DISARTRIAS

Y/O

DISLALIAS

DEFINICION

DISARTRIA: Alteraciones motrices del habla, es decir, provocadas por lesiones del sistema nervioso central (SNC) trastornos en el movimiento de los msculos que intervienen en la fonoarticulacin. DISLALIA: Son los trastornos que en mayor nmero padecen los escolares. La dislalia es un defecto en la articulacin de origen extranurico, es decir, un trastorno de la pronunciacin que no obedece a patologa del SNC, sino a las terminales perifricas relacionas con el sistema de articulacin de las palabras, que consiste en la alteracin de los fonemas en general.

ETIOLOGIA

BAJA HABILIDAD PSICOMOTORA DESORIENTACION TEMPORO-ESPACIAL DIFICULTAD DE COMPRENSION O DISCRIMINACION AUDITIVA FACTORES PSICOLOGICOS FACTORES AMBIENTALES FACTORES HEREDITARIOS

SINTOMATOLOGIA

SUSTITUCION: cada/cara. cago/carro. daton/raton. tama/cama. tolo/todo. OMISION: ato/auto. oche/coche. cuato/cuarto. pueco/puerto. INSERCION: palato.plato (muletillas) DISTORSION: distorsion del sonido (R afrancesada) INVERSION: cocholate/chocolate. tonicias/noticias.

EFECTOS EN EL AULA

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN GENERAL DIFICULTAD EN EL PROCESO DE COMINICACION (ORAL) PROBLEMAS EN LA ADQUISICION DE LA LECTO-ESCRITURA PROBLEMAS EMOCIONALES

INTERVENCION PEDAGOGICA

EJERCICIOS DE RESPIRACION EJERCICIOS CORPORALES EJERCICIOS DE SOPLO EJERCICIOS DE ABSORCION EJERCICIOS OROFACIALES TRABAJAR EL LENGUAJE ORAL

EJERCICIOS DE RESPIRACION

Inspirar profundamente y exhalar lentamente nariz/boca Inflar globos con diferentes ritmos y pausas, de igual manera contener la respiracin con el globo inflado entre los labios

EJERCICIOS CORPORALES

Movimientos/masajes de cuello Movimientos/masajes de la cabeza Tensin/relajacin de las extremidades Trabajar la lateralidad Ejercicios rtmicos (cantos en donde se involucre todo el cuerpo: palmas, pies, etc.) Hacer msica con lo dedos, manos, pies, estomago

EJERCICIOS DE SOPLO

Hacer burbujas de jabn Silbar Utilizar silbatos Jugar con espanta-suegras Hacer sonidos en un vaso con agua utilizando popotes Apagar velas a diferentes distancias con soplos fuertes y/o debiles Imitar el sonido del viento

EJERCICIOS DE ABSORCION

Sopar Aspirar (jalar el aire hacia adentro, deteniendo una carta en los labios) Beber lquidos utilizando popotes

EJERCICIOS OROFACIALES

Facial: - Poner al nio frente a un espejo y colacar la boca en posicin de emitir diferentes vocales. (que cara tiene la O?) - Movimientos/masajes faciales Mandbulas: - Mover las mandbulas de un lado a otro (izquierda/derecha), con diferentes ritmos - Abrir/cerrar la boca Lengua: - Pasar la lengua enfrente y por detrs de los dientes - Sacar la lengua - Movimientos de la lengua arriba/abajo, afuera/adentro, derecha/izquierda - Hacer taquito/empanadita con la lengua

Labios: - Tocar con los dedos el borde de lo labios - Poner el labio superior sobre el inferior y viceversa - Abrir los labios y sacarlos hacia fuera - Tomar cosas con los labios y llevarlo a otro lado - Hacer pucheros - Emitir sonidos de aire con los labios - Imitar sonidos de motores Otros rganos fonadores: - imitar grandes bostezos - sentir con los dedos la vibracin que emiten las cuerdas vocales emitiendo distintos sonidos - Con un objeto adecuado tocar el paladar blando para estimular su movilidad. - Previa inspiracin nasal se har que el nio expulse de forma violenta el aire, articulando al mismo tiempo la i, luego la u, luego la o, luego la e, luego la a.

TRABAJAR EL LENGUAJE ORAL

Fomentar en todo momento el dialogo espontaneo Trabalenguas Rimas Adivinanzas Refranes Dichos populares Absurdos (tratando siempre de utilizar el fonema alterado)

Cantos (asociando las palabras a la accin (por ejemplo: esta es mi cabeza, el nio toca su cabeza) rondas Loteria memoramas telefono descompuesto en voz alta campos semnticas (tomando en consideracin el fonema alterado)

teniendo en consideracin la utilizacin del significado y el significante en el caso de rotacismo o pararotacismo (alteracin en la articulacaion de la r), comenzar a trabajar primero con la r inicial, luego por la intermedia y por ltimo por la r final.

Retahilias encadenadas Uso de onomatopeyas (como hace el pollito?: pio, pio, pio/la pelota hace p p p p p p p) Combinar sonidos fuertes y dbiles Cambios de intensidad en los sonidos Cambios de ritmo en los sonidos, por ejemplo: rrrrrrrrrrr rrrrr rrrrrrrrr rrr (los espacios en blanco son lapsos de silencio)

Hacer que el nio reconozca la vibracin de diferentes sonidos, principalmente el del fonema alterado (emitir un sonido y poner la mano del nio en nuestro pecho, sentir la vibracin de un fonema a travs de un globo). El maestro repetir correctamente el fonema que el nio altera, para que este pueda darse cuenta de su correcta pronunciacin (tambien se pueden utilizar grabaciones) Mostrar al nio (a) fotografas o dibujos para que este pueda construir frases alusivas Fomentar ejercicios de lectura silenciosa y lectura en voz alta