, clasificaciones generalizaciones. Creencia de que casi todo tiene explicacin racional. A veces piensa en conceptos abstractos, sin usar palabras Puede predecir. Le es ms fcil comprender arando las cosas son analizadas cuantificadas Es bueno en matemticas y fsica. Habilidad para visualizar y hacer representaciones graficas de ideas visuales y espaciales. Habilidad para la pintura, dibujo y escultura. Es hbil para formar imgenes mentales.

INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICA

INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL

Capacidad para percibir adecuadamente el mundo visual y espacial y transformar esas percepciones.

Leonardo Da Vinci. Picasso. Van Gogh. Toulouse Lautrec. Oliver Stone. Miguel ngel

INTELIGENCIA

DEFINICIN Capacidad para emplear el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos. Usa las manos Para transformar cosas diversas.

PERSONAJES Mimos. Ronaldo. Michael Jordan. Claudio Pizarro Robert De Niro. Jennifer Lpez.

HABILIDADES Habilidad para las danzas, deportes, actuacin y lenguaje caporal. Practica algn deporte o actividad fsica. Le gusta pasar su tiempo libre al aire libre. Usa mucho las manos para expresarse o todo el cuerpo. Le es difcil quedarse quieto mucho tiempo. Muestra buenas habilidades fsicas como: Coordinacin, equilibrio, balance, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad. Habilidad para coleccionar materiales naturales. Puede describir cambios climticos. Dibuja o toma fotos de objetos naturales. Gusta de deportes os aventura.

INTELIGENCIA CORPORAL CINESTESICA

INTELIGENCIA NATURALISTA

Capacidad para la observacin de la naturaleza

Alexander Von Humboldt Antonio Raimondi Costeau

 Ahora una pregunta que nos podemos hacer es: Cmo mejorar nuestras capacidades mltiples? Ser aqu en donde les brindaremos una serie de consejos para incrementar o mejorar cada una de estas diferentes
inteligencias. INTELIGENCIA VERBAL Escuchar para aprender Se hace hincapi en escuchar "para aprender", porque la mayora de las personas, aunque tenemos nuestro aparato auditivo en buenas condiciones

y escuchamos perfectamente, no retenemos ms que un porcentaje muy

bajo de lo que omos, por ejemplo en una conferencia, es importante ayudar a mejorar esta capacidad.

 Escuchar y leer en voz alta es una de las formas ms eficaces

para entrenar esta capacidad, escuchar narraciones e historias es, prcticamente, del gusto de todos. La diferencia est en el proceso de recordar lo que se ha ledo, interpretar y opinar sobre lo que se ley, comentar sobre la realidad o fantasa de los hechos, la invencin de nuevos finales o suponer qu puede pasar con los personajes. Este trabajo posterior, ayuda a tratar de retener y procesar lo escuchado.

Hablar

La capacidad para expresarse correctamente debe ser fomentada en todas

y cada una de las personas; si bien algunas tienen ms facilidad que otras,
en ello intervienen factores de tipo psicolgico como la timidez, la autoestima, el miedo al ridculo, entre otros aspectos.

Debate en clase

El aula es el lugar idneo para fomentar esta capacidad, pues las nuevas
tendencias pedaggicas postulan un modelo comunicacional horizontal donde se d oportunidad de expresin y se permita el intercambio de opiniones, as como ejercicios de debate, que nos preparan cada vez ms en una sociedad democrtica donde la palabra debe ser expresada y respetada dentro de los lmites de la convivencia.

Padres y maestros son los modelos a seguir Padres y maestras son los modelos a seguir. Por ello el hecho de fomentar este tipo de capacidad debe invitar a los adultos a mejorarse a s mismos si quieren ofrecer a los jvenes formas adecuadas de comunicacin verbal, donde haya cosas qu decir y frmulas flexibles y correctas de decirlas. La realizacin de entrevistas

Puede ser una actividad divertida que promueve la posibilidad de dilogo,

ayudando a la persona a prepararse con preguntas; si puede grabarse le
ser de mucha utilidad. Escuchar las respuestas, mantener el hilo de la conversacin, agradecer la entrevista, etctera, son aspectos diversos de un ejercicio lingstico verbal que ayudan a cualquiera a entrenarse en el

habla, ya que con ello facilitarn sus posibilidades comunicativas.

Leer y escribir

Leer es una de las actividades ms gratificantes que muchos

adultos pueden cultivar. Con respecto a las nuevas generaciones, el tema de la lectura y su fomento le quita el sueo a muchos padres y educadores: hoy en da, con el auge de los medios electrnicos, el problema por hacer que se lea literatura se ha agudizado.

La lectura requiere tiempo y ese no parece el recurso de nuestra

sociedad; sin embargo, al pensar en los beneficios que la lectura ofrece para el desarrollo y disfrute de! ser humano, vale la pena encauzar nuestros esfuerzos a esta aficin.

 El disfrute de la msica es una capacidad inherente a todas las personas y merece ser desarrollada, aunque no estn totalmente definidas todas las
habilidades propias de un msico. La msica desempea un papel importante en cualquier lugar, ya sea ste el hogar o la escuela, ya que la msica de fondo suave para acompaar tanto a los adultos como a nios y jvenes mientras trabajan, juegan o hacen sus tareas les brinda un clima agradable, distendido, concentra lo atencin y eleva los niveles de energa. Es importante proporcionar la oportunidad a todos de que escuchen, canten y bailen las canciones propias de nuestro folklore y el de otros pases. Aprovechar el inters en determinada msica, posiblemente de moda, luego se puede ir presentando melodas y partes muy aceptadas de obras de autores clsicos, sin forzar pero estimulando su escucha,

Para las personas que deseen fomentar y reforzar este tipo de inteligencia, es muy conveniente que tengan presente una serie de preguntas que pueden inducir al razonamiento, y por lo tanto
ser muy tiles para motivar y cuestionarse, mejorando la calidad de pensamiento en esta rea. A continuacin se presentan una serie de interrogantes y estrategias donde se pueden seleccionar las frmulas que resulten ms cmodas independientemente de la edad de la persona: El arte de la interrogacin.

Evocar.- Quin, qu, cundo, cmo, dnde, por qu...? Comparar.- En qu se parecen / en qu se diferencian...? identificar atributos y componentes.- Cules son las partes de...?, cules son las caractersticas de...? Clasificar.- De qu manera podemos organizar esto...?. Qu partes o categoras podemos
dividir...? Ordenar.- Cmo podemos decidir un orden o secuencia de...?, con base en cules atributos...? Representar.- De qu otras maneras podramos hacer esto...?, cmo ilustrar este trabajo..,?

 Dentro, del mbito familiar es importante establecer ambientes con

reglas claras y expectativas de desarrollo altas, sin dejar por ello de proporcionar apoyo y ser clidos, positivos y estimulantes.

Es conveniente identificar situaciones donde uno pueda elegir y

adquiera un amplio abanico de conductas, pues con ellos se forma una buena autoestima y se permite que se adquieran destrezas sociales que nos ayudaran a sentirnos cmodos y seguros en

sociedad y sepamos cmo actuar en las diferentes circunstancias

que se nos presentan.

 El desarrollo de reglas claras y consistentes, algunas de ellas determinadas

en consenso con las personas que nos rodean, nos permiten tener mejor control de lo adecuado socialmente, mientras forman la responsabilidad y las aptitudes para el dilogo y la negociacin.

La familia debe tener ciertos lineamientos para realizar reuniones donde se

discutan temas como: permisos, obligaciones y derechos, y permitan que todos formulen sus necesidades pero tambin que asuman sus

responsabilidades y tomen poco a poco conciencia de las necesidades de

los otros y aprendan el manejo de los conflictos por medio del dilogo.

La esencia de las habilidades sociales se aprende de las experiencias que tenemos en a familia, la escuela y la universidad, sobre todo en las actividades que implican colaboracin. Es ah donde surge el sentido de individualidad y se desarrollan las capacidades para hacer frente a la frustracin y los conflictos. El conflicto que es parte inevitable de fe vida, es un desafo para cualquiera. Existen muchos enfoques para el manejo de conflictos dentro de los grupos, es interesante mencionar al autor Thomas Gordon, quien propone un proceso de seis pasos, que puede ser

muy til para un manejo eficaz cuando surgen problemas:

Paso 1: Identificar y definir el conflicto. Paso 2: Proponer posibles soluciones en una lluvia de ideas.

Paso 3: Analizar las soluciones potenciales mediante el intercambio de ideas.

Paso 4: Seleccionar la mejor solucin. Paso 5: Desarrollar un plan para implementar la solucin.

Paso 6: Luego revisar y modificar la solucin, si es necesario.

 Este tipo de propuesto suele plantear situaciones que muchas veces

no corresponden a Ias vicisitudes de la vida; sin embargo,

conocerlas puede ser para nosotros una fuente de inspiracin para adaptarla a nuestra realidad. El fondo de ella es crear una situacin afectiva favorable, donde lo importante sea la comunicacin y la

bsqueda acertada de soluciones.

La inteligencia interpersonal rene una serie de capacidades que

apoyan una vida exitosa: stas son acciones que se dan en la cotidianidad y las empleamos todos los das, lo importante es retomarlas con mayor conciencia de que cultivndolas estamos apoyando con ellas nuestras habilidades sociales.

 Saludo y normas de urbanidad. Reuniones y vida social activa.

Conversaciones y dilogos donde puedan expresar sus ideas,
necesidades y opiniones.

Flexibilidad en los roles. Enseanza y comprensin de la diversidad cultural de nuestro pas. Coherencia entre la comunicacin no verbal (gestos, entonaciones, posturas) y la
comunicacin verbal.

Cuidado del aspecto personal. Dieta y hbitos alimenticios sanos que incluyen tanto el tipo de alimentos, como
los modales con los que se comen.

Recreacin, uso del tiempo libre, prctica de deportes, cultivo y gusto por el arte. Colaboracin en actividades de apoyo a la comunidad escolar, religiosa, social,
intelectual, a la que se pertenezca.

Algunos de los recursos visuales que pueden ser empleados para ayudar a agudizar su visin y abrirse al conocimiento visual son:

La elaboracin de diagramas de flujo y organizadores grficos,

que describen la estructura de los conceptos y simbolizan la direccin de las ideas y las acciones a seguir. Cualquier tipo de materia ya sea historia, ingls, ciencias sociales y naturales puede presentarse en esta modalidad. Los diagramas pueden

realizarse con diferentes materiales, tamaos y colores, con lo cual

se enriquece la posibilidad visual de representacin.

Hacer las propias notas y elaborar nuestros cuadernos con subrayados y dibujos, utilizando diferentes colores para los conceptos,

ilustrndolos, los hace ms agradables a la vista. Desde hace mucho tiempo la elaboracin de los cuadros sinpticos y ltimamente la tcnica de realizar mapas conceptuales, son formas ricas para poner en papel los conocimientos que deben aprenderse y darles importancia segn la jerarquizacin, el orden, el tamao y tipo de letra que se emplea, permitiendo que visualmente se aprenda algo ms que palabras. La visualizacin que es la capacidad para construir o evocar imgenes visuales mentalmente, es un gran recurso para fomentar la creatividad. Cuntas veces un gran invento, un diseo, un descubrimiento comienza por una visualizacin?

Una de las metas primordiales de la educacin es el desarrollo de la autoestima del nio, que abarca los sentimientos que tiene acerca de si mismo, incluyendo el respeto y la autovaloracin. Para ello debe aprender a sentirse valioso, digno de ser amado, competente y capaz de aportar algo a los dems. El fomento de la
autoestima debe abarcar estos elementos: Donde se crece sabiendo que se tienen derechos y obligaciones, tambin que los dems los tienen. Se debe buscar el compartir propsitos comunes, en un mbito positivo, significativo y enriquecedor. Es importante que colaboremos en actividades comunes como la limpieza del hogar, realizar la siembra de plantas, cuidarlas, hacerse cargo de una mascota, etctera, ya que participar nos har sentirnos parte de un grupo, interrelacionando con ste, sabindonos capaces de aportar algo. Es importante aprender a convivir con otras culturas, por lo menos conocerlas, no juzgarlas de antemano, participar con personas de otros grupos adems del familiar para no limitar su abanico de posibilidades sociales. Propiciar la discusin de problemas, bsqueda comn de soluciones, discusin sobre stas y la adaptacin adecuada de alguna de ellas.

Las actividades relacionadas con las dramatizaciones Esta propuesta ldica de aprender es apta para cualquier tipo de inteligencia, pues abarca mltiples actividades, leer la obra, actuar los personajes, memorizar el texto, crear los escenarios, realizar los movimientos, ensayar la msica, disear o realizar e! vestuario y la presentacin frente a un pblico, todo ello es una experiencia integral que bien planeada deja en todos una huella imperecedera. Las dramatizaciones son especialmente propicias para que podamos aprender cuestiones acadmicas y morales, sin tener que permanecer sentados e inmviles, actividades relacionadas con el llamado "rol playing", con el que puede improvisarse prcticamente cualquier tema. El lmite es la creatividad.

 Otras actividades que podemos incluir en este rubro son las salidas y
paseos, como visitas al zoolgico, museos, conciertos, mercados, tiendas comerciales, donde tengamos oportunidad de oler, ver, tocar, saborear y

percibir las cosas directamente y llevar esta experiencia e involucrarla con

el conocimiento de los libros, pero con la vivencia corporal previa.

Los bailes y la danza son formas de movimiento creativo y prcticamente

todos tenemos la tendencia a movernos al escuchar msica. Desgraciadamente esta habilidad no se fomenta. Este hecho puede ser especialmente traumtico con aquellos cuya forma de adaptacin al medio y estilo de adquirir el conocimiento, sigue pasando por la experiencia corporal

a lo largo de su vida.

Actividades de ejercicios y los deportes. Hay una tendencia, que cada vez cobra ms fuerza, a que los ejercicios fsicos no se den nicamente uno o dos veces por semana, sino que sea una actividad diaria e integrada a actividades de promocin de la salud, como la alimentacin, el deporte y el cuidado del cuerpo. As la persona que fsicamente est bien educada, realizar por s misma una serie de actividades que abarcan conceptos de conciencia corporal, ubicacin espacial, esfuerzo, fortalecimiento de la voluntad para hacer ejercicio diario o cuando menos regularmente. El cultivo de este tipo de inteligencia a travs de la actividad fsica, aunque no se tengan habilidades especficas relacionadas con ella, promueve en todos las oportunidades de recreacin, autoexpresin y comunicacin.

 Las actividades naturistas son muy tiles para nosotros en diversas actividades y en la expansin del pensamiento. Entre las principales estrategias que pueden establecerse estn: Hacer una pregunte bsica: Por qu este objeto es como es?", (puede aplicarse a un cuento, operacin matemtica, hecho histrico, etc.), es una pregunta que nos induce a buscar nuestros propios significados e iniciarnos en el mundo de la investigacin. Todas los ejercicios que lleven a una educacin ambiental, por lo que todo lo que se haga para mantenerlos en contacto con la naturaleza y descubrir sus misterios, aboga en pro de esta inteligencia estimulando el entusiasmo y el misterio que se experimenta, cuando exploramos nuestro mundo.